ПЯТЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ - РАСШИРЕНИЕ ОБЪЕМА ПРЕДЛОЖЕНИЯ. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Основные задачи логопедического воздействия:
1) научить детей строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; 2) продолжить работу по словоизменению; 3) научить согласовывать местоимение и прилагательное с существительным.
Этот раздел предназначается для работы с детьми, владеющими фразовой речью с проявлениями аграмма-тизма. В словаре детей содержатся разнообразные названия предметов, действий, признаков предметов, а также слова, выражающие некоторые временные и пространственные понятия (давно, вчера, летом и т.п.). Однако в целом лексикон ребенка не соответствует его возрасту
На этом,этапе речевого развития дети начинают использовать служебные слова: предлоги и некоторые союзы. Часто на месте предлога они произносят гласные звуки а, у или и («атале», «икамани» — в столе, из кармана), как бы оставляя место для будущих предлогов, которые «разовьются» из этих аморфных служебных слов, выраженных пока одним гласным звуком. Стремление ребенка к усложнению своего высказывания выражается в хаотичном наборе словосочетаний, соединенных без всякого смысла союзами: и, а, потому, по тому что и т.д. Характерны самые разнообразные проявления аграмматизма: это и аморфные слова, которые остались от начальных периодов развития речи, и им-
212
перативно-инфинитивные формы глаголов на месте изъявительного наклонения, и смешение флективных элементов, и употребление слов (в основном прилагательных) без флексий: «каси», «ивони» (красная, -ый; зеленая, -ыи).
|
|
|
Внятность фразовой речи зависит от того, насколько сформировано у ребенка звукопроизношение, а поэтому речь одних детей более или менее понятна, речь других мало понятна окружающим.
Вместе с тем у детей отмечаются и положительные сдвиги в развитии их речи, о чем свидетельствует правильное использование многих глагольных форм изъявительного наклонения, в том числе возвратной формы глагола, а также корректное оформление многих концов существительных. Оригинальные слова, употребляемые детьми, говорят о самостоятельном синтезировании ими морфологических элементов родного языка: «коврйчик» (из ковер + чик), «бегит» (из беги + /и), «метальный» (в значении «металлический», из металл + ныи) и т.п. Ярко проступает тенденция использовать основы слов, в которых заключено основное значение слова, т.е. «вещественность» предмета, и наиболее частотные в разговорной речи грамматические элементы слов, обладающие конкретным значением: «левы» (излев+ы), «пени» (пенъ+ы),
«молотоком» (из молоток + ом), «ухи» (ухо + и).
Многие слова в четыре, пять и даже шесть слогов произносятся в правильном акцентуально-мелодическом оформлении; но нарушается слоговая структура редко употребляемых ребенком слов (например, сковорода, кочерга, мотоцикл, милиционер, строительство и др.), что вполне закономерно на данном уровне речевого развития. Это объясняется не только тем, что слова сложны по своему звуко-слоговому составу, но и тем, что они сложны по своему морфологическому содержанию (так, слово строительство имеет суффикс, редко употребляемый в детской речи, а слова милиционер и мотоцикл — с иноязычными морфемами).
|
|
|
В работе над слоговой структурой многосложных слов необходимо объяснить детям в доступной форме морфологическое строение слова, а занятия по сравнению одно-
213
коренных с'Лов можно вынести на уроки развития пони мания речи.
Начиная логопедическую работу, рекомендуем сравнить нарушения разговорных норм, выявленные при обследовании речи дошкольника, с данными таблицы «Схемы системного развития нормальной детской речи», что поможет специалисту лучше проанализировать недоразвитие речи ребенка в каждом конкретном случае
К началу работы над повествовательной формой речи (шестой этап обучения) нужно поставить и ввести в речь детей многие звуки. Исключение могут составлять шипящие, недифференцированное употребление аффрикат и смягченное произношение л твердого. Допустимо отсутствие звука р, а также нечеткое произношение свистящих
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 493; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!