ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Методические указания. Логопедическую работу над однородными членами предложения целесообразно связать с работой над обобщающими понятиями. Если согласование прилагательных с существительными в именительном падеже усваивается детьми без особых трудностей, можно предложить им согласовывать прилагательные с существительными в косвенных падежах единственного числа.
Задание 9. Составить с детьми предложения с однородными подлежащими.
Фрагмент одного занятия
Предлагаются разные виды работ: составить предложения по картинкам, по опорным словам, по демонстрируемым действиям, дополнить предложения недостающими словами. Например, логопед отбирает в конверт картинки, на которых нарисованы помидор, огурец, арбуз, яблоки, ромашки, васильки, грибы, ягоды... Предварительно эти названия проговариваются. Далее логопед предлагает детям внимательно послушать начало
222
предложения, которое он назовет, напримерг«В лесу ясивут...» Ребята достают из конверта и называют только те картинки, которые подходят к данному предложению. («В лесу живут медведи, волки, ежи». «На огороде растут картофель, редиска, огурцы». «В саду созрели яблоки, груши, сливы».)
ЗаданиеЮ. Составить с детьми предложения с однородными членами-определениями.
Если дети уже умеют сравнивать предметы по величине, форме, цвету, вкусу, назначению, можно провести игру «Узнай, что мы загадали». Один ребенок назначается водящим и выходит за дверь. Дети в это время вместе с логопедом загадывают какой-то знакомый предмет, каждый придумывает, какое определение к нему он назовет. Входит водящий, и дети начинают говорить про спрятанный предмет, например: «Она красная, длинная, сладкая, вкусная, большая, полезная». Водящий должен угадать, что это морковь. Или: «Он большой, круглый, резиновый, легкий, красивый, красный» (мяч). Если водящий угадывает, то получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше наберется фишек.
|
|
|
Задание 11. Составить с детьми предложения с однородными сказуемыми.
Игровой прием к заданию
«Вспомни и назови»-. Дети выбирают водящего. Логопед тихо, чтобы никто не слышал, дает ему задание. Тот начинает его выполнять, а остальные дети очень внимательно следят за тем, что делает водящий, какие он взял предметы. После выполнения задания один ребенок должен назвать ряд действий, которые выполнял водящий. Выигрывает тот, кто наиболее точно и правильно расскажет, что делал водящий. Например: «Вова встал, подошел к столу, взял ножницы, взял цветную бумагу и стал вырезать кружок». «Наташа открыла ящик, достала красный карандаш, бумагу и нарисовала дом».
|
|
|
223
СОПОСТАВЛЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ФОРМ ГЛАГОЛА (числа, лица, рода, времени)
Методические указания. Предлагаемая логопедическая работа должна способствовать дальнейшему усвоению детьми категорий числа, лица и рода у глаголов и у других частей речи (местоимений, существительных), которые им даются в словосочетаниях.
Особое внимание логопед должен уделять сопоставлению одних и тех же глаголов в настоящем и будущем времени. Чтобы научить детей дифференцировать совершающиеся действия, необходимо придать им наибольшую конкретность, связав с хорошо знакомой ситуацией. Рекомендуется как можно чаще употреблять наречия с глаголами настоящего времени (сейчас, теперь, сегодня), а наречия давно, уже, вчера — с глаголами прошедшего времени. Глаголы будущего времени сначала даются со вспомогательными словами буду, будет, будем и т.п.
Следует учить детей правильно употреблять грамматическую форму глагола, ставя соответствующие вопросы, например: что делает? что делал(а)? что сделал(а)?, но что делают? что делали? и т.п.
Задание 12. Выучить с детьми несколько двустиший. Затем научить детей самостоятельно изменять в этих стихах грамматическую форму числа и лица глагола.
|
|
|
Примерный лексический материал
а) Сопоставление единственного и множественного числа.
Я бегу, бегу, бегу, Я на месте не стою.
Я гуляю, загораю, Землянику собираю.
Я по улице иду,
Я флажок в руке несу.
На скамейке я сижу И о чем-то говорю.
Мы бежим, бежим, бежим, Мы на месте не стоим.
Мы гуляем, загораем, Землянику собираем.
Мы по улице идем,
Мы флажки в руках несем.
На скамейке мы сидим И о чем-то говорим.
По садочку я иду 1/1 пою, пою, пою.
По садочку мы идем И поем, поем, поем.
6) Сопоставление 1-го и 3-го лица единственного числа
глагола.
Детям я лечу болезни. „Нет занятия полезней!
Детям лечит он болезни. Нет занятия полезней!
|Я на елку собираюсь, Он (она) на елку собирается, долго наряжаюсь. Очень долго наряжается.
в) Сопоставление 1-го и 2-го лица единственного числа.
| несу, и ты несешь, пою, и ты поешь. |
Я иду, и ты идешь, Я веду, и ты ведешь.
не сплю, и ты не спишь, Я сижу, и ты сидишь, бегу, и ты бежишь. Я стою, и ты стоишь.
Зот играю я с подружкой Вот играешь ты с подружкой ~ интересную игрушку. В интересную игрушку.
на елку собиралась, Ты на елку собиралась, 'чень долго наряжалась. Очень долго наряжалась.
Я устала, посижу, На малышек погляжу.
|
|
|
Я иду, и ты идешь, Я несу, и ты несешь.
Ты устала, посиди, На малышек погляди.
Вместе мы с тобой идем И грибы домой несем.
Игровой прием к заданию
Дети разучивают стихотворение и одновременно инсценируют то, что говорят, например:
По садочку мы идем И поем, поем, поем.
