Изготовление кормушек для птиц «Поможем птичкам» (воспитатель, родители, дети)
Родительское собрание «Особенности и проблемы речевого развития у детей среднего возраста»
Тема: «Мой дом» (октябрь, 3 неделя)
| Образовательная область | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||||
| Разделы, виды детской деятельности | Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||||
|
Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Развивать игровые умения детей. | Д. и. «Мебель», «Третий лишний». Словесная игра «Найди что опишу», «Кто больше назовет», «Из чего сделано». | Дид. игры. «Три цвета светофора», «Дети-пешеходы и дети- пассажиры». | ||
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Закреплять трудовые навыки детей | Выполнение поручений взрослых (подготовка материалов к занятиям, сервировка стола). Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке. Помощь воспитателю в мытье игрушек, стирке кук-й одежды | ||||
| Формирование основ безопасности | Показать детям предметы, опасные для здоровья. | Предметы домашнего обихода, которые могут представлять для детей опасность. | ||||
|
Познавательное развитие
| Познавательно – исследовательская деятельность | Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода. Закрепить знания о свойствах материала | Познакомить детей с видами материалов из которого делают мебель: дерево, пластмасса, железо | |||
| Приобщение к социокультурным ценностям | Вызывать интерес к родному дому. Расспросить у детей, какая комната в их доме, им нравиться больше всего | Беседа на тему: «Моя любимая комната ». | ||||
| Формирование элементарных математических представлений | Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте). | ООД: Занятие №3, стр.19 | ||||
| Ознакомление с миром природы | Формировать понятие «домашние животные». Расширять представления о жизни дом. животных в осеннее время. Формировать желание заботиться. | ООД: ОсП Беседа о домашних животных. (О. А. Соломенникова, стр.38 №5) | ||||
|
Речевое развитие
| Развитие речи | Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку | ООД: Развитие речи Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень» (В. В. Гербова, стр. 33 №3) | |||
| Художественная литература | Познакомить детей с р. н. сказкой. Воспитывать интерес и любознательность. | Загадывание загадок про мебель. Чтение русской народной сказки «Три медведя» | Праздники. «Вечер русских народных сказок», «Капустник». | |||
|
Художественно – эстетическое развитие
| Приобщение к искусству | Познакомить детей с разными видами мебели | Рассмотрение иллюстраций: мебель | |||
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка. Учить создавать в аппликации образ большого дома. | ООД: Лепка «Сливы и лимоны» (стр.43 №24) Рисование «Маленький гномик» (стр.46 №28) Аппликация «Большой дом» (стр.43 №23) | Рисование. «Украсим сарафан Насти» (дымковская роспись) | |||
| Конструктивно – модельная деятельность | Продолжать учить строить различные постройки. Развивать воображение | Постройка из строительного материала: дом, деревенский дом, мебель | ||||
| Музыкально – художественная деятельность | Учить самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами. | Игра на музыкальных инструментах: маракас, треугольник, бубен | ||||
|
Физическое развитие
| Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Учить детей удерживать равновесие стоя на одной ноге; руки – в стороны. | Воспитание культурно-гигиенических навыков: умывание. Заучивание потешек при умывании. Рассматривание иллюстраций. | |||
| Физическая культура | Закреплять навыки полученные в младшей группе: намыливать руки, тщательно смывать, насухо вытирать лицо и руки | Упражнения на равновесие: «Подсолнухи», «Мед и пчелы». | ||||
| Итоговое мероприятия |
Итоговая беседа о моем доме. Дидактическая игра «Назови правильно». | |||||
Тема: «Мой город » (октябрь, 4 неделя)
| Образовательная область | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||||
| Разделы, виды детской деятельности | Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||||
|
Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Закреплять представления детей о животных. Развивать артистические способности детей, учить строить сюжет. | П. и. «Цветные автомобили». Игра «Кто что любит» (Н. Ф. Губанова, стр. 128) Игра-ситуация «Наш зоопарк» (Н. Ф. Губанова, стр. 59) | |||
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Закреплять трудовые навыки детей. | Уход за растениями в уголке природы. Совместно с воспитателем уборка мусора. | ||||
| Формирование основ безопасности | Закреплять знания о безопасном поведении на дороге. | Как правильно вести себя на дороге | ||||
|
Познавательное развитие
| Познавательно – исследовательская деятельность | Формировать интерес к окружающей природе. | Наблюдение за погодой, солнцем, ветром, небом, осадками. Опыты: выявление зависимости состояния почвы от погодных условий. | |||
| Приобщение к социокультурным ценностям | Познакомить детей с достопримечательностями родного города, рассказать о истории города | Беседа о родном городе, рассматривание иллюстраций | ||||
| Формирование элементарных математических представлений | Учить: - соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3; - самостоятельно обозначать итоговое число; - осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»). Развивать умение определять пространственные на правления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета («от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа | ООД: Занятие №4, стр. 20 | ||||
| Ознакомление с миром природы | Закрепление знаний у детей о повадках диких животных | Беседа «Кто засыпает осенью» Рассматривание иллюстраций. Чтение Р. н. с. «Зимовье зверей» | ||||
|
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану | ООД: Развитие речи. Чтение стихотворений о осени. Составление рассказов-описаний игрушек. Занятие №4,стр. 34 | |||
| Художественная литература | Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение | Заучивание стихотворения С. Маршака «Детский дом» | Сказки. «Мужик и медведь», «Дурак и береза» | |||
|
Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Вызывать интерес и бережное отношение к памятникам родного города | Беседа о памятниках родного города, просмотр иллюстраций | Беседы. «Мой город- Тубэн Кама», «Знакомство с улицей города» | ||
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Учить детей составлять узор. Развивать у детей образные представления | Рисование «Украшение фартука» (Т. С. Комарова, стр.34 №16) Лепка «Угощения для зверей» (стр.35 №17) Аппликация «Лодки плывут по реке» (стр.35 №18) | Аппликация. «Дом, в котором я живу» | |||
| Конструктивно – модельная деятельность | Закреплять умение составлять красивую композицию. | Из целой яичной скорлупы вместе с детьми изготовить зверей. | ||||
| Музыкально – художественная деятельность | Учить детей различать голоса животных. | Вместе с детьми послушать запись леса: тявканье лисы, рев медведя и т. д. | ||||
|
Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Учить детей смотреть влево, вправо, в конце расслабить глаза | Упражнения для глаз «Анютины глазки» Игра «Что полезно для здоровья» (Н. Ф. Губанова, стр. 115). | |||
| Физическая культура | Учить детей удерживать равновесие, не потеряв игрушку. | Игра «Помоги зверюшкам» (Н. Г. Губанова «Развитие игровой деятельности», стр. 126) | ||||
| Итоговое мероприятия | Создание альбома «Наш любимый город Нижнекамск »
| |||||
Тема: «Поздняя осень» (ноябрь, 1 неделя)
| Образовательная область | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Разделы, виды детской деятельности | Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||
|
Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Закреплять у детей умение играть в коллективе. | «Найди травку такого же цвета». Д. и. «Лото», «Мозаика» | Беседы. «Моя Республика Татарстан», «Знакомство с улицей города» |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Закреплять трудовые навыки детей. Воспитывать желание помогать взрослым | Выполнение поручений взрослых (подготовка материалов к занятиям, сервировка стола). Уход за комнатными растениями, протирание листьев. Уборка в групповой комнате (расстановка игрушек после игры). Уборка на участке (сбор мусора) | ||
| Формирование основ безопасности | Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности | Ситуация общения «К нам едет скорая». Д. и. «Собери светофор» Чтение Т. Александрова «Светофорчик» | ||
|
Познавательное развитие
| Познавательно – исследовательская деятельность | Учить детей отвечать на вопросы. Воспитывать наблюдательность. Помочь детям убедиться в том, что земля бывает разного цвета. | Опыты: В солнечный день предложить детям рассмотреть землю: цвет. Полить из лейки. Опять рассмотреть. Земля потемнела. Наблюдение за небом, первым выпавшим снегом, льдом, инеем. Наблюдения за живой природой | |
| Приобщение к социокультурным ценностям | Учить детей отвечать на вопросы. Воспитывать наблюдательность | Беседа «Что ты видел по дороге в детский сад?» | ||
| Формирование элементарных математических представлений | Закреплять умение считать в пределах 3. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом | ООД: Занятие №1, стр.21 | ||
| Ознакомление с миром природы | Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных | ООД: Занятие №5, стр.38. Беседа о домашних животных | ||
|
Речевое развитие | Развитие речи | Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка», помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка | ООД: Занятие №1, стр. 35. Чтение сказки «Три поросенка» | |
| Художественная литература | Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворение | Объяснить и разучить поговорку: «В ноябре зима с осенью борются». Заучивание стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало» Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад», А. Плещеева «Осень наступила» | Литературные сказки. Р. Батулла. «Подарок», пер. Э. Умерова | |
|
Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Учить называть и отличать цвета. | Организовать выставку книг с иллюстрациями. Создать осенние листья, выбрав красные, желтые, зеленые и коричневые цвета. | |
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера | ООД: Лепка «Уточка» (стр.43 №29) Рисование «Украшение свитера» (стр. 40 №25) | Рисование. «На улицах города», «Украшение платка» | |
| Конструктивно – модельная деятельность | Развивать творчество и воображение. | Из молочных коробок сделать несколько домиков разной величины. | ||
| Музыкально – художественная деятельность | Учить слушать и различать настроение песни | Слушание песни «Коробка с карандашами» | Праздник. «Сөмбелә» | |
|
Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Закреплять навыки полученные в младшей группе | Воспитание у детей соблюдения опрятности. Совершенствование умений аккуратно складывать и вешать одежду. | |
| Физическая культура | Приучать ходить и бегать свободно, не шаркая ногами. Учить детей выполнять правила в подвижных играх | Упражнения в ходьбе и беге (На носочках). Упражнения на равновесие (ходьба по узкой дорожке) П. и. «Кот и мыши», «Найди предмет» | ||
| Итоговое мероприятия | Организовать выставку на тему «Осень»
| |||
Тема: «Дикие животные » (ноябрь, 2 неделя)
| Образовательная область | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Разделы, виды детской деятельности | Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||
|
Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Учить детей определять форму предметов | Д. и. «Мы – артисты» (стр. 135) Д. и. «Найди листок как на дереве» | Игра-имитация. «Мы в автобусе» |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Закреплять трудовые навыки детей. Воспитывать желание помогать взрослым. | Выполнение поручений взрослых (подготовка материалов к занятиям, сервировка стола). Уход за комнатными растениями, протирание листьев. Уборка в групповой комнате (расстановка игрушек после игры | ||
| Формирование основ безопасности | Закреплять знания о безопасном поведении на дороге. | Как правильно вести себя на дороге. | ||
|
Познавательное развитие
| Познавательно – исследовательская деятельность | Воспитывать у детей интерес и наблюдательность. | ООД: ОсПиСО «Узнай все о себе, воздушный шарик» (О. В. Дыбина стр.33 №9) | |
| Приобщение к социокультурным ценностям | Закреплять представления детей о животных. Развивать артистические способности детей, учить строить сюжет. | Игра «Кто что любит» (Н. Ф. Губанова, стр. 128) Игра-ситуация «Наш зоопарк» (Н. Ф. Губанова, стр. 59 | ||
| Формирование элементарных математических представлений | Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником | ООД: Занятие №2, стр.23 | ||
| Ознакомление с миром природы | Дать детям представления о жизни диких животных. Формировать интерес к окружающей природе. | ООД: ОсП Беседа о жизни диких животных в лесу с элементами конструирования. (О. А. Соломенникова, стр.41 №6, Л. В. Куцакова, стр.21 №2) | ||
|
Речевое развитие | Развитие речи | Совершенствовать интонационную выразительность. | ООД: Звуковая культура речи: звук Ц. (стр. 36 №2). | |
| Художественная литература | Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произведения; - нравственный смысл произведения. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. | В. Вересаев «Братишка» (чтение). Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (заучивание) | Для заучивания наизусть. «Пальчик, пальчик, где ты был?...», пер. Р. Ахметова | |
|
Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | |||
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Закреплять знания приемов изготовления предметов овальной формы. Развивать творческие способности. Упражнять в срезании углов у фигур. | ООД: Лепка «Рыбка» (стр. 36 №19) Рисование по замыслу (стр.38 №22) Аппликация «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное» (стр. 66 №64) | ||
| Конструктивно – модельная деятельность | Развивать у детей образные представления. Закреплять умение составлять красивую композицию. | Из целой яичной скорлупы вместе с детьми изготовить зверей. | ||
| Музыкально – художественная деятельность | Учить детей различать голоса животных. | Вместе с детьми послушать запись леса: тявканье лисы, рев медведя и т. д.Учить детей различать голоса животных. | ||
|
Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Формирование у детей культурно-гигиенических навыков. | Воспитание культурно-гигиенических навыков: умывание. Беседа на тему «Зачем нужно чистить зубы?» | |
| Физическая культура | Воспитывать у детей быстроту, ловкость, выносливость | П. и. «Найди свой домик», «Кто быстрее» | Игры. «Скок - перескок», «Кару-сель», «Овощи», «Цветные автомобили» | |
| Итоговое мероприятия | Инсценировка русской народной сказки «Лиса и заяц»
| |||
Тема: «Посуда (классификация, назначение, использование)» (ноябрь, 3 неделя)
| Образовательная область | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Разделы, виды детской деятельности | Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||
|
Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Развивать игровые умения детей. | .Д. и. «Лото», «Мозаика», «Собери фигуру». | |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Закреплять трудовые навыки детей. Воспитывать желание помогать взрослым | Выполнение поручений взрослых (подготовка материалов к занятиям, сервировка стола). Уборка в групповой комнате (расстановка игрушек после игры). Уборка на участке | ||
