ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ И ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
Методические указания. Усложняя работу над слоговой структурой слов (см. третий этап обучения), логопед в отрабатываемые слова вводит стечения согласных звуков с учетом того, что звуки, составляющие эти стечения, уже правильно произносятся детьми.
При делении слов на слоги мы рекомендуем иметь в виду, что деление слов на слоги должно происходить на стыке морфем, например: мыш-ка (а не мы-шка), стирка (а не сти-рка).
Артикуляционные упражнения предлагается заменить упражнениями в проговаривании стечений согласных звуков, но в эти упражнения включаются только те звуки, которые ребенок может правильно произносить. Отработанные стечения согласных звуков затем вводятся
* Если задание недоступно, перенести на следующие этапы обучения
188
слова, которые обязательно проговариваются детьми П0 слогам.
Возможно, что у многих детей будут стойкие замены мягких согласных звуков на твердые, а и на л'. В этом случае предлагается провести работу по исправлению недостатков смягчения согласных звуков и йотации. Исправление этого дефекта может оказаться весьма трудоемким.
Задание 24. Выполнить упражнения на четкое про-говаривание стечений согласных звуков и подобрать с этими звуками слова:
Мна-мно-мну два-дво-дву вта-вто-вту
мпа-мпо-мпу нка-нко-нку кна-кно-кну
пка-пко-пку тва-тво-тву
кни хва ква хма
дви хво кво хмо
пки хву кву хму
|
|
|
мни
Слова: много, два, твоя, помни, кнопка, кнуты, книги, покупка, лампа, хвалить, хмурый.
Фрагмент одного занятия
Если ребенку по подражанию трудно произнести слог со стечением согласных, то логопед предлагает повторить за ним слоги, но таким образом, чтобы между двумя согласными находился гласный звук а, например: ма-на, ма-но или да-ва, да-ву. Затем два разных слога как бы сдвигаются, и между согласными звуками произносится негласный звук полного образования, а редуцированный твердый гласный, нечто среднее между а и ы, например: нъна, мъно, мъну или дъва, дъво, дъву. Наконец редуцированный гласный совсем опускается, и стечения согласных произносятся без него: мна, мно, мну, два, дво, Щ и т.д. После того как стечения согласных отработаны, с ними даются слова, которые обязательно проговари-ваются ребенком по слогам (простукиваются).
Задание 25. Если дети владеют произношением мяг-звука л', то дать его в стечениях:
189
| пля | ДЛЯ | кля | мля | вля | тля |
| пле | дле | кле | мле | вле | тле |
| плю | длю | клю | млю | влю | тлю |
| пли | дли | кли | мли | вли | тли |
Слова: блины, плита, пляши, клюв, длинный, клин, земля, плющ.
Задание 26. Если дети владеют приближенным звуком с, то провести упражнения с этим звуком со стечением согласных:
|
|
|
ске сме сне спе све еле сте ски сми сни спи сви ели сти
Задание 27. Если имеется твердый звук с, можно дать следующие сочетания:
сма сна спа ска ста смо сно спо ско сто ему сну спу ску сту
Следующие задания направлены на исправление недостатков произношения мягких согласных звуков, если они замещаются на соответствующие твердые звуки*. (В данном случае не имеется в виду боковое произношение мягких согласных звуков.)
Задание 28. Вызвать звук ы.
Фрагмент одного занятия
Звук ы лучше всего вызывать в слогах ты и пы. Ребенку предлагается сказать по подражанию сердито ты, пы, далее ты и пы сопоставляются с тип пи, которые детьми уже произносятся.
В основу сопоставления кладется акустическая характеристика звуков — высокого звука и и низкого звука ы.
