Постановка задач исследования. 5 страница
Список литературы
1. Заварзин, В. А. Влияние тренировочных нагрузок, направленных на развитие специальной выносливости у квалифицированных спортсменов, занимающихся мини-футболом / В. А. Заварзин, Г. С. Лалаков, В. В. Козин // Омский научный вестник. – 2012. – № 3 (109). – С. 162-166.
2. Сухостав, О.А. Возрастные особенности физического развития в условиях спортивной деятельности: методическое пособие для тренеров и преподавателей / О. А. Сухостав. – Омск: Издательство СибАДИ, 2005. – 34 с.
3. Иванов, А.А. Педагогический контроль общей и специальной физической подготовленности юных хоккеистов на учебно-тренировочном сборе в ДЮСШ: автореф. дис. кан. пед. наук [ВНИИФК] / А.А. Иванов. – М. 2005. – 220 с.
4. Козин, В.В. Повышение эффективности атакующих действий квалифицированных баскетболистов / В.В. Козин, А.А. Гераськин. – Омск : Изд-во СибГУФК, 2014. – 140 с.
5. Козин, В.В. Моделирование противодействий соперников в технико-тактической подготовке баскетболистов групп спортивного совершенствования : монография // В.В. Козин. – Омск : Изд-во СибГУФК, 2014. – 168 с.
6. Thomke, S. Agile product development: managing development flexibility in uncertain environments / S. Thomke, D. Reinertsen // California management review. – 1998. – Vol. 41. – № 1. – P. 8-30.
7. Bennett, J. The development of flexibility and abstraction in preschool children / J. Bennett, U. Muller / Merrill-Palmer Quarterly. – 2010. – Vol. 56. – № 4. – P. 455-473.
УДК 796.015.
ПРОТИВОРЕЧИЯ В ПОДХОДАХ К ОБУЧЕНИЮ ТЕХНИКЕ
И ТАКТИКЕ ИГРЫ В ХОККЕЙ
В. Т. Варданян
Сибирский государственный университет физической культуры
и спорта, г. Омск, Россия
|
|
|
Vardanian.VT@hc-avangard.com
Аннотация. Техника хоккеиста, характеризующаяся как система рационально сопряженных комбинаций двигательных действий, как отдельных частей, так и всего тела в совокупности и сам процесс технической подготовки имеют идентичную направленность в работе современных специалистов, связанную с методикой обучения и совершенствования двигательных действий, их тактической направленностью. Успешность игровой деятельности в хоккее с шайбой во многом зависит от многообразия технического арсенала игроков и способности реализаций технических приемов в сложных игровых ситуациях, в условиях противодействий соперников и нарастающего утомления. В процессе игровой деятельности строгие пространственно-временные границы двигательных приемов хоккеистов, вызванные потребностью своевременной реакцией на игровую ситуацию, которые в свою очередь ограничены правилами соревнований, устанавливают вопрос обучения двигательным действиям, доминирующим в многолетней подготовке спортсменов
Ключевые слова: обучение, техника, тактика, игровая деятельность, хоккей.
CONTRADICTIONS IN APPROACHES TO TEACHING TECHNIQUES
AND TACTICS OF HOCKEY
|
|
|
V. T. Vardanyan
Siberian state University of physical culture and sports, Omsk, Russia
Vardanian.VT@hc-avangard.com
Annotation. The hockey player's technique, characterized as a system of rationally conjugated combinations of motor actions, both individual parts and the whole body as a whole, and the technical training process itself have the same direction in the work of modern specialists related to the method of teaching and improving motor actions and their tactical orientation. The success of the game activity in ice hockey is largely dependent on the diversity of the technical arsenal of players and the ability to implement techniques in difficult game situations, in the face of opposition from opponents and increasing fatigue. In the process of playing activities, strict space-time boundaries of the hockey players' motive techniques, caused by the need for a timely response to the game situation, which in turn are limited by competition rules, set the question of learning motor actions that are dominant in the long-term training of athletes
Keywords: training, technique, tactics, play activity, hockey.
Введение. На современном этапе развития теории и методики хоккея вопросы обучения юных игроков двигательным приемам представлены довольно разносторонне [1]. По мнению многих исследователей, от правильности выполнения биомеханической структуры двигательных действий зависит результативность игрока [2]. Техника хоккеиста, характеризующаяся как система рационально сопряженных комбинаций двигательных действий, как отдельных частей, так и всего тела в совокупности и сам процесс технической подготовки имеют идентичную направленность в работе современных специалистов, связанную с методикой обучения и совершенствования двигательных действий, их тактической направленностью.
|
|
|
Обсуждение результатов. В процессе развития физических способностей возможно использование нагрузок избирательного (однонаправленного) и комплексного характера. Нагрузки избирательного характера предусматривают преимущественное развитие отдельных способностей (силовых, скоростных и др.), а комплексного обеспечивают последовательное и параллельное совершенствование разных способностей (скоростных возможностей и выносливости).