| Формирование основ безопасности | Обсудить с детьми опасные ситуации с незнакомыми людьми; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях. | Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице. | ||
|
Познавательное развитие
| Познавательно – исследовательская деятельность | Закреплять знания детей о времени года (осень). | На прогулке понаблюдать за деревьями, сравнить их по величине. Обратить внимание на перемены в одежде людей, спросить с чем они связаны | |
| Приобщение к социокультурным ценностям | Дополнить представления об улице. Закрепить знания о том, что на улице есть тротуары, и дороги. | Знакомство с улицей. Рассматривание иллюстраций «На улице города». | Беседа. «Татарские национальные блюда», | |
| Формирование элементарных математических представлений | Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно | ООД: Занятие №3,стр. 24 | ||
| Ознакомление с миром природы | Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. | ООД: ОсПиСО «Мои друзья» (О. В. Дыбина стр. 14 №4) | ||
|
Речевое развитие | Развитие речи | Побуждать к составлению небольшого связного рассказа по картине. Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта | ООД: Рассказывание по картинке «Собака со щенятами» занятие №3,стр.38 | |
| Художественная литература | Продолжать учить бережно относиться к посуде | Чтение сказки: «Федерино горе» | Поэзия. Б. Рахмат «Петушок...», пер. Е. Муравьева; Р.Валеева « Кукле платье подарила», пер. В. Валеевой; Р. Миннуллин «Про папу с мамой», пер. С. Малышева | |
|
Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Рассказать детям о разных видах посуды, показать узоры, нарисованные на ней | Просмотр иллюстраций с национальной посудой Татарстана и Узбекистана | |
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка. Учить создавать в аппликации образ большого дома. | ООД: Лепка «Сливы и лимоны» (стр.39 №24) Рисование «Маленький гномик» (стр.42 №28) Аппликация «Большой дом» (стр.39 №23) | ||
| Конструктивно – модельная деятельность | Развивать творческие способности. | Предложить детям с помощью трафаретов нарисовать чашку и тарелку. Рисование геометрических фигур на листе бумаги. | ||
| Музыкально – художественная деятельность | Учить слушать и различать настроение песни. | Слушание песни «Коробка с карандашами» | Музыка. Ознакомление с музыкальным инструментом «гармонь» | |
|
Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Закреплять знания детей о правилах личной гигиены | Беседа «Чистота и здоровье» Воспитание навыков личной гигиены. Чтение стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» | |
| Физическая культура | Воспитывать у детей быстроту, силу, гибкость, ловкость и выносливость. | П. и. «Кот и мыши», «Цветные автомобили», «Самолеты». | ||
| Итоговое мероприятия | Выставка детских рисунков: «Посуда»
| |||
Тема: «Семейный альбом. (Традиции семьи)» (ноябрь, 4 неделя)
| Образовательная область | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Разделы, виды детской деятельности | Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||
|
Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Рассказать детям о значении семьи, в жизни человека | С. р. и. «Семья», «У дедушки день рождения» (стр.15). | Дид. игры. «Шофер», «Пешеходы и транспорт» |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Закреплять трудовые навыки детей. Воспитывать желание помогать взрослым. | Совершенствование умений самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке. Соверш-ние умений самостоятельно одеваться, раздеваться. Обучение детей самостоятельному выполнению обязанностей дежурных | ||
| Формирование основ безопасности | Помочь понять детям что значит беречь здоровье. | Беседа «Что самое важное в жизни – здоровье» | ||
|
Познавательное развитие
| Познавательно – исследовательская деятельность | Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к близким. | ООД: ОсПиСО «Моя семья» (стр.20 №2) | |
| Приобщение к социокультурным ценностям | Воспитывать чуткое отношение к близким. | Беседа «Что ты знаешь о себе», «В семье растет ребенок». Беседа с детьми о том, как они заботятся о маме. Напомнить, что у взрослых много дел по дому. В семье все помогают друг другу. | Поэзия. Р. Миннуллин «Про папу с мамой», пер. С. Малышева | |
| Формирование элементарных математических представлений | Познакомить с образованием числа 5. Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о последовательности частей суток. Развивать воображение, наблюдательност | ООД: Занятие№4, стр. 25 | ||
| Ознакомление с миром природы | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе. | ООД: ОсП «Прохождение экологической тропы» (О. А. Соломенникова стр.33 №3) На прогулке рассмотреть деревья на участке детского сада в осеннем наряде. Наблюдение за небом (более хмурое, чем в октябре, пасмурно). Объяснить детям понятие «пронизывающий ветер» (продувает насквозь). Ветер сдувает с деревьев последние листья. | ||
|
Речевое развитие | Развитие речи | составлять короткий описательный рассказ по игрушке; - слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах; - правильно регулировать тембр голоса; - вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию | ООД: Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение: «Что из чего?» | |
| Художественная литература | Познакомить детей с произведениями, помочь понять смысл. | Р. н. с. «Зимовье», «Три поросенка» (англ. сказка), Ш. Перро «Красная шапочка», Б. Гримм «Бременские музыканты» | Сказки. «Два лентяя», обраб. С. Гильмутдиновой | |
|
Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Воспитывать любовь и уважение к семье | Рассказать детям о семейных ценностях. | |
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Учить передавать отличительные особенности. Учить детей изображать осень. | ООД:Лепка «Разные рыбки» (стр. 42 №27) Рисование «Золотая осень» (стр.31 №12) Аппликация (коллективная) "Корзина цветов». | ||
| Конструктивно – модельная деятельность | Учить строить из кубиков небольшие постройки, в виде домов | Игра: «Дом» | ||
| Музыкально – художественная деятельность | Воспитывать коммуникативные качества | Игры: «Игры с листьями», «Делай как я» (под музыку) Аудиозапись со звуками осеннего леса. | ||
|
Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться, правильно размещать свои вещи | Воспитание культурно-гигиенических навыков: одевание-раздевание. | |
| Физическая культура | Учить детей удерживать равновесие стоя на одной ноге; руки – в стороны. | Упражнения на равновесие: «Подсолнухи», «Мед и пчелы». | Игры. «Серый волк», «Хитрая лиса», | |
| Итоговое мероприятия |
Выставка рисунков, заучивание стихотворения по тематике недели | |||
Тема: «Здравствуй, зимушка - зима» (декабрь, 1 неделя)
| Образовательная область | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Разделы, виды детской деятельности | Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||
|
Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Учить детей соотносить описание природы в стихах., развивать слуховое внимание, быстроту мышления. | Д. и. «Найди ошибку». Словесная игра «Какое время года», «Закончи предложение», «Что это за птица». Игра-ситуация «В нашем оркестре». | «Поведение в транспорте», «Беседа о профессиях» |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Закреплять трудовые навыки детей. | Выполнение поручений взрослых (подготовка материалов к занятиям, сервировка стола). Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке (расчистка снега). Помощь воспитателю в мытье игрушек, стирке кук-й одежды. | ||
| Формирование основ безопасности | Знакомить с особенностями передвижения по зимней дороге. | Беседа: «Осторожно: зимняя дорога». | ||
|
Познавательное развитие
| Познавательно – исследовательская деятельность | Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Развивать познавательный интерес | ООД: ОсПиСО «Петрушка – физкультурник» (стр. 29 №7) | |
| Приобщение к социокультурным ценностям | Развивать познавательный интерес. | Беседы «Почему люди зимой не мерзнут?», «О чем грустит растение?», «Как животные живут зимой?» | ||
| Формирование элементарных математических представлений | Учить: - сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине); - обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади | ООД: Занятие 1, стр. 28 | ||
| Ознакомление с миром природы | Вызывать интерес к природным изменениям | Беседа: «Как живут растения зимой». | ||
|
Речевое развитие | Развитие речи | Познакомить детей с русской народной сказкой. Помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения | ООД: Занятие№1.стр.43. Чтение детям русской народной сказки «Лисичкак-сестричка и волк» | |
| Художественная литература | Приобщать детей к поэзии. Помочь оценивать поступки героев | Чтение И. Суриков «Зима», С. Есенин «Поет зима аукает», Я. Аким «Первый снег», р. н. с. «Снегурушка и лиса», «Зимовье зверей». | Литературные сказки. А. Гаффар. «Сладкий щавель», Г.Тукай «Водяная» Для заучивания наизусть. Г. Тукай. «Как время зовется?», пер. В. Лунина | |
|
Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Пробудить интерес к созданию выставки | В центре худ. творчества поместить книжки-раскраски, иллюстрации с изображением зимы | |
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Вызвать у детей желание передать образ девочки. Пробудить интерес к созданию композиции | ООД: Лепка «Девочка в зимней одежде» (стр. 47 №34) Рисование «Снегурочка» (стр.47 №35) Аппликация «Здравствуй, гостья зима» (К.В.Тарасова «Занимаемся искусством с дошкольниками» стр. 34) | Рисование. «Животные-главные герои татарских народных сказок» | |
| Конструктивно – модельная деятельность | Изготовление из бросового материала, кормушек для птиц. | «Кормушка-для птиц» | ||
| Музыкально – художественная деятельность | Побуждать придумывать ивыразительно передавать движения персонажей. | Музыкально-игровое творчество: «Зайцы и медведь» | Музыка.Слушание. «Зима прошла» муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой, | |
|
Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Познакомить детей с назначением и работой системы пищеварения человека. | Беседа: «Что мы делаем, когда едим?» | |
| Физическая культура | Познакомить детей с новой игрой. Освоение и совершенствование умений и навыков движений | П. и. «Бездомный заяц» (разучивание) Метание снежков в цель правой и левой рукой. | ||
| Итоговое мероприятия | Выставка детских работ по тематике недели. Организация спортивных игр: «Зимние забавы»
| |||
Тема: «Животные средней полосы России» (декабрь, 2 неделя)
| Образовательная область | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Разделы, виды детской деятельности | Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||
|
Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Углубить знания о временах года. | Экологическая игра «Где снежинки» Словесная игра «Когда это бывает» | |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Воспитывать желание помогать взрослым. | Выполнение поручений взрослых (подготовка материалов к занятиям, сервировка стола). Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке (расчистка снега). Помощь воспитателю в мытье игрушек, стирке кук-й одежды. | ||
| Формирование основ безопасности | Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта. | Чтение А. Усачев «Дорожная песня» П. и. «Воробушки и автомобили». | ||
|
Познавательное развитие
| Познавательно – исследовательская деятельность | Учить устанавливать причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе в лед. Учить отсчитывать предметы по образцу | Наблюдение за поведением птиц у кормушек. Наблюдение за снегопадом. Сравнение дуба и березы, ели и тополя. Опытно-экспериментальная деятельность: снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры. | |
| Приобщение к социокультурным ценностям | Углубить знания о временах года | Д. и. «Какое время года», «Так бывает или нет», «Что умеют делать звери», «Закончи предложение». Экологическая игра «Где снежинки» Словесная игра «Когда это бывает» | Беседы. «Великий город - Москва и её достопримечательности», дид/игра «Гости Москвы», «Рассказ воспитателя о России» | |
| Формирование элементарных математических представлений | Формировать: - представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета; - понятие числа. Упражнять: - в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг); - сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству. Способствовать формированию представлений о количественных отношениях | ООД: Занятие 2, стр.29 | ||
| Ознакомление с миром природы | Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. | ООД: ОсП «Почему растаяла Снегурочка?» (стр. 45 №8) | ||
|
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворение | Чтение и заучивание стихотворений о зиме (стр. 43 №2) Беседа: «Как помочь животным зимой». Пальчиковая гимнастика «Снежок» | |
| Художественная литература | Знакомить детей с новыми произведениями, помочь понять смысл | Заучивание стихотворения А. Барто «Елка». Чтение сказки С. Козлова «Зимняя сказка». Чтение сказки «Снегурочка» | ||
|
Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Воспитывать любовь и бережное отношения к произведениям искусства | Просмотр картины Шишкина, «Три медведя» | |
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Учить вырезать снежинки из цветных фантиков Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка. | ООД: Аппликация с элементами конструирования «Цветные снежинки» (К. В. Тарасова, стр.38) Рисование «Новогодние поздравительные открытки» (стр. 52 №37) Лепка «Утка с утятами» (стр.52 №36) | Лепка. «Дымковская лошадка» | |
| Конструктивно – модельная деятельность | Развивать фантазию и воображение у детей | Изготовление из природного материала, поделок: бурый медведь | ||
| Музыкально – художественная деятельность | Доставлять радость детям | Слушание песни «Дорогою добра». | Музыка. Ознакомление с музыкальным инструментом «балалайка», | |
|
Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Объяснить детям значение витаминов и влияние дневного сна на организм человека | Беседа: Витамины и полезные продукты зимой». | |
| Физическая культура | Повышение уровня двигательной активности у детей | П. и. «Ловишки», «Бездомный заяц», игра «Кто дальше проскользит». Метание снежков. | ||
| Итоговое мероприятия | Выставка детских работ из природного материала: «Животные»
| |||
Тема: «Одежда » (декабрь, 3 неделя)
| Образовательная область | Разделы, виды детской деятельности | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||||
| Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми | П/и «Птичка и кошка», «Ловишки», «Найди, где спрятано». Игра «Назови ласково», ,беседы «Как я провел выходные», «Что я видел по дороге в детский сад»,Пальчиковая игра. Игра-ситуация «В нашем оркестре» (8,78) | Игра «Нэрсэ артык?» | |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. | Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. | Игра «Оденем куклу Алсу в национальный костюм» | ||
| Формирование основ безопасности | Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения в детском саду, природе, в быту, на дороге | Беседа: «для чего нам светофор», знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». «Правила поведения в раздевалке при одевании и раздевании» Дидактические игры: «Можно – нельзя», «Каждой вещи свое место».