Дети «гуляют по саду» и поют песню. Потом логопед предлагает одному из них рассказать про себя, как он идет по садочку и поет. Из уст ребенка это стихотворение прозвучит уже так:
По садочку я иду И пою, пою, пою.
Логопедия»
225
Задание 13. Предложить детям заменить имена собственные (а потом нарицательные) личными местоимениями в 3-м лице.
Игровой прием к заданию
«Как ты скажешь: он или она?» В игре участвуют несколько мальчиков и девочек. Каждый ребенок придумывает, какое действие он будет выполнять. Логопед говорит:
— Вова, показывай, что ты будешь выполнять.
Вова берет ручку и бумагу и пишет письмо. Логопед
спрашивает:
— Что делает Вова?
— Вова пишет письмо, — отвечают дети.
Логопед спрашивает:
— Как сказать про Вову по-другому, не называя его
имени?
— Он пишет письмо. И т. д.
Задание 14. Научить детей правильно употреблять местоимения с предлогом у: у меня, у тебя, у нее, у него.
Игровой прием
«Угадай, у кого». Логопед выбирает двух детей. Одному предлагает выйти из комнаты, а потом войти и найти спрятанный предмет. Другому предлагает спрятать предмет у кого-либо из детей. Водящий обращается к тому, кто прятал предмет: «У тебя?» А затем, указывая на остальных детей, спрашивает: «У него? У нее?»
Тот, у кого оказался предмет, отвечает: «У меня» — и становится ведущим.
Задание 15. Научить детей правильно употреблять местоимения мне, меня, мной.
Игровой прием
«Скажи про себя». Логопед выбирает водящего и дает ему задание, например:
— Коля, подойди к Вове!
226
Вова должен повторить просьбу логопеда, соответственно изменив при этом форму обращения:
— Коля, подойди ко мне!
Или логопед дает задание Саше: > — Саша, передай Коле карандаши. | Коля, обращаясь к Саше, просит его: I — Саша, передай мне карандаши. • — Саша, пойдем со мной гулять. : — Саша, проводи меня на улицу. И т. д.
', Задание16. Научить детей самостоятельно изменять l число существительных, местоимений, глаголов.
Фрагмент одного занятия
k Сначала ребенок составляет по сюжетной картинке •предложения, отвечая на вопросы: кто это? что (он, »на) делает? Далее логопед, взяв одну из картинок, иредлагает ребенку еще раз составить простое предложе-1ше, например: «Вова идет». Затем логопед спрашивает, •сак нужно сказать, если на картинке будет нарисован не ^ один мальчик, а много мальчиков. Если дети затрудняются, [тогда логопед начинает предложение, а дети заканчивают ' его.
Задание 17. Предложить детям назвать одни и те же действия в настоящем и прошедшем времени.
Игровой прием к заданию
«Ответь правильно»-. Логопед предлагает кому-то из детей выполнить ряд действий (читать, копать, писать, катать, бегать ...). Он спрашивает:
— Кто будет читать книгу? Иди, Вова, читай книгу!
Как ты про себя скажешь, что ты делаешь?
— Я читаю книгу.
Логопед убирает книгу:
— Вова, что ты делал?
— Я читал книгу.
Аналогично составляются предложения по демонстрируемым действиям с другими глаголами.
8« 227
Сначала берутся глаголы более простые, при образовании которых в форме прошедшего времени основа слова не меняется. При этом логопед фиксирует внимание детей на вопросах: «Что ты делаешь? Что ты делал?»
Задание 18. Предложить детям сравнить два одинаковых действия, одно из которых уже выполнено, а другое выполняется.
Примерный лексический материал
ест — съел несет — принес рисует — нарисовал поливает — полил вытирает — вытер
читает — прочитал копает — выкопал пишет — написал моет — вымыл
Игровой прием к заданию
«Спроси правильно». Перед логопедом и ребенком находятся предметы: колесо, книга, лопата, мыло, полотенце, коляска, ванночка, стакан с водой, карандаш.
Ребенок должен выбрать любой предмет из приготовленных и выполнить с ним действия, например взять лопату и имитировать копание ямы. При этом он должен четко и громко сказать, что он делает, например:
— Я копаю яму. Я мою руки. Я пью воду.
Логопед говорит:
— А теперь ты уже выполнил действие.
— Я уже выкопал(а) яму. Я уже вымыл(а) руки.
Я уже выпил(а) воду, — говорит ребенок.
Дети должны правильно задавать вопросы действующим лицам, например: «Вова, что ты делаешь? Людмила Николаевна, а вы что сделали?»
Задание 19. Заучить стихи, в которых одни и те же глаголы употребляются в настоящем и прошедшем времени.
Замечание к выполнению задания Детям объясняется, что заученный стишок можно рассказать по-разному Можно рассказать так, как будто все происходит сейчас, например «Мы руки поднимаем, опускаем» А можно рассказать так, как будто все это было давно, вчера, например «Мы руки поднимали, мы руки опускали»
228
Лена по лесу гуляет И тихонько напевает.
Вова по лесу гуляет, Громко песни напевает.
Котик по двору идет, Ищет маму Васька-кот.
Ходит, бродит по лужку Рыжая корова
И дает нам к вечерку Молока парного.
Мы ручки поднимаем, Мы ручки опускаем,
Мы ручки подаем И бегаем кругом.
Лена по лесу гуляла И тихонько напевала.
Вова по лесу гулял, Громко песни напевал.
Котик по двору пошел, Маму Васька-кот нашел.
Ходила, бродила по лужку Рыжая корова
И давала к вечерку Молока парного.
Мы ручки поднимали, Мы ручки опускали,
Мы ручки подавали И бегали кругом.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!