В теории и практике хоккея с шайбой принято считать, что уровень технического мастерства имеет первостепенное значение для достижения высоких спортивных результатов. Под спортивной техникой понимается совокупная механика и биомеханика движений. Степень технической подготовленности оценивается по умению использовать двигательные способности, выполняя их в условиях единоборства в ограниченном режиме времени [3]. Мы отчасти согласны с данными подходами и считаем, что техническое мастерство невозможно представить без интегрированной подготовки при преобладающей роли развитого мышления игрока, так как именно мышление определяет ход развития дальнейших событий в игровой деятельности.
|
|
|
В существующей ныне системе подготовки начинающих хоккеистов обучение двигательным действиям практикуется преимущественно на ранних этапах специализации. Именно начальный этап обучения является во многом определяющим для подготовки в дальнейшем игрока высокого уровня. В процессе подготовки юных хоккеистов предъявляются высокие требования к двигательному оснащению, наполненными различными двигательными действиями, осуществляемые в условиях повышенной двигательной координации в сочетании с высокой интенсивностью движений [4, 5, 6]. Занятия хоккеем с шайбой на начальном этапе способствуют всестороннему развитию ребенка и совершенствованию большинства физических качеств. Учебно-тренировочные занятия в большей степени носят оздоровительный характер, так как они проходят в условиях свежего воздуха. Ребенок на данном этапе осваивает индивидуальные двигательные действия в том числе взаимодействует в команде, что в свою очередь позволяет развивать личные и коммуникативные качества занимающегося.
Ключевой особенностью в отношении юных занимающихся к тренировочному процессу является желание как можно скорее поиграть в подвижные игры или хоккей, при условии недостаточного знания о правилах и закономерностях игры [7, 8]. Многие специалисты, решая задачу в процессе технической подготовки сосредоточены на изучении систематически повторяющихся движений, направленных на обучение технике перемещения на коньках, владения клюшкой. В данных условиях занимающиеся воспринимают тренировочный процесс как принудительное занятие, а не добровольное, так как они находятся в ожидании игры [9].
По нашему мнению, применяемые тренерами-практиками в процессе подготовки средства и методы носят монотонный характер, не вызывающие интереса у занимающихся, что становится основанием для снижения продуктивности процесса подготовки. Мы считаем, что для повышения интереса к занятию и его эффективности, учебно-тренировочный процесс на начальном этапе специализации должен отличаться повышенным эмоционально окрашенным фоном.
Годовой цикл подготовки юных хоккеистов, согласно учебной программе, включает реализацию теоретической подготовки, общей и специальной физической, тактико-технической и соревновательной подготовки [10].
Обучение техническим приёмам осуществляется поэтапно, по принципу «от простого к сложному». На первом этапе разучивания широко применяются наглядные и словесные общепедагогические методы, способствующие созданию представления о двигательном действии. Специалисты-практики начинают процесс обучения с простых двигательных действий и постепенно подводят занимающихся к углубленному разучиванию более сложным техническим приемам, доведя их до уровня навыка. Закрепление простых комбинационных действий специально-направленного характера обеспечивается с помощью частично и строго регламентированного методов. Совершенствование основных технических приемов, характерных для хоккея с шайбой, осуществляется с использованием игрового и соревновательного методов.
Обучение индивидуальным и групповым действиям, обобщенно создавая представление об основах командной тактики начинается в возрасте 12-13 лет. Методика тренировок составляется специалистами таким образом, чтобы каждое отработанное до автоматизма двигательное действие, выполнялось в последствие в группах. Учебно-тренировочные занятия организуются в условиях многократных повторений обязательных для качественного улучшения игры упражнений. При этом специалисты зачастую не дают право на ошибку, требуя выполнять индивидуальное действие или групповое взаимодействие по «шаблону». Игроки вынуждены выполнять предлагаемые тренером задания, закрепощено, ощущая боязнь допустить ошибку, тем самым ограничивая себе свободу действия [11]. На наш взгляд, тренировочные упражнения, выполняемые в условиях строгих методических указаний (обозначающие направление движения игрока, необходимость отдать передачу, забрать шайбу или нанести бросок по воротам и т.д.) лишают спортсмена возможности проявить свои интеллектуальные и креативные стороны, что в последствие сказывается на развитии ориентационных и исполнительно-творческих качествах.
Следует выделить, что в тренировочном процессе юные хоккеисты довольно уверенно демонстрируют уже хорошо-знакомые движения, преемственные к строго регламентированным упражнениям, которые сведены к их выполнению в точно заданной форме. Но применение в процессе обучения соревновательного метода, характеризующимся выполнением заданий близких по своему содержанию к соревновательным, а именно ограниченные временем, количеством выполненных попыток, наличием активных соперников, уже вызывают у спортсменов затруднения [12]. Отсюда возникает проблема преобразования игровой ситуации в соревновательной деятельности. Зачастую игроки оказываются в положении, когда доведенные до автоматизма и применяемые ими технические приемы не соответствуют эпизоду матча. Юные хоккеисты, сталкиваясь с незнакомыми ранее игровыми ситуациями, испытывают трудности при решении соревновательных задач. Это вынуждает их использовать те движения, которые они хорошо освоили на тренировках (не требующих стрессовых усилий и не сопряженных со сбивающими факторами), но применяемые спортсменами двигательные действия не соответствуют игровой ситуации.
Двигательные стереотипы, отработанные в процессе обучения, эффективны в применении к типовым ситуациям, а не к моментам, которые носят непредсказуемый характер. Следовательно, возникает проблема тактического характера, связанная с отсутствием у хорошо обученного хоккеиста знаний об эффективных способах решения соревновательных задач. Тренеры детских команд не акцентируют внимание на преобразование соревновательных ситуаций. Мы предполагаем, что для решения данной проблемы в учебно-тренировочном процессе необходимо применять упражнения, которые бы позволили адаптировать когнитивные функции спортсменов к ситуациям, отличающихся от привычных для спортсмена.
Техническое мастерство хоккеиста сопряжено с физической и психологической подготовленностью. Высокий уровень исполнительного мастерства не может быть достигнут без наличия хорошо развитых интеллектуальных способностей игрока, которые способствуют приобретению необходимых знаний о способах реализации собственных действий в процессе игровой деятельности.
Для того, чтобы игроки были полностью вовлечены в реальные условия игры, предлагаемые в учебно-тренировочном процессе средства и методы должны в полной мере соответствовать условиям соревновательной деятельности. Работа над обучением двигательным действиям без подключения тактического компонента не даёт полноценного результата. Тактическая подготовка способствует развитию интеллектуального мышления спортсмена, осознанности относительно освоения и применения техники. Именно поэтому техническая и тактическая виды подготовок, направленные на овладение двигательным действиям с осмыслением целесообразности их применения взаимозависимы между собой и именуются в большинстве литературных источниках как тактико-техническая подготовка.
Игровая деятельность в хоккее с шайбой реализуется с помощью психической и интеллектуальной деятельности спортсменов. Мыслительные процессы, связанные с реакцией на игровую ситуацию, обоснованы процессами восприятия внешнего мира и его оценкой. Дивергентное мышление способствует реализации творческих действий игроков. В большинстве случаев специалистами не учитывается интегративная сущность мыслительных процессов, реализующаяся с помощью когнитивных функций спортсменов, о чем свидетельствует система подготовки хоккеистов в которой тактико-техническая подготовка разделяется на отдельное обучение технике и тактике, но в процессе игровой деятельности эти два важных компонента выполняются целостно под управлением психической деятельности игрока, которая включает в себя морально-волевые и интеллектуальные качества.
Интеграция научных знаний в области теории и методики спортивной подготовки (психофизиологии, морфологии, биомеханики и т.д.) может способствовать овладению спортсменами игровой деятельностью на более высоком интеллектуальном уровне. Коррекционные действия в разделе тактико-технической подготовки, связанные с основополагающими принципами слияния разделов обучения технике и тактике при ведущей роли развития психических процессов хоккеистов, связанных с обучением ситуационным тактико-техническим действиям, видится нами как наиболее актуальный подход, способствующий адаптации хоккеистов к «стихийным» игровым ситуациям и раскрытию креативных сторон спортсменов-игровиков.
Детальное изучение игры требует создания наиболее приближенных к возникающим в соревновательной деятельности условиям противостояний с подчеркиванием ключевых, базовых пунктов и точек, определяющих успех в применении тактико-технических приёмов игры. Применение различных модификаций в тренировочном процессе, способствующих упрощению или усложнению игровых ситуаций, с использованием вариаций количественного и качественного состава участников, ограничения игрового, временного и двигательного пространства способствует активизации мыслительных процессов занимающихся, их осознанности и мотивированному отношению к усвоению способов достижения цели.
Технология современного обучения требует инновационной переоценки отдающей предпочтение интегрированному подходу с сохранением всех сторон подготовок (физической, технической, тактической, психологической, игровой, теоретической и др.) с ведущей долей психологического направления, наполненной упражнениями ситуационного характера, что, по нашему мнению, позволит хоккеистам в игре применять двигательные приёмы по мере сложившихся обстоятельств, а не те которые они лучше освоили на тренировках.
Мы предполагаем, что применение ситуационного подхода в учебно-тренировочном процессе позволит тренерам создать условия, которые будут соответствовать соревновательной обстановке, чтодолжно стать основанием для адаптации спортсмена к игровой деятельности путем получения знаний о способах реализации собственных двигательных действий. Биомеханическое «отрабатывание» техники движений без подключения тактического компонента несёт собой бессмысленный характер, поскольку игра в хоккей относится к ситуационным видам спорта, то и обучение целесообразному использованию двигательного «багажа» должно подвергаться обучению.
Выводы и заключение. Подводя итоги, следует отметить, что вопрос соотношения техники и тактики рассматривается с доминирующей авторами позиции разграничения тактико-технического раздела. Это приводит к тому, что в тренировочном и соревновательном процессах спортсмены-игровики отличаются своей эффективностью – в учебно-тренировочном процессе спортсмены отличаются уверенными двигательными действиями, а на практике слабо учитывают свою позицию и реализуют движения не по назначению.
Список литературы
1. Гавердовский, Ю. К. Двигательный навык и автоматизация двигательных действий в спорте // Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта : Экстремальная деятельность человека. – 2012. – № 1. – С. 46-49.
2. Огулов, В. Н. К вопросу о приоритетах в подготовке хоккеистов // Культура физическая и здоровье. – 2009. – № 6. – С. 7–10.
3. Марков, К.К. Педагогические и психологические аспекты деятельности тренера по волейболу в тренировочных и соревновательных процессах : дис. … д-ра. пед. наук. – М: РГУФК, 2001. – 370 с.
4. Козин, В.В. Повышение результативности бросков мяча юными баскетболистами за счет согласования двигательных действий в динамических ситуациях игры / В.В. Козин, А.А. Гераськин, А.В. Родионов // Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта», 10 (56) – 2009. – С. 55-59.
5. Козин, В.В. Комплексное тестирование подготовленности юных баскетболистов к преодолению противодействий соперников / В.В. Козин // Омский научный вестник. – 2012. – № 1 (105). – С. 177-180.
6. Козин, В.В. Характеристика технико-тактической деятельности нападающих баскетболистов 15-17 лет в условиях противодействий защитников / В.В. Козин // Физическая культура, спорт – наука и практика. – 2010. – №2. – С. 35.
7. Плотников, В.В. Критерии, влияющие на эффективность формирования групп игроков в команде у хоккеистов на спортивно-оздоровительном этапе подготовки // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2016. – №1 (131). – С. 186–190.
8. Заварзин, В. А. Влияние тренировочных нагрузок, направленных на развитие специальной выносливости у квалифицированных спортсменов, занимающихся мини-футболом / В. А. Заварзин, Г. С. Лалаков, В. В. Козин // Омский научный вестник. – 2012. – № 3 (109). – С. 162-166.
9. Газимов, И. Р. Значимость факторов, определяющих предрасположенность детей 6-7 лет к хоккею // Омский научный вестник. – 2015. – №1 (135). – С. 162-164.
10. Сидоров, С.Л. Значимость технико-тактических действий в подготовке хоккеистов на этапе начальной специализации // Омский научный вестник : Омский государственный технический университет. – 2015. – № 2. – С. 211-213.
11. Еникеев, Ш.Р. Особенности обучения тактической подготовке юных хоккеистов //
В сборнике: вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты. Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. – 2015. – С. 34-36.
12. Марков, К.К. Современные направления совершенствования методик обучения двигательным действиям в спорте // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 6-1. –
С. 34-38).
УДК 793
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
А.Б. Гусева
Хоккейная Академия «Авангард», г. Омск, Россия
Аннотация. В статье освещается проблема, заключающаяся в том, что современный спорт предъявляет высокие требования к технико-тактической подготовке спортсменов, что в свою очередь формирует необходимость поиска психологических средств для совершенствования процесса обучения игровым приемам.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!