Bernfeld S., 1935: Uber die Einteilung der Triebe, in: Imago, Wien, 21 (1935), p. 105 страница
Но, несмотря на все эти рассуждения, факт остается фактом, что врожденный механизм высоких идеалов до сих пор еще ’’сильно отстает” в своем развитии, а мне и моим современникам не остается ничего другого, как с грустью констатировать этот факт.
Социальные условия
В чем же дело? Почему это так?
Единственный удовлетворительный ответ, по-моему, кроется в социа льных условиях жизни человека. На протяжении тысячелетий эти усло вия довольно долго (большую часть истории) способствовали интеллек туальному и техническому развитию человека, однако полного развер тывания тех задатков, на которые указывают вышеназванные авторы, не произошло.
|
|
|
’ Наличие общего опыта является своеобразной основой любого психологи ческого понимания; если кто-то понимает бессознательное другого человека, то это означает, что он имеет доступ к бессознательным пластам своей собственной личности, и потому оказывается возможным обмен опытом (см. 1960а).
|
|
|
8 Эрих Фромм 225
Самый простой пример влияния внешних обстоятельств на лич ность — это прямое воздействие окружения на рост мозга. Сегодня, например, уже доказано, что развитие детского мозга сильно тор мозится перееданием. И не только кормление, но и некоторые другие факторы (свобода движения, игра и т. д.) также существенно влияют на рост и развитие мозга. Это также доказано в результате экспериментов над животными. Исследователи разделили крыс на две группы, поместив одну группу в весьма просторное помещение, а другую
|
|
|
— в слишком тесное. Первые животные свободно могли гулять по огромной клетке, играть с различными предметами, в то время как другие просто сидели взаперти, каждый в ’’одиночной” маленькой клеточке. Иными словами, у просторно живущих были более благопри ятные условия, чем у запертых. Исследование показало, что серое вещество коры у ’’свободных” крыс оказалось плотнее, чем у ’’заклю ченных” (хотя по весу тела первых были легче, чем у вторых) (28, 1964).
|
|
|
аналогичном эксперименте Альтман получил ’’исторические до казательства расширения коры у животных, оказавшихся в особо благо приятных условиях обитания, и даже получил авторадиографическое указание на усиленное размножение клеток мозга взрослых животных, живущих в таких условиях” (7, 1964). Данные, полученные в Институте Альтмана, ’’указывают на то, что поведение зависит от многих перемен ных. Например, от ухода за крысами в ранний период их жизни, а также от развитости разных корковых зон (особенно от массы клеток в таких структурах, как малый мозг, неокортекс, Girus hippocampi и т. д.)” (8, 1967).
Если перенести результаты этих исследований на человека, то уместно предположить, что усложнение строения коры больших полу шарий зависит не только от такого внешнего фактора, как питание, но и от таких обстоятельств, как ’’тепло и нежность” при воспитании ребенка, от степени внимания и количества поощрений, от свободы передвижения и возможностей самовыражения в игре и других формах общения. Но развитие мозга не прекращается ни когда кончается детство, ни когда наступает юность, ни даже при достижении зрелого возраста. Ливингстон утверждает, что не существует такого момента, ’’после которого прекращалось бы развитие коры и исчезала способ ность мозга к самоорганизации или к восстановлению после тяжелой болезни или травмы” (162, 1962). По всей видимости, такие факторы, как любовь, поощрение и одобрение со стороны окружающих, на протяжении всей жизни человека играют важную роль в формировании его нервной системы. Мы до сих пор слишком мало знаем о прямом влиянии среды на развитие мозга. К счастью, у нас гораздо больше данных о роли социальных факторов в формировании характера (хотя все аффекты, конечно, имеют свой источник в структурах и процессах, протекающих в мозгу).
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 84; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!