| |||
| Познавательное развитие | Познавательно – исследовательская деятельность | Продолжать знакомить детей с улицей, городом | ООД: «Целевая прогулка «Что такое улица» (1, 31) | ||
| Приобщение к социокультурным ценностям | Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, знакомить детей с родным краем | Беседы: об общественном транспорте - - автобус, назначение , правила поведения в транспорте, С/р/и «магазин одежды» | Беседа «Мой Татарстан» с рассматриванием иллюстраций | ||
| Формирование элементарных математических представлений | Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». | ООД: Занятие №3 (4, 30). Дид.игра «Поровну ли?», «Чего больше (меньше?)», «Волшебные палочки». Сравнивать предметы разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). | Счет до 5 на татарском языке | ||
| Ознакомление с миром природы | Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе в лед. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе и в одежде людей | Обратить внимание на перемены в одежде людей, спросить с чем они связаны. Наблюдение за поведением птиц у кормушек. Наблюдение за снегопадом. Сравнение дуба и березы, ели и тополя. Опытно-экспериментальная деятельность: снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры. Д/и «Чей детеныш» | Беседа «Животные нашего края» | ||
| Речевое развитие | Развитие речи | Обучение рассказыванию по картине | ООД: Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»(5,50) | ||
| Художественная литература | Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. | 1. В. Карасева «Оля пришла в садик» 2. Н. Павлова «Чьи башмачки» 3. К. Чуковский «Чудо-дерево» 4. В. Осеева «Волшебная палочка» 5. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк» Заучивание наизусть: Е. Благинина «Научу обуваться и братца»
| Чтение сказки Г. Тукая «Белый дед» | ||
| Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства). | Рассказать об истории одежды. Просмотр презентации «национальные костюмы» | Изучение татарских национальных костюмов | |
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Закреплять приемы лепки | ООД: рисование: Новогодние поздравительные открытки. (6,48) лепка: Девочка в длинной шубке (6,55) | |||
| Конструктивно – модельная деятельность | Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. | Терема(2, 20) | |||
| Музыкально – художественная деятельность | Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно | Слушание песни «Колыбельная», муз. А. Гречанинова. Пение «Если добрый ты»(мультфильм «День рождения кота Леопольда»). Игра «Займи домик» | |||
| Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». | Беседа «Чистота и здоровье» Воспитание навыков личной гигиены. Чтение стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» Беседа: «Что мы делаем, когда едим?» | ||
| Физическая культура | Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. | Комплекс утренней гимнастики № 8. Закаливающие процедуры. Хождение по «дорожке здоровья» Массаж кистей массажным шариком. П. и. «Кот и мыши», «Цветные автомобили», «Самолеты». Метание снежков в цель правой и левой рукой. | |||
| Итоговое мероприятие: | Беседа по теме: «Одежда» |
| |||
Тема: «Новогодний хоровод » (декабрь, 4 неделя)
| Образовательная область | Разделы, виды детской деятельности | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||||
| Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми | Беседы «Давайте жить дружно»,«Как я провел выходные», «Что я видел по дороге в детский сад»,Пальчиковая игра. П/и «Лиса в курятнике», «Подбрось — поймай» Игра «Составь предложение», . Рассказ по картинкам «Зима — какая она». С/р/и «Магазин: покупаем украшения на елку», игра-ситуация «Зимние игры» (8,80) | Д/игра «Зур-кечкенэ» | |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. | Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду | |||
| Формирование основ безопасности | Продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности, правилами безопасной игры, безопасного поведения на улице, в быту, на дороге | Беседа : «Пусть ёлка новогодняя нам радость принесет!». Чтение отрывок стихотворения «Кошкин дом». Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. | Беседа об общественном транспорте нашего города | ||
| Познавательное развитие | Познавательно – исследовательская деятельность | Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.). | ООД: «Дежурство в уголке природы» (9, 43) | ||
| Приобщение к социокультурным ценностям | Знакомство с сельским бытом, театром | Беседы: «Зима в деревне» с показом иллюстраций сельского быта зимой, «театр и правила поведения в театре».С/р/и «Наши дружные соседи» (8,16) | |||
| Формирование элементарных математических представлений | Уточнять представления о цилиндре, различать шар и куб. Закреплять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). | ООД:Занятие №4 (4, 32) Дид.игра «Найди что спрятано», «Где что находится» Упражнять в счете до 5 и отсчете предметов. | Упражнять в счете до 5 на татарском языке | ||
| Ознакомление с миром природы | Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Учить детей замечать изменения в природе. Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев | Наблюдение за погодой; за узорами на окне: за снегопадом; за зимующими птицами, воронами. Сравнение игрушечной елки с живой елью. Беседа «зима в лесу», Лото «Овощи», «Фрукты» | Беседа «птицы нашего края» | ||
| Речевое развитие | Развитие речи | Учить детей составлять рассказы по картине. Формировать представления о назначении зимней одежды. | ООД: Обучение рассказыванию по картине « Вот это снеговик!» (5, 45) | ||
| Художественная литература | Приобщать детей к поэзии. Помочь оценивать поступки героев. | Заучивание наизусть: О. Высоцкая «На санках» 1. А. Фет. «Мама, глянь-ка из окошка..» 2. Я. Аким «Первый снег» 3. И. Суриков «Зима» 4. Н. Калинина «Про снежный колобок» 5. «Зимовье» обработка И. Соколова-Микитова | Чтение сказки на татарском языке «Теремкай» | ||
| Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Развивать интерес к посещению музеев, кукольного театра, выставок. | Познакомить детей с музеем,рассказать о назначении музея | Просмотр фотографий музеев нашего города | |
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. | ООД: аппликация: Бусы на ёлку (6,49) рисование: Наша нарядная елка (6, 50) | |||
| Конструктивно – модельная деятельность | Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы | Пригласительный билет на ёлку (3, 37) | |||
| Музыкально – художественная деятельность | Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно | Слушание, пение и разучивание песен о зиме. Игра «Гуси, лебеди и волк». Танец «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова; «Пляска Петрушек», муз. А. Серова из оперы «Рогнеда» (отрывок) | |||
| Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. | Беседа: Витамины и полезные продукты зимой». Беседы о необходимости соблюдения режима дня для здоровья | ||
| Физическая культура | Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. | Комплекс утренней гимнастики № 8. Закаливающие процедуры. Хождение по «дорожке здоровья». Массаж пальцев колечком «су-джок». П. и. «Ловишки», «Бездомный заяц», игра «Кто дальше проскользит». Метание снежков. | |||
| Итоговое мероприятие: | Новогодний утренник |
| |||
Тема: «Новогодний хоровод » (декабрь, 5 неделя)
| Образовательная область | Разделы, виды детской деятельности | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||||
| Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Закреплять навыки ор ганизованного пове-дения в детском саду,дома,на улице. Формировать что хорошо,что плохо. | Беседы «Зимние забавы»,«Что такое хорошо,что такое плохо», «Что я видел по дороге в детский сад». С/р/и «Парикмахерская», игра-ситуация «Снегурочкины друзья»(8, 84) Пальчиковая игра. П/и «Лошадки», «Позвони в погремушку»,«Перелет птиц». Игра «Попроси вежливо».
