Программа дисциплины, структурированная по темам / разделам
Содержание лекционного курса
| № п/п | Наименование темы (раздела) дисциплины | Содержание лекционного курса | ||||||
| III семестр | ||||||||
| 1. | Теоретические основы технологий социокультурной деятельности. | Технология социально-культурной деятельности как социокультурная система. Технология социально-культурной деятельности как социокультурная наука. Технология социально-культурной деятельности как технологический процесс. Основные подсистемы и элементы технологии социально-культурной деятельности Технология как способ производства, хранения, распространения и восприятия социокультурных явлений | ||||||
| 2. | Технология социально-культурной деятельности, ее сущность и структура. | Сущность и специфика современных социально- культурных технологий. Структура и функции социокультурных технологий. Структура методов социально-культурной деятельности. Характеристика социально-культурных технологий. Основные элементы | ||||||
| 3. | Социально-культурные технологии как система управления социокультурной деятельностью | Технология СКД как система знаний об условиях, формах и методах социально-культурной деятельности. Основные группы социально-культурных технологий. Функциональные технологии. Общие технологии. Дифференцированные технологии. Технологии информационно-познавательной деятельности. Технология самодеятельного творчества. Рекреативно-оздоровительная технология. Понятия «информация» и «пропаганда». Виды дифференцированных технологий. | ||||||
| 4. | Особенности и уровни развитиясоциально-культурных технологий | Логические основания классификации: историко- содержательные, функционально-процессуальные, социально-демографические. | ||||||
| 5. | Классификация социально-культурных технологий | Типология и классификация технологий социально-культурной деятельности. Основные подходы к типологизации и классификации технологий со-циально-культурной деятельности: системный, синергетический, средовой, деятельностный, половозрастной, личностно-ориентированный, коммуникативный, ситуационный. | ||||||
| 6. | Цели и содержание социально-культурных технологий | Специфика системы целеполагания в социокультурной сфере. Многообразие социокультурных форм как разнообразных способов познания и мира, ценностно-ориентационной, социально-организационной и предметной деятельности людей. Структура технологического процесса: социальный заказ, цель, содержание, форма, методы, средства достижения цели, субъект, объект, материально-техническое обеспечение, кадровое обеспечение, корректировка цели, конечные результаты.Квалифицированное использование потенциала учреждений социокультурной сферы в решении социокультурных проблем. | ||||||
| 7. | Средства, и методы социально-культурных технологий | Средства, методы в социокультурных технологиях Основные средства социально-культурной деятельности: живое слово, печать, радио, телевидение, наглядные и технические средства, искусство и спорт, литература и художественная самодеятельность. Методы социально- культурной деятельности как способы, приемы, образы действий по использованию средств воздействия на объект. Классификация методов. Метод как совокупность приемов. Прием как элемент, деталь метода, вспомогательное средство. Совокупность средств, форм и методов как система общей методики социально-культурной деятельности. Методика как внутренний регулятор технологического процесса. Закономерности методик: неразрывная связь социальных и культурологических задач; соответствие содержания и формы; последовательность при подготовке и проведении проектов и программ; активно-деятельностный подход в создании программы; активизация аудитории; постепенное вовлечение во все более сложную деятельность; единство и взаимопереход субъекта и объекта; со-единение развивающих, рекреационных и гедонистических функций. | ||||||
| 8. | Субъекты и объекты управления в социокультурных технологиях. | Субъекты и объекты управления в социокультурных технологиях. Понятия «субъекта» и «объекта» в социально-культурной деятельности и их многозначность. Взаимосвязь субъекта и объекта в процессе социально-культурной деятельности. Классификация субъектов. Человек как субъект социально-культурной деятельности. Социально-культурные институты и сеть учреждений культуры и искусства. Семья как объект и субъект социокультурных технологий. Социально-культурные общности и формирования. Современная элита и интеллигенция как специфические субъекты социально-культурной деятельности. | ||||||
| 9. | Содержание, формы в социокультурных технологиях. | Форма как структура содержания, способ и прием организации людей в учреждениях социально-культурной сферы. Классификация форм. Диалектическое единство формы и содержания. Содержание, формы в социокультурных технологиях. Формы организации досуга населения. | ||||||
| IV семестр
| ||||||||
| 1. | Типология технологий социокультурной деятельности | Типология и классификация технологий социально-культурной деятельности. Основные подходы к типологизации и классификации технологий со-циально-культурной деятельности: системный, синергетический, средовой, деятельностный, половозрастной, личностно-ориентированный, коммуникативный, ситуационный. Логические основания классификации: историко- содержательные, функционально-процессуальные, социально-демографические. | ||||||