Можно сказать, например, что сердито, твердо говорит большой медведь, а нежно ему отвечает маленький
Приемы исправления мягких согласных звуков и йотации описаны подробно в статье Жукова Н С Исправление мягких согласных звуков и йотации у детей дошкольного возраста / / Специальная школа. — Вып 2 - М , 1967
190
мишутка. Вначале дети на слух определяют, кто из медведей говорит.
|
|
|
Сердито, твердо, Нежно, мягко,
язык назад: язык вперед:
пы ды- мы вы ты ны пи ди ми ви ти ни
Если звук ы хорошо получается в слогах, то здесь же закрепляется в словах, для чего лучше всего брать множественное число существительных: боты, ноты, коты, супы, зубы, лампы, слоны и т.д.
Задание 29. Вызвать мягкие согласные т', «', п', м' в обратных слогах:
ать оть уть ить апь опь упь ипь ань онь * унь инь амь омь умь имь
Фрагменты одного занятия
Используется следующий прием: ребенку предлагается потянуть подольше звук и в слогах типа ании, атии, а затем этот же слог укоротить, т.е. сказать его коротко, с маленьким коротким и. На месте полногласного звука и в слогах апи, ани, ати сначала произносим редуцированный звук переднего ряда, нечто среднее между и не: апи, ани, am" или on", он", от". Полногласное м, которое смягчает предшествующий согласный, произносится все короче и короче, а затем совсем опускается. Сопоставляя полнозвучное и с его редуцированным вариантом в слогах, которые ребенок произносит то длинно, то коротко: апи — an", они — он", ати — am", мы закрепляем мягкость согласного на конце слов: кони, но конь и т.д.
|
|
|
Можно предложить сначала сказать слово с длинным м, а потом это же слово сказать покороче, например: пити — пить, мыти — мыть, ходити — ходить и т.д.
Необходимо закрепить сочетание -тъ в инфинитиве, используя словосочетания: надо мыть, надо ходить, надо есть, шить, пить, сушить, лепить, носить, строить, лежать, гудеть и т.д.
191
Задание 30. Провести сопоставление обратных мягких и твердых слогов:
| ап -ам - | - апь - амь | ат ан | — ать — ань | оп ом | — опь — омь | от он | — оть — онь |
ап — апь ат — ать оп — опь от — оть ам — амь ан — ань ом — омь он — онь
Задание 31. Вызвать мягкие согласные звуки n'(6')t м', н', т'(д') перед гласными а, о, у.
пя-бя-мя-тя-дя-ня тё-дё-нё (тю-дю)
Замечание к проведению задания. Произнесение мягких согласных перед гласными непереднего ряда (а, о, у) не вызывает трудностей, если хорошо усвоена мягкость согласного в обратном слоге и на конце слов В противном случае между мягкими согласными и следующим гласным дети могутупорнопроизноситьм(йот): «пьять» (пять), «мьяу»или«мняу» (ляг/), «мнячик» (мячик).
Чтобы добиться смягчения согласных перед гласными а, о, у, можно использовать следующие приемы. Предлагать ребенку произносить сочетания пиа-пиа, пья-пя, миа-миа, мья-мня, все убыстряя темп. Можно также дать мягкое сочетание ль, пъ, тъ между двумя одинаковыми гласными, например: амь-а, апь-а, атъ-а. Сначала логопед, а вслед за ним и ребенок делает небольшую паузу между мягким согласным и последующим гласным, говорит как бы с остановкой, затем предлагается произнести с остановкой апь-а, без остановкиапя; с остановкой атъ-а, без остановки атя. Предварительно можно то же самое проделать с твердыми звуками.
| г ма — мя | та — тя | то — те | до - дё |
| па — пя | да - дя | ту — тю | ду - дю |
| ба — бя | на — ня | но — не | во — вё |
Задание 32. Провести сопоставление прямых твердых и прямых мягких слогов:
ма — мя та — тя то — те до — дё
па — пя да — дя ту — тю ду — дю
ба — бя на — ня но — не во — вё
Задание 33. Вызвать у детей или поставить звук и (йот) и провести дифференциацию звуков и и л'.
Замечание к заданию. Это задание предлагается для работы с детьми, которые упорно заменяют звук и (йот) звуком л'.