| Пальчиковая игра «Минем гаиля» | |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. | Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. | |||
| Формирование основ безопасности | Продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности, безопасного поведения в природе, в быту, на дороге, правилами дорожного движения | Беседы: « почему нельзя есть снег», «Как переходить дорогу»,Беседа: «Опасные огоньки. Правила поведения вблизи елки» Дидактическая игра:«Украсим ёлку» Рассматривание плакатов по пожарной безопасности | |||
| Познавательное развитие | Познавательно – исследовательская деятельность | Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе в лед. | ООД: «Почему растаяла Снегурочка» (9, 45) | ||
| Приобщение к социокультурным ценностям | Знакомство с улицей, городом, его инфраструктурой, историей праздника Новый год | Беседы: «Моя улица», «История Деда Мороза», д/и «Лошадки в цирке» (8.127) | |||
| Формирование элементарных математических представлений | Упражнять в счете и отсчете предметов до 5. Закреплять понятия далеко-близко. | ООД: Занятие №1 (4, 33) Дид.игра «Домино фигур », игра «Найди лишнюю фигуру»
| Упражнять в счете до 5 на татарском языке | ||
| Ознакомление с миром природы | Расширять представления детей о природе. Продолжать знакомить с животными их жизнью в разное время года. | Беседы «Почему люди зимой не мерзнут?», «О чем грустит растение?», «Как животные живут зимой?». Наблюдения за кустарниками и деревьями под снегом, за зимующими птицами, за ветром за погодой. Определение направление и силы ветра. | |||
| Речевое развитие | Развитие речи | Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука Ш. Развивать логическое мышление. | ООД: Звук «Ш» (5, 46) | ||
| Художественная литература | Знакомить детей с новыми произведениями, помочь понять ее смысл. | Заучивание наизусть: З. Александрова «Ёлочка» 1. С. Дрожжин «Улицей гуляет…» 2. Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…» 3. Т. Энгер «Приключения в лесу Елки – на Горке» 4. Я. Воронкова «Как елку наряжали» | Чтение татарской народной сказки «Камыр-Батыр» | ||
| Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. | Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. | Просмотр иллюстраций из произведений Г.Тукая | |
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Учить детей закрашивать рисунки кистью. Закреплять приемы аккуратной лепки. | ООД: рисование: Снегурочка (6, 47) лепка: Хоровод (6, 59) | |||
| Конструктивно – модельная деятельность | Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы | Фонарик на ёлку из цветной бумаги | |||
| Музыкально – художественная деятельность | Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно | Слушание, пение и разучивание песен о зиме. Игра «Гуси, лебеди и волк». Танец «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова; «Пляска Петрушек», муз. А. Серова из оперы «Рогнеда» (отрывок) | |||
| Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. | Беседа: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой», «Витамины и здоровый организм» | ||
| Физическая культура | Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. | Комплекс утренней гимнастики № 9. Закаливающие процедуры. Хождение по «дорожке здоровья». Массаж пальцев колечком «су-джок». П.и. «Кто дальше бросит мешочек». Игровое упражнение «Сохрани равновесие», «Из следа в след» - Ходьба по снегу.
| |||
| Итоговое мероприятие: | Беседа по теме «Новогодний хоровод» |
| |||
Тема: «Зимние забавы » (январь, 2 неделя)
| Образовательная область | Разделы, виды детской деятельности | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||||
| Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми | Беседы «Как я провел новогодние праздники», «Что я видел по дороге в детский сад»,Пальчиковая игра. С/р/и «Строика в тайге» (8,15), д\и «Кто где живет» (8,16), т/и «Новогодний концерт» (8,82).П\и «Сбей булаву», «Мяч через сетку», «Прятки» Продолжать учить вежливому обращению | Д/игра «Зур-кечкенэ» Пальчиковая игра «Минем гаиля» | |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. | Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду | |||
| Формирование основ безопасности | Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на улице, на дороге, дома и в общественных местах | Беседы: «Осторожно, скользко!», «Знакомые и незнакомые люди» «Опасность непослушания». Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Познакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами | |||
| Познавательное развитие | Познавательно – исследовательская деятельность | Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). | ООД: «Стайка снегирей на ветках рябины» (9, 48) Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
| ||
| Приобщение к социокультурным ценностям | Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории предметов обихода. Знакомство с родным краем | Беседы с детьми о домашних адресах, «История утюга, стиральной машины и других бытовых приборов» с показом презентации, | Беседа «Казань — столица Татарстана» с показом иллюстраций | ||
| Формирование элементарных математических представлений | Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Закреплять понятия далеко-близко. | ООД: Занятие №2 (4, 34) Дид.игра «Найди что спрятано», «Где что находится» Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т.д.). | |||
| Ознакомление с миром природы | Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). | Беседа : «Куда зимой пропали насекомые». Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Наблюдение за небом, солнцем, птицами. Определение направление и силы ветра. Д/и «Чей детеныш» | |||
| Речевое развитие | Развитие речи | Познакомить детей с р. н. сказкой. Воспитывать интерес и любознательность. Укреплять артикуляционный аппарат. Расширять словарный запас детей. | ООД: Чтение детям русской народной сказки «Зимовье» (5, 48) | ||
| Художественная литература | Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. | Заучивание наизусть: Отрывок из сказки К. Чуковского «Мойдодыр» 1. русская народная сказка «Доброе слово» 2. Р. н. с. «Два мороза». 3. В. Бойчук «О здоровье» 4. К. Чуковский «Мойдодыр» | Чтение стих-я Г. Тукая «Озорной котенок» | ||
| Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. | Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства) | ||
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов | ООД: декоративное рисование: Украшение платочка. (6,57) аппликация: Автобус (тележка с игрушками) (6, 58) | |||
| Конструктивно – модельная деятельность | Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. | Мосты (2, 37) | |||
| Музыкально – художественная деятельность | Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. | Игра на музыкальных инструментах. Игра «Веселая карусель», рус. нар. Мелодия. Слушание и пение песни «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского (мультфильм «Крошка Енот») | |||
| Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. | Рассматривание плакатов. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). | ||
| Физическая культура | Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. | Комплекс утренней гимнастики № 9. Закаливающие процедуры. Хождение по «дорожке здоровья». Массаж пальцев колечком «су-джок». П. и. «Зайка серый умывается». Поочередное катание друг друга на санках. Метание снежков. | |||
| Итоговое мероприятие: | Беседа «Зимние забавы». Фотоколлаж «Новый Год в моей семье» |
| |||
Тема: «Игрушки » (январь, 3 неделя)
| Образовательная область | Разделы, виды детской деятельности | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||||
| Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми | Беседы «Моя любимая домашняя игрушка», «Как я провел выходные», «Что я видел по дороге в детский сад».Пальчиковая игра. С\р\и «Магазин игрушек» (8,10), т\и «Где живут игрушки» (8,87), д\и «Чья лента длиннее» (8,137), | Рассматривание фотографий Нижнекамских новогодних елок. Д/и « Зур – кечкенэ» | |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. .Воспитывать положительные отношение к труду. | Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию. | |||
| Формирование основ безопасности | Продолжать знакомить с правилами безопасной игры, безопасного поведения в природе, в быту, на дороге. Правилами пожарной безопасности | Беседы: «Опасные игрушки»,«Правила поведения в подвижных играх», «Правила пожарной безопасности» «Огонь – результат беспечности людей. Чего нельзя делать, чтобы не возник пожар?» Дидактическая игра: «Можно – нельзя». Чтение:С. Маршак «Пожар» | |||
| Познавательное развитие | Познавательно – исследовательская деятельность | Расширять представления детей о природе. | ООД: В гости к деду Природоведу (9, 50) | ||
| Приобщение к социокультурным ценностям | Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода. | Беседы с детьми о Ф.И.О. родителей, «История погремушки» с показом презентации, «Чем играли наши родители», «Виды общественного транспорта» | |||
| Формирование элементарных математических представлений | Сравнивать три предмета по величине. Раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности (длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный). Называть и различать геометрические фигуры. | ООД: Занятие №3 (4, 35) Дид.игра «Домино фигур », «Где что находится»,игра «Найди лишнюю фигуру» Упражнять в счете звуков в пределах 5. | Упражнять в счете звуков в пределах 5 на татарском языке | ||
| Ознакомление с миром природы | Учить детей замечать и называть изменения в природе | Наблюдение за погодой в ветреный день (из окна). В морозный день послушать, как скрипит снег, определить, в какую погоду снег скрипит. Подвести к выводу, что снег скрипит в мороз. Рассматривание сосульки. Лото «Насекомые» | |||
| Речевое развитие | Развитие речи | Учить составлению рассказа | ООД: Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?» (5, 39) | ||
| Художественная литература | Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. | Заучивание наизусть: В. Орлов «Почему медведь зимой спит» 1. В. Берестов «Больная кукла», 2. А. Барто «Я выросла» 3. О. Высоцкая «Я хожу в детский сад» | Чтение татарской народной сказки «Башмаки» | ||
| Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура). | Просмотр презентации «Музыкальные инструменты» | ||
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Закреплять приемы аккуратной лепки. | ООД: рисование: Нарисуй, какую хочешь игрушку (6, 56) лепка: Мы слепили снеговиков (6, 62) | |||
| Конструктивно – модельная деятельность | Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы | Самолетик (оригами) | |||
| Музыкально – художественная деятельность | Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. | Игра «Кто скорее возьмет игрушку?». Слушание и пение песни «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской. | |||
| Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием | Беседа «Аккуратные дети». Рассматривание иллюстраций. Беседа: «Как вести себя в умывальной комнате». Чтение М. Яснов «Я мою руки». | ||
| Физическая культура | Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. | Комплекс утренней гимнастики № 10. Закаливающие процедуры. Хождение по «дорожке здоровья». Массаж шариком «су-джок». П. и. «Ловишки». Метание снежков. Катание на санках.
| |||
| Итоговое мероприятие: | Выставка рисунков «Моя любимая игрушка» |
| |||
Тема: «Что из чего: свойства и качества предметов » (январь, 4 неделя)
| Образовательная область | Разделы, виды детской деятельности | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||||
| Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми | Беседы «Предметы в нашей группе и их свойства», «Что из чего сделано»,Опыты с водой и снегом. Пальчиковая игра. Д/и «С чем Тузик будет играть» (8,131), «жидкое — твердое», т/и «Лепная сказка» (8,91),с/р/и «Сдадим в починку» (8,35). П/и «Найди, где спрятано», «Птичка и кошка», «Найди себе пару» | Д/и «Нэрсэ артык». «вежливые слова» на татарском языке | |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Совершенствовать умение самостоятельно одеваться,раздеваться. .Воспитывать положительные отношение к труду. | Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду | |||
| Формирование основ безопасности | Продолжать знакомить с опасными предметами и правилами обращения с ними, с правилами безопасной игры, . Правилами дорожного движения | Беседы: «Опасные предметы дома» «Правила обращения с опасными предметами». Рассматривание предметов. Опытно – исследовательская деятельность: что можно делать ножницами, иголкой, кнопками и другими опасными предметами. Дидактические игры: «Можно – нельзя»; «Отбери предметы, которые нельзя трогать» | |||
| Познавательное развитие | Познавательно – исследовательская деятельность | Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Воспитывать интерес к наблюдениям. | ООД: Узнай всё о себе, воздушный шарик (1, 33) | ||
| Приобщение к социокультурным ценностям | Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта. Воспитывать интерес к устному творчеству татарского и русского народа. Знакомство со школой | Беседы: Хозяйкины помощницы. | |||
| Формирование элементарных математических представлений | Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз) | ООД: Занятие №4 (4, 36) Дид.игра «Найди что спрятано», «Где что находится» Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закрепить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра». | |||
| Ознакомление с миром природы | познакомить детей со свойствами песка, глины и камня. | На прогулке обратить внимание на красоту снежного покрова, лежащего на деревьях. Полюбоваться как блестит снег в солнечную погоду. Наблюдение за погодой, снегом, ветром. На прогулке предложить детям определить, какие материалы использовали при строительстве нашего участка Опыты: направление ветра; солнечные зайчики. Д/и «Кто где живет» | Проговаривание животных на татарском языке | ||
| Речевое развитие | Развитие речи | Развивать фонематический слух детей.Укрепить артикуляционный аппарат. | ООД: Звук «Ж» (5, 49) | ||
| Художественная литература | Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; | Заучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос». 1. Сказка «Три поросенка» 2. С. Маршак «Откуда стол пришел» 3. К. Мурзалиев «Твой дом» 4. А. Усанова «Строители» | Чтение стих-я Г. Тукая «Наша семья» | ||
| Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Познакомить детей с архитектурой. | Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д. | Познакомить с архитектурой Казани (Кремль) | |
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. | ООД:рисование: Развесистое дерево (6,52) аппликация: В магазин привезли красивые пирамидки (6,52) | |||
| Конструктивно – модельная деятельность | Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.) | Лесной детский сад (2, 26) | |||
| Музыкально – художественная деятельность | Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. | Музыкально-ритмические движения: «Пружинки» под рус. нар. мелодию; ходьба под «Марш», муз. И. Беркович; «Веселые мячики» (подпрыгивание и бег). Слушание «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова | |||
| Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. | Беседа «Вода – источник здоровья». | ||
| Физическая культура | Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. | Комплекс утренней гимнастики № 10. Закаливающие процедуры. Хождение по «дорожке здоровья». Массаж пальцев колечком «су-джок». П. и. «Воробушки и кот». Упражнения на равновесие. | |||
| Итоговое мероприятие: | Беседа : «Что из чего: свойства и качества предметов» |
| |||
Тема: «Труд взрослых » (февраль, 1 неделя)
| Образовательная область | Разделы, виды детской деятельности | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||||
| Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми | Беседы «Кем работают мои родители», «Все профессии нужны, все профессии важны», Пальчиковая игра. С/р/и «День в детском саду» (8,48), Д/и «Кто где работает» (8,130), лото «Профессии», «Книжкины помощники» (8,144). П/и «Зайка серый умывается»,«Самолеты», «Цветные автомобили» | Д/и «Бу кем? Бу нэрсэ?» | |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Продолжать воспитывать у детей опрятнос-ти. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться,раздеваться. .Воспитывать положительные отношение к труду. | Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду | |||
| Формирование основ безопасности | Продолжать знакомить сразличными профессиями. Правилами пожарной безопасности, правилами безопасной игры, безопасного поведения в природе, в быту, на дороге. | Беседы: «Кто они пожарные?!», «Опасные профессии» 1.Рассматривать иллюстрацию с изображением пожарника. 2.Знакомство с пожарной машиной. 3.Игра «Поручение» Знакомство с профессией полицейского. | |||
| Познавательное развитие | Познавательно – исследовательская деятельность | Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы | ООД: «Посадка лука» (9, 54) | ||
| Приобщение к социокультурным ценностям | Познакомить детей с избой. Вызвать интерес к жизни старинных времен. Обогащать словарный запас детей: изба, лежанка, печь, утварь). Изучение с профессии врача | Знакомство с профессией врача, пликлинникой,ее кабинетами(процедурный, физиотерапевтический, регистратура, и т. д.) просмотр иллюстраций работы различных врачей. С/р/и «Поликлинника». Беседа «Добрая изба». | |||
| Формирование элементарных математических представлений | Закрепить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра», умения сравнивать три предмета по ширине. Раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности (широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий). | ООД: Занятие №1 (4, 37) Дид.игра «Найди что спрятано», «Где что находится» Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Называть и различать геометрические фигуры. | |||
| Ознакомление с миром природы | Учить детей узнавать и называть время года и явления природы; выделять признаки | Наблюдение за деревьми , инеем, погодой. Рассматривание одежды людей. Беседы «Почему тает снег?», «Где раньше начинает таять снег — в лесу или в городе?» | Проговаривание названий овощей на татарском языке | ||
| Речевое развитие | Развитие речи | Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. | ООД: Мини викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе» (5, 53) | ||
| Художественная литература | Расширять словарный запас детей. Приобщать детей к поэзии. | Заучивание наизусть: С.Я. Маршак «Дуют ветры в феврале…» 1. С. Михалков «Светофор», «Дядя Степа» 2. С.Я. Маршак «Кто построил этот дом» 3. К. Чуковский «Айболит» 4. В. Степанов «Шофёр» | Заучивание стихотворения «Туп» | ||
| Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. | Просмотр иллюстраций профессий, лото «профессии» | ||
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить | ООД: рисование: Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц» (6,71) лепка: Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин (6, 48) | |||
| Конструктивно – модельная деятельность | Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств | Трамвай (3, 36) | |||
| Музыкально – художественная деятельность | Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. | Слушание «Котик заболел», «Котик выздоровел», муз. А. Гречанинова. Игра на музыкальных инструментах | |||
| Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. | Беседа «Мы уже почти большие и умеем содержать в порядке свою одежду». «О пользе зарядки» | ||
| Физическая культура | Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. | Комплекс утренней гимнастики № 11. Закаливающие процедуры. Хождение по «дорожке здоровья». Массаж кистей шариком «су-джок». Ловишки с завязанными глазами. П. и. «Снег кружится». Игры полезные для позвоночника: «Перетягивание слонов», «Пингвин», «Дед». | |||
| Итоговое мероприятие: | Беседа по теме «Труд взрослых». Выставка фотографий «Как я помогаю родителям» |
| |||
Тема:«Будь здоров. Дружи со спортом!» (февраль,2 неделя)
| Образовательная область | Задачи развития, обучения, воспитания | Содержание совместной деятельности, в том числе ООД | ||
| Разделы , виды детской деятельности | Базовый компонент программы | Часть, формируемая участниками педагогического процесса | ||
|
Социально – коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Продолжать формировать правильную осанку, развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Воспитывать любовь к татарскому языку | Подвижные игры: «Ловишки», «Найди себе пару» | |
| Самообслуживание, развитие самостоятельности, трудовое воспитание | Учить детей постоянно поддерживать порядок в группе. Помогать детям осознать значение вежливых слов при обращении к кому-либо с просьбой. | Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, вешать вещи сушить, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически. Помощь воспитателю в чистке инвентаря для очистки снега. | Использовать активные слова «исәнмесез», «сау булыгыз» . | |
| Формирование основ безопасности | Знакомить с различными видами спорта. | Знакомить с различными видами спорта. | ||
|
Познавательное развитие
| Познавательно – исследовательская деятельность | Познакомить со свойствами снега. | Эксперимент со снегом. Рассмотреть снег, его свойства. Беседа: «Обманчивый «чистый» - белый снег.» | |
| Приобщение к социокультурным ценностям | Продолжать знакомить с культурными явлениями, правилами поведения. Продолжать учить детей работать в коллективе. | Построение снеговика на участке. | Используя активные слова «бу кем?», «Кем юк?», «исәнме» | |
| Формирование элементарных математических представлений | Закреплять различать понятия «много», «один», Развивать у детей интерес к родному городу и людям, живущих в нём | НОД: Находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке | Беседа на тему: «Нижнекамск» | |
| Ознакомление с миром природы | Расширять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе зимой. | ООД: Что нам зима принесла?» Наблюдение за сезонными изменениями в природе. | Рассматривание иллюстраций «Зимние виды спорта» | |
|
Речевое развитие | Развитие речи | Помочь детям выстраивать правильное предложение. | Беседа с детьми на тему «Непослушный язычок!» | Дидактическая игра «» Кем юк?» (определить по рисункам какого рисунка не стало, проговорить слова все вместе) |
| Художественная литература | Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Обогащать словарный запас. Учить понимать содержание стихотворения, помочь запомнить. Воспитывать любовь к миру природы | Составление небольшого рассказа по сюжетной картине «Пушистые снежинки». (Учим детей наблюдать и рассказывать, Н.В. Елкина стр. 4,32) | Прослушивание аудизаписи “Слушай- пой” | |
|
Художественно – эстетическое развитие | Приобщение к искусству | Учить слушать музыкальное произведение, выделять настроение мелодии. | Прослушивание фортепианного произведения «Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей Г.Свиридова») | Используя активные слова составить диалог «Кибеттә» |
| Изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование) | Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку | Рисование по замыслу «Каток» | ||
| Конструктивно – модельная деятельность | Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур | Конструирование «Загородки и заборы» | Игра “Качышлы уйныйбыз” | |
| Музыкально – художественная деятельность | Продолжать развивать интерес к музыке,желание ее слушать,вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений | Пение песни «Как на тоненький ледок» | Повторение песни “Шалтыравык” | |
|
Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Продолжать дать представление о полезной и вредной пище: молочных продуктах, полезных для здоровья человека | Беседа «Полезная и вредная пища» | Игра-ситуация «Полет в космос» |
| Физическая культура | Формировать правильную осанку, закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног | Подвижные игры: «Лошадки в цирке» Комплекс упражнений по формированию правильной осанки | Развитие словаря: әни, әти, куян, аю, матур, курчак, песи, эт Чтение татарской народной сказки “Куян” | |
| Итоговое мероприятия | Спортивное развлечение «Спорт – это сила и здоровье!»
| |||
Работа с родителями:
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!