| 2. | Ведущий тип деятельности как критерий типологии технологии социально-культурной деятельности. | Ведущий тип деятельности как критерий типологии технологий социально-культурной деятельности. | ||||||
| 3. | Основные типы технологии социально-культурной деятельности | Основные типы технологий социально-культурной деятельности: культуроохранные, культуротворческие, рекреативные, образовательные, социозащитные, проектные, информационно- рекламные технологии социально-культурной деятельности. Этнотехнологии. Технологии менеджмента. Маркетинговые технологии. Социокультурные технологии формирования культуры семьи, быта, образовательной и профессиональной деятельности, общественных отношений. | ||||||
| 4. | Культуроохранные технологии | Сущность и типология культуроохранных технологий. Технологии организации краеведческой работы. Технологии учета и изучения памятников истории и культуры, ландшафтных зон и историко-культурных заповедников. Технологии музеефикации частных художественных собраний и коллекций. Технологии развития туристско-экскурсионных маршрутов на базе историко-культурных объектов. Технологии возрождения традиционных форм социально-культурной деятельности (народных промыслов, ремесел, обрядов и др.) Поисково-исследовательская работа по изучению культурного наследия региона. | ||||||
| 5. | Культуротворческие технологии | Сущность и типология культуротворческих технологий. Технологии создания и обогащения культурных ценностей, творческого развития детей, подростков и взрослых. Различные виды творчески формирующих, развивающих технологий. Технологии самодеятельного художественного, научно-технического, прикладного творчества и любительского движения. Технологии организации творческих лабораторий, мастерских, художественно-творческих товариществ, студий, школ, центров эстетического воспитания и творчества | ||||||
| 6. | Рекреативные технологии | Технологии рекреационно-оздоровительной деятельности. Сущность рекреативных (восстановительных) технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности. Психофизиологические и социокультурные особенности рекреации. Рекреативные технологии как инструмент оздоровления образа жизни и повышения культуры быта. Организация рекреативной, игровой, развлекательной, физкультурно-оздоровительной деятельности. Технологии организации отдыха и развлечений. Рекреативный потенциал праздников, конкурсных, игровых, художественно-зрелищных досуговых | ||||||
| 7. | Образовательные технологии | Сущность и специфика образовательной деятельности в социально- культурной сфере. Концепции обучения и их психологические основания. Учебная деятельность. Мотивы учения. Психологические основы развивающего обучения. Соотношение обучения и воспитания. Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения. Психологические аспекты компьютеризации обучения. Источники и составные части образовательных технологий. Классификация образовательных технологий по целям, содержанию, средствам и методам, применяемым в социально-культурной деятельности. Особенности организации процесса воспитания в социально- культурной сфере, его структура, модели и методы. Особенности организации процесса обучения в социально-культурной сфере: принципы дидактики и методы обучения. Система и методы непрерывного образования. Инновационные модели образовательного процесса в социально-культурной сфере. Интеграция воспитательных функций, возможностей учреждений культуры, образования и социальной работы. | ||||||
| 8. | Социозащитные технологии | Социально-защитные и реабилитационные технологии. Сущность, характеристика, классификация и типология социально- защитных и реабилитационных технологий. Гуманистические и нравственно-этические основы теории и практики социально-культурной реабилитации. Личность с проблемами как субъект социально-культурной деятельности. Общее и особенное в социально-культурной деятельности лю-дей с нормальным и нарушенным развитием. Понятие нормы и отклонения в интеллектуальном, соматическом, психическом и моторном развитии человека. Эволюция этих понятий. Научные достижения дефектологии, специальной педагогики, коррекционной педагогики и их значение для развития современной социально-культурной деятельности. Особенности реализации технологий социально-культурной реабилитации детей, пожилых и инвалидов. Арттерапия и культуротерапия, библиотерапия, танцетерапия, театротерапия, игротерапия, сказкотерапия, гарденотерапия, иппо-терапия и другие технологии социально-культурной реабилитации | ||||||
| 9. | Технологии социально-культурного прогнозирования и моделирования | Составные компоненты социокультурных технологий: изучение проблемного поля социума, диагностика, определение целей и задач форм, средств и методов. Уровни реализаций социокультурных технологий. Социокультурный проект. Социокультурная программа. Элементы моделирования и конструирования в социокультурных технологиях. Базовые социо- культурные технологические системы (рекреационные, зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные, творческой и социальной деятельности). Стадии, методы и инструментарий социально- культурного проектирования, разработка программ и планов социально- культурной деятельности. Технология моделирования, модели социального прогнозирования. Обоснование и апробация социокультурных проектов | ||||||