После постановки звука и, который легко ставится от гласного и в дифтонгах аи, ой, эй, мы включаем его в слоги и сопоставляем его с л'.
При сопоставлении слогов я — ля, е — ле, ю — лю, ё — лё и обратных им основное внимание мы уделяем положению кончика языка.
После сопоставления и с мягким л' сначала в слогах, а потом в отдельных словах типа йод — лед, ямка — лямка, даль — дай мы предлагаем подобрать как можно больше глаголов с основой настоящего времени на и, например: дай, гуляй, мой, шей, пей, стой, пой, строй.
192
Я мою плиту водой.
Я даю Оле юбку.
Я иду по льду.
Я ем малину, калину.
Я бегаю.
Я гуляю по поляне.
Оля дает Коле йод. Галя моет плиту водой. Лена дает Оле юбку.
Я пою песню.
Я даю юбку Оле.
Я пью воду.
Я купаю Лялю.
Я бью мяч ногой.
На поляне много малины.
Оля дает опята Коле.
Коля стоит на льду.
Толя бегает по поляне. И т.д.
Задание 34- Закрепить правильное произношение звуков ы, л', и и мягких согласных.
После того как отдифференцированы в слогах и некоторых словах мягкие согласные п, б, м, ф, в, т, д, н перед гласными непереднего ряда а, о, у от соответствующих твердых звуков и поставлен и закреплен звук и (йот), мы переходим к широкому накоплению правильно произносимых слов и предложений, в которых будут идти непрерывные чередования мягких и твердых звуков. Однако на первых порах рекомендуем из речевого материала исключить отсутствующие в речи ребенка звуки, а также группы согласных, которые недоступны для произношения.
Примерный лексический материал Глаголы: упали, купали, идем, даем, пьем, льем, поет, пели, поливали, катали, катает. Предложения
Дина и Надя ели дыню. Дима, на дыню. Дима, уйди. Мы идем, мы поем. Мы гуляем, мы летаем. У Дины винт. У Нади ноты. Коля пилит липу. Мама и Надя пекли блины (ели блины, малину). Коля и Петя пили воду. Надя и Петя мыли боты.
| Дети сиде-ли. Дети спа-ли. Дети обеда-ли. Дети пе-ли. |
Коля и Толя упа-ли.
Коля и Оля гуля-ли.
Дети воду пи-ли.
Дети малину е-ли.
Оля и Валя мы-ли ноги.
Оля и Валя наде-ли боты.
Оля и Коля бега-ли в поле.
Дима и Тина пили-ли липу.
7 «Логопедия»
193
т
Оля и Валя купа-ли Лялю. Летом дети много гуляют и поют. Тема идет домой. Тема дома. Мне пять лет. У меня пять котят. Коля и Лена пилят полено.
Рассказ
Коля и Оля бегали в поле. Надя и Петя гуляли- на поляне. На поляне были опята, но дети их не видели На поляне были и ягоды. Потом дети ели ягоды.
ДВУСТИШИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ
Методические указания. Как правило, дети с общим недоразвитием речи не запоминают стихов, тем более в четыре и более строк. Поэтому с ними следует начинать разучивать стихи не более чем в две строки.
Заучивание двустиший должно проводиться с обязательной опорой на предметные или несложные сюжетные картинки. Логопед на свое усмотрение подбирает тексты а также картинки к предлагаемым двустишиям. При заучивании стихов необходимо убедиться в понимании детьми их содержания, для чего к картинкам ставятся соответствующие вопросы. Например, по сюжетной картинке с двустишием «Укусила кису муха, И болит у кисы ухо» можно спросить: «Кого укусила муха? Кто укусил кису? Покажи, куда муха укусила кису». И т.д.
Примерный лексический материал
| «Мяу-мяу, — кот пищит, — У меня живот болит». |
«Би-би-би, —
гудит машина, — Не поеду без бензина».
| Молоко для киски. Это самолет. В нем летит пилот. Укусила кису муха, И болит у кисы ухо. Это ложка. Ложкой Буду есть окрошку. На суку сидит сова, Видно, строгая она. |
Это миска. В миске На крыльце лежат котята,
Над крыльцом пищат цыплята.
Это для Леночки Мороженое на тарелочке.
Захотела кошка спать — Вот и лезет на кровать.
| Посмотрите, дети, Какой кот у Пети. |
Лена по лесу идет, Громко песенки поет.
194
| Сидит на окошке Маленькая кошка. Кукла- куколка, бай-бай, Спи спокойно, засыпай. У моей машины Все четыре шины. Зайка под кустом сидит И ушами шевелит. Зайка маме говорит: «Хвостик у меня болит». Мышка с мышонком Водят хоровод. Бежит заинька косой, А лиса кричит: «Постой!» Мой маленький мишка Читает мне книжку. | На кусте сидит галчонок, Под кустом сидит зайчонок. Я сломала зайке ножку — И поплакала немножко. Мама в комнату вошла И пирог нам принесла. Кошка с котенком, Курочка с цыпленком. Вова удочку закинул — Из водички рыбку вынул. В лес идут ребята Собирать опята. Сели дети на качели, На качели сели — высоко взлетели. |
Рассказы с демонстрацией на фланелеграфе
ЛИЗА И ВАНЯ
Ваня еще маленький. (Появляется фигура мальчика, одетого по-зимнему.) Санки возить не может. (Появляются большие санки.) Ване покататься на санках Лиза поможет. (Появляется фигура девочки.)
Задания для детей
1.Ответить на вопросы: Как зовут мальчика? Как зовут девочку? Кого будет катать Лиза? Кто будет сидеть на санках?
2. Подсказать подчеркнутые слова. (Логопед читает,
дети проговаривают подчеркнутые слова.)
3. Как надо говорить правильно?
Мальчик везет (что ? ) ... (санки), но катается (на чем?) ... (на санках).
ПЕТУХ, КУРИЦА И ЦЫПЛЯТА
Петушок поет. (Появляется петушок.) Курицу с цыплятами зовет. (Появляется курица и несколько цыплят.) Петушок зернышки нашел (рисуют точки), сам не съел — цыплятам отдал.
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Кто нашел зернышки?
Кого позвал петушок?
Кому петушок отдал зернышки? Кто же склевал зерна?
2. Из предметных картинок с изображением птиц
(утка, гусь, курица, цыплята, петух, галка и др.) выбрать
действующих лиц.
3. Подсказать слова (логопед еще'раз читает, дети до
говаривают подчеркнутые слова).
4. Рассказать текст своими словами.
196
НАША СЕМЬЯ
Вот наша семья. Все дел ом заняты. Мама готовит обед. (Появляется картинка с изображением женщины, стоящей у плиты.) Оля ей помогает. (Появляется фигура девочки.) Папа читает газету. (Появляется фигура мужчины с газетой.) А Наташа рисует цветок. (Наклеивается фигура рисующей девочки.)
Задания для детей
1. Перечислить, кто что делает.
2. Ответить, как ты помогаешь маме дома.
3. Как мы говорим? Если все работают, то как об этом
можно сказать? «Все делом заняты».
4. Назвать предметные картинки с изображением
цветка, цветов, цветочка и сказать, чем они отличаются.
5. Еще раз прочитать рассказ.
6. Подсказать подчеркнутые слова.
7. Рассказать текст своими словами.
«ЧАЙНИК-НАЧАЛЬНИК»
Вот наша кухня. (Появляется стол с посудой и плита.) На плите чайник (на плиту ставится чайник) — всей посуды начальник. В нем вода кипит. Будем чай пить.
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
В чем кипит вода?
Что мы будем пить?
2. Отобрать и назвать предметные картинки с изобра
жением посуды.
3. Как надо говорить правильно?
Мама взяла чайник и подошла (к чему?) ... (к плите). Она поставила чайник (н а что?) ... (на плиту). Значит, чайник стоит (на чем?) ... (на плите). Когда вода закипит, мама снимает чайник (откуда?) ... (с плиты).
4. Подсказав подчеркнутые слова, логопед еще раз чи
тает текст.
5. Рассказать текст своими словами.
197
коля и толя
В этом доме (рисуется или наклеивается изображение дома) два мальчика живут. Одного Колей (появляется фигура школьника), другого Толей зовут (появляется фигура дошкольника). Коля уже большой, он учится в школе. А Толя — маленький, он ходит в детский сад.
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Как зовут мальчика, который учится в школе? Как зовут мальчика, который ходит в детский сад? * Кто же старше? Где живут мальчики?
2. Отобрать из предметных картинок, на которых изо
бражены карандаш, кошка, книга, тетрадь, собака, все
то, что нужно Коле, когда он пойдет в школу.
3. Как надо говорить правильно?
Мальчик идет (куда?) ... (в школу), но учится (где? ) ... (в школе}.
4. Подсказать подчеркнутые слова и словосочетания.
5. Рассказать текст своими словами.
НЕ ЗАМЕРЗНИ, ЛИДОЧКА!
Мама одевает Лиду (фигура женщины и девочки в зимнем пальто). Мама Лиде говорит: «Смотри. Лидочка, не замерзни. Варежки не снимай. (Появляются варежки.) Шарф не развязывай». (Появляется шарф.)
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Как зовут девочку?
А как вы думаете, на улице тепло или холодно?
Кто ее одевает?
Значит, кого мама одевает?
Что у Лиды на руках?
А что у Лиды на шее?
2. Подсказать подчеркнутые слова.
3. Отобрать из предметных картинок, на которых изо
бражены шапка, панама, тапки, сапоги, варежки и т.д.,
все то, что ты наденешь на себя, если пойдешь гулять
зимой.
198
4. Как надо говорить правильно: Девочку зовут (как?) ... (Лида). Шарф (у кого?) (у Лиды). Мама завязывает шарф (к ому? )... (Лиде} и пойдет гулять (с кем? ) ... (с Лидой).
ЕЖ И КОТ
Ежик к нам во двор зашел. (Появляется еж.)
Еж арбузную корку нашел. (Появляется арбузная корка.)
Пока еж корку ел, сзади к нему кот подкрался. (Появляется кот.)
Кот на ежа — прыг, да лапу наколол.
Запищал, захромал и домой убежал. (Кот убирается.)
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Куда забрел еж?
Что он нашел? Кто к нему подкрался? Что наколол кот? Чем он уколол лапку? Куда кот убежал?
2. Назвать предметные картинки, на которых изобра
жены кот, коты, котенок; еж, ежи, ежонок.
Сказать, чем они отличаются.
3. Как надо говорить правильно:
Это наш (что?) ... (двор), мы гуляем (где? ) ... (во дворе), а плохая погода стоит (г д е ? ) ... (на дворе).
4. Подсказать подчеркнутые слова и попробовать рас
сказать.
ПОРА СПАТЬ
Вот и ночь пришла. В небе звезды зажгла. (Наклеиваются крупные звезды.) Таня спать идет. Куклу Олю несет. (Появляется девочка с куклой.)
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Кого несет Таня?
Если наступает ночь, что мы должны делать?
199
Куда Таня положит куклу? Чем ее укроет?
2. Как надо говорить правильно:
Девочка любит свою (что?) ... (куклу). Она заботится о своей (о чем ?) ... (кукле). И никогда не расстается со своей (с чем?) ... (куклой).
3. Назвать картинки, изображающие куклу, кукол,
куколку и звезду, звезды, звездочку.
4. Подсказать подчеркнутые слова.
5. Рассказать текст своими словами.
ЛЕНА ХОЧЕТ СПАТЬ
У Лены мыло в руках. У Лены полотенце на плечах. Вот Лена умылась. (Картинка с умывающейся девочкой.) Вот Лена разделась (девочка раздевается) и спать легла. (Девочка спит.)
Задания для детей
1. Назвать все три действия, выполняемые девочкой.
2. Ответить на вопросы:
Что у Лены в руках?
Чем Лена намылила руки?
Что течет из крана?
Чем Лена будет вытираться?
3. Как надо говорить правильно:
Мы умываемся (чем?) ... (водой), «о пьем (что? ) ... (воду). А если хотим пить, (то как просим?)... (дай воды).
АЛЕША ПОТЕРЯЛ ГАЛОШУ
У Алеши во дворе пропала галоша. (Появляется фигура мальчика, на одной ноге у него нет галоши.) Он ее искал — не нашел. Бабушка галошу искала, искала — не нашла. (Появляется фигура бабушки.)
Мама искала — не нашла. (Появляется фигура женщины.) А вот солнышко взошло (наклеивается солнце), лужу осушило и галошу нашло (наклеивается галоша).
Задания для детей
1. Ответить на вопросы: Кто что потерял?
200
Кто искал галошу? Где же была галоша? Почему никто ее не мог найти? Когда же она нашлась?
2. Подсказать подчеркнутые слова.
3. Рассказать текст своими словами.
В ЛАГЕРЬ
Эти дети в лагерь едут (автобус с детьми). Там их солнце, воздух и вода ждут. Будут дети по полям и лесам гулять, купаться и загорать.
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Куда едут дети?
На чем они едут?
Где они будут гулять?
А что они. еще будут делать?
2. Сравнить картинки, изображающие лес и поле, и
сказать, чем они отличаются.
3. Как надо говорить правильно:
Дети пошли (куда? ) ... (влес), но гуляют (где ? ) ... (в лесу).
4. Объяснить детям, кто такой лесник, что такое лес
ные дороги, кто такие лесные звери.
ЗА ГРИБАМИ
Пошли дети в лес за грибами. (Изображения детей с корзинами.) По дороге идут, песенки поют. Вот и в лес пришли. (Наклеить 2 — 3 елки.) На поляне гриб нашли. (Появляется большой гриб.)
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Куда и зачем пошли дети?
Что они делали, когда шли?
Что они нашли?
А где они нашли гриб?
2. Назвать картинки (гриб — грибы — грибок; елка —
елки — елочки) и сказать, чем они отличаются.
201
3. Как надо говорить правильно:
Дети идут (где?) ... (по дороге), но переходят (.пересекают) (что?)... (дорогу). Дети возвращаются (куда?) ... (домой). Они живут в одном ... (доме) и любят оставаться и играть (где?) ... (дома).
4. Подсказать подчеркнутые слова.
5. Рассказать текст своими словами.
ХРАБРЫЙ ЕЖ
Ветер елками шумит.
Ежик наш домой спешит (появляется ежик).
А навстречу ему волк (появляется волк),
На ежа зубами — щелк.
Еж иголки показал (дорисовываются торчащие
иголки),
Волк со страху убежал (волк убирается).
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Куда спешил ежик?
Кого он повстречал в лесу?
Кто оскалил зубы?
Кому показал еж иголки?
Что хотел сделать волк с ежом?
Почему волк убежал?
Как мы назовем ежа?
2. Из предметных картинок отобрать те, на которых
изображены действующие лица (еж и волк).
3. Как надо говорить правильно:
В лесу живет один злой (кто ? ) ... (волк), но в лесу живет много (кого?)... (волков). По ночам в лесу воют (кто? ) ... (волки).
4. Подсказать подчеркнутые слова.
5. Рассказать содержание текста своими словами
(можно по опорным словам).
НАШЛИ ЕЖА!
В лесу гуляли дети и ежика нашли. ( Появляются мальчик и девочка, затем ежик.) Ежика дети домой принесли. (Рисуется над ними крыша дома.) Дали ему молока. (Блюдце перед ