СОПОСТАВЛЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ФОРМ СЛОВ
Методические указания. К работе по сопоставлению различных форм слов рекомендуется приступать в том случае, если в активном словарном запасе детей имеется достаточное количество названий предметов (не менее 100—150 существительных) и названий действий (не менее 40 — 50 глаголов). Весь речевой материал логопед подбирает с учетом возможностей каждого ребенка. В итоге проделанной работы дети должны научиться изменять существительные, используя окончания единственного (-у, -а, -е(-и), -ом, -ой) и множественного числа (-ы(-и), -ов, -ах, -ами), а также иметь следующий запас глагольных форм:
1) повелительное наклонение 2-го лица единственного
числа;
2) инфинитив;
3) изъявительное наклонение настоящего времени (3,
1, 2-е лицо единственного числа; 3, 1-е лицо множест
венного числа);
4) прошедшее время 3-го лица единственного и мно
жественного числа. (На данном этапе обучения совер
шающиеся действия не сопоставляются во времени.)
При подборе глаголов нужно учитывать чередования в основах. Если чередование стойко не усваивается, сле-
184
дует взять в работу только формы, доступные для усвоения.
| шар — шары гриб — грибы зуб — зубы шкаф — шкафы мяч — мячи петух — петухи заяц — зайцы мак — маки муха — мухи машина — машины ягода — ягоды сумка — сумки |
Задание 15. Предложить подобрать к предметной картинке, изображающей один предмет, картинку с изображением нескольких таких же предметов, после чего правильно назвать пары отобранных картин и сказать, чем они отличаются:
|
|
|
комар — комары кот — коты стол — столы ключ — ключи кубик — кубики утка — утки сапог — сапоги конь — кони оса — осы лопата — лопаты самолет — самолеты собака — собаки
Задание 16. Предложить детям назвать картинки и сказать, чем они отличаются:
| мяч — мячик шар — шарик еж — ежик кот — котик нос — носик — глаз — глаза — |
дом — домик ягода — ягодка
лопата — лопатка стол — столик стул — стульчик слон —слоник носище
глазищи — глазки ^
рука — руки — ручищи — ручки нога — ноги — ножки — ножищи рот — ротик — ротище
Задание 17. Провести занятие на сопоставление сначала двух, а затем трех форм одних и тех же глаголов:
а) 2-е лицо единственного числа повелительного на
клонения;
б) 3-е лицо единственного числа настоящего времени
изъявительного наклонения;
в) 1-е лицо единственного числа настоящего времени
Изъявительного наклонения:
185
лежи — лежит — лежу сиди — сидит — сижу пиши — пишет — пишу неси — несет — несу дыши — дышит — дышу пей — пьет — пью лей — льет — лью лепи — лепит — леплю
иди — идет — иду беги — бежит — бегу спи — спит — сплю шей — шьет — шью читай — читает — читаю рисуй - рисует - рисую бей — бьет — бью мой — моет — мою
|
|
|
Задание 18. Научить преобразовывать формы глаголов, используя сюжетные картинки с конкретным изображением действий. Игровой прием: «Догадайся, что сказала мама дочке и что та ответила»:
На сюжетной картинке: Девочка спит. Девочка пьет. Девочка идет. Девочка сидит. Девочка ест. Девочка стоит.
Что сказала мама дочке:
Спи.
Пей.
Иди.
Сядь.
Ешь.
Стой.
Ответ девочки: Я сплю. Я пью. Я иду. Я сижу. Я ем. Я стою.
Задание 19. Научить детей одни и те же предложения употреблять в утвердительной и отрицательной форме.
Я пойду гулять. — Я не пойду гулять.
Он поедет на машине. — Он не поедет на машине.
Дети пойдут в лес за грибами. — Дети не пойдут в
лес за грибами.
Замечание к проведению задания. Это задание лучше проводить в форме вопросов к детям. Один ребенок должен ответить на вопрос утвердительно, а другой отвечает на этот же вопрос отрицательно.
— Петя, ты хочешь пить?
— Да, хочу.
— А ты, Вова, хочешь пить?
— Нет, не хочу.
Ит.д
Задание 20. Научить детей изменять форму глаголов 3-го лица единственного числа на форму 1-го лица единственного числа этих же глаголов.
|
|
|
Вова идет. — Я иду. Нина шьет. — Я шью.
Таня пьет. — Я пью. Вова льет. — Я лью.
186
| спит. — Я сплю. |
| Катя |
а . .
Катя бежит. — Я бегу ест. — Я ем.
Таня читает. Толя рисует.
— Я читаю.
— Я рисую.
И т.д.
Игровой прием к заданию
«Угадай и сделай так же». Один из детей совершает яействие без предмета или с предметом. Другой ребенок должен угадать совершаемое действие, назвать его и сде-точно так же.
Задание 21 . Научить детей одни и те же глаголы на--оящего времени единственного числа употреблять в 1-м яде множественного числа (можно без местоимений).
Я пью. — Мы пьем.
Я иду. — Мы идем.
Я пою. — Мы поем.
Я шью. — Мы шьем.
Я мою руки. — Мы моем руки.
Я гуляю. — Мы гуляем.
Я поливаю цветы. — Мы поливаем цветы.
Я ем. — Мы едим.
Я сплю. — Мы спим.
Я рою яму. — Мы роем яму.
Я копаю песок. — Мы копаем песок.
Задание 22, Научить детей видоизменять глагол 3-го лица единственного числа настоящего времени в инфинитив с помощью вопроса что делать?
Предлагаемый лексический материал
Дети собирают грибы. И нам надо (что делать?) . (собирать грибы).
Мальчик копает песок, и нам надо ... (копать песок).
Мальчик убирает комнату, и нам надо . . . (убирать ком-ату).
|
|
|
Девочка моет руки, и нам надо ... (мыть руки).
Мальчик пьет чай, и нам надо ... (пить чай).
Ната шьет платье, и нам надо ... (шить платье).
Вова идет в школу, и нам надо ... (идти в школу).
187
Задание 23. Сопоставить глаголы единственно,, числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м*.
Я пью. — Ты пьешь. — Он пьет. Я ем. — Ты ешь. — Он ест. Я иду. — Ты идешь. — Он идет. Я несу. — Ты несешь. — Он несет. -Я стою. — Ты стоишь. — Он стоит. Я сплю. — Ты спишь. — Он спит. Я иду гулять. — Ты идешь гулять. — Он идет гулять Я мою руки. — Ты моешь руки. — Он моет руки. Я строю дом из кубиков. — Ты строишь дом из кубиков. — Он строит дом из кубиков.
Фрагмент одного занятия
Это занятие хорошо проводить в форме игры с мячом. Один ребенок перебрасывает мяч другому, называя действие в форме глагола в 1-м лице. Поймавший мяч называет этот же глагол в форме 3-го лица и бросает мяч следующему, который должен употребить форму глагола 2-го лица. И т.д.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!