| 10. | Организационно-управленческие технологии | Управленческие технологии и их роль в реализации социокультурных программ. Социально-культурная деятельность как объект управления. Социально-культурный менеджмент как деятельностный процесс. Классификация подходов и школ менеджмента. Организация и ее структура. Функции менеджмента. Технологии управленческого цикла. Технологии анализа и маркетинга. Технологии прогнозирования, принятия управленческих решений, планирования, организации, контроля. Коммуникации в управлении. Психологические аспекты менеджмента. Методы мотивации и стимуляции в социально-культурной сфере. Штат менеджеров в учреждениях социально-культурной сферы. Власть. Лидерство. Стили руководства. Имидж менеджера. Специфические технологии управления субъектами в социально-культурной сфере. | ||||||
| 11. | Социально-культурные технологии как открытая инновационная система | Альтернативные инновационные технологии. Понятие «инновация». Сущность и виды инновационных технологий. Творческие идеи как условие зарождения и развития инновации. Со- отношение понятий «инновация» и «нововведение». Взаимосвязь и взаи-модополнение инноваций и традиций. Повышение эффективности социально-культурной деятельности как результат использования инновационных технологий. Механизм осуществления инновации. Метод мозгового штурма. Метод постановки ключевых вопросов «что? где? куда?». Методы инверсии, эмпатии, многомерных матриц, «записной книжки». Практика осуществления инновационных технологий. Социальная защита авторских проектов и программ. Функциональные модели информационных банков социально-культурных инноваций. | ||||||
| V семестр | ||||||||
| 1. 1. | Информационно-рекламные. | Технологии информационно-просветительной и рекламной деятельности в сфере культуры и досуга. Цели и направления информационно-просветительной деятельности. Информация, ее свойства и виды: социальная, культурная, политическая, научная, художественная, техническая, экономическая, экологическая и др. Признаки информационно-просветительной деятельности: интенсивность содержания, доступность, свободный характер, отсутствие жесткой регламентации, возможность для внедрения современных популяризаторских методик.Формы информационно-просветительной деятельности: лекции, беседы, доклады, диспуты, кинолектории, чтения, народные университеты, кружки, школы, выставки и др. Приемы ораторского искусства и их роль в информационно-просветительской деятельности. Условия эф-фективности информационно-просветительной деятельности: изучение информационных потребностей, дифференцированный подход к различ-ным группам населения, учет общественного мнения, использование активных форм, опора на диалог. Технология создания информационного банка данных. Демонстрационные технологии. Технологии избирательных кампаний. Рекламно-информационное обеспечение социально-культурной деятельности. Массмедийные технологии: назначение, специфика, тенденции развития. Связь техники и культуры в развитии средств массовой коммуникации. Понятия «массмедиа», «мультимедиа». Новая философия применения персональных компьютеров. Предназначение мультимедийных технологий. Специфика культурных продуктов и услуг мультимедийных технологий. Гипертекст и гипермедиа. Мультимедиа как источник инноваций в разработке образовательных, художественно-зрелищных, развлекательно- игровых, реабилитационных и других технологий. Медиаобразование и дистанционное обучение. Медиадосуг и экология экранной культуры. Роль и значение мультимедийных технологий в социально-культурной деятельности. | ||||||
| 2. 2. | Этнотехнологии. | Специфика и содержание этнонаправленных технологий. Этническая природа социально-культурных процессов. Роль этнопедагогики в современной теории и практике социально-культурной деятельности. Этнопедагогические механизмы передачи от поколения духовно- нравственных ценностей и идеалов народа, стереотипов и моделей поведения. Экологическое воспитание и народная педагогика. Традиционные формы воспитания детей у русских и других народов России. Этнопедаго-гические функции детского фольклора, народных игр, традиционных праздников и обрядов, народного художественного творчества. Творческие, развивающие, обучающие, рекреативные этнокультурные технологии на различных ступенях гуманитарного, художественного образования в допрофессиональном образовании (детский сад, школа, учреждения дополнительного образования), базовом профессиональном образовании (вузы и средние специальные учебные заведения), системе повышения квалификации. Национально-культурные и культурно-образовательные центры, воскресные школы, студии, общественные организации и объединения. | ||||||
| 3. 3. | Социокультурные технологии формирования культуры семьи, быта, образовательной и профессиональной деятельности, общественных отношений | Семья как социокультурный институт. Механизмы формирования культуры семьи. Деятельность учреждений семейного творчества и досуга. Современные проблемы образования. Общее и профессиональной образование. Технологии общественных связей и отношений. Создание имиджа и общественной популярности. Развитие связей с государственными органами управления, спонсорами, инвесторами и конкурентами. | ||||||
| 4. 4. | Индивидуальный уровень реализации социокультурных технологий | Целенаправленное воздействие на человека с целью реализации его потенциальных способностей. Работа с трудными подростками, неблагополучными семьями, людьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию. Работа с посетителями учреждения культуры. Направления работы: изучение индивидуальных особенностей человека; создание условий в учреждении культуры для удовлетворения запросов посетителей. Формы индивидуальной работы: беседы, консультации, индивидуальные репетиции, индивидуальные заказы местным умельцам, помощь в организации выставок. | ||||||
| 5. | Групповой уровень реализации социокультурных технологий. | Общение в группе. Возрастные и профессиональные группы, национально-этнические общности. Формы групповых мероприятий: музыкальный салон, деловые игры, диспуты, репетиции. Методика групповой социокультурной деятельности: определение цели, задач и ожидаемых результатов; знание специфики аудитории; разработка сценария мероприятия. Организация: кадровое, техническое и материальное обеспечение. Технология групповой социокультурной деятельности с художественным коллективом. | ||||||
| 6. | Массовый уровень реализации социокультурных технологий | Структура технологии массовой СКД: содержание, композиция, масштабы и характер аудитории и её расположение в пространстве, набор средств интеллектуально-эмоционального воздействия. Формы массовых мероприятий: праздники, фестивали, ярмарки, концерты. Техническое обеспечение. Средства воздействия на аудиторию: психолого-педагогические (общение, игра, развлечения); информационно-эмоциональные (слово, произведения искусства).Организация массовых мероприятий: подбор специалистов, охрана порядка, дополнительные услуги (сувениры, транспорт, питание), реклама. Aлгоритм разработки культурно-досуговых программ. Культурно-досуговая программа как групповая или массовая форма культурных развлечений с элементами интеллектуальных занятий, межличностного общения и организованного отдыха. Функции культурно- досуговых программ в учреждениях социально-культурной сферы различных типов: познавательные, воспитательные, коммуникативные, развивающие, диагностические, коррекционные, развлекательные и др. Видовое разнообразие программ. Этапы технологического процесса: анализ обстановки, формулировка цели, планирование программы, создание программы, корректировка цели, репетиции, проведение программы, анализ проведенной программы. Сценарий программы: тема, идея, замысел программы, подбор игрового материала, способов активизации участников и зрителей. Сценарный ход: спортивно-игровой, географический, криминальный, бытовой интриги, путешествие во времени, пространстве, по сказкам и мультфильмам, перевоплощение в животных, растений и т.д.Спектр игровых заданий в программах: аукцион, аттракцион, эстафета, игры со словами, считалки, загадки, загадки с коллективным ответом, шарады, ребусы, анаграммы, буриме. Музыкальное, техническое, художественное и реквизиторское обеспечение программы. Требования к ведущему программы. Критерии оценки программы | ||||||
| 7. | Базовые социокультурные технологические системы | Базовые рекреационные, просветительные, коммуникативные технологические системы Базовые технологические системы творческой и социальной деятельности. Мастерство технолога социально-культурной деятельности | ||||||
| 8. | Базовые рекреационные, просветительные, коммуникативные технологические системы | Технологии рекреационно-оздоровительной деятельности. Сущность рекреативных (восстановительных) технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности. Психофизиологические и социокультурные особенности рекреации. Рекреативные технологии как инструмент оздоровления образа жизни и повышения культуры быта. Организация рекреативной, игровой, развлекательной, физкультурно-оздоровительной деятельности. Технологии организации отдыха и развлечений. Рекреативный потенциал праздников, конкурсных, игровых, художественно-зрелищных досуговых программ. Технологии индивидуального, группового, семейного туризма. | ||||||
| 9. | Профессионализм и мастерство технолога-специалиста социально-культурной деятельности | Технологическое мастерство менеджера социально- культурной деятельности как условие успешной профессиональной деятельности. Профессиональное мастерство как совокупность теоретических знаний и практического опыта, полученного в результате профессиональной деятельности. Характеристики современного специалиста: профессиональнаяпрофилизация, юридический, экономический, этический, социальный статус. Преобразования в процессе подготовки менеджеров социально-культурной деятельности на основе закона РФ «Об образовании»: приоритет общечеловеческих ценностей, принцип гуманизма, содействие охране жизни и здоровья человека, свободному развитию личности. Организаторские, творческие, гражданские и нравственные качества менеджера социально-культурной деятельности как технологический ресурс. Методика формирования профессионального мастерства: развитие профессиональных качеств в ситуации деятельности, индивидуально-творческое обучение, овладение навыками социально-культурного проектирования и разработки оригинальных технологий, развитие коммуникативных качеств в реальной работе с людьми. Роль и место знаний основ социально- культурных технологий в концептуальной системной модели специалиста социально-культурной деятельности | ||||||
|
|
|
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 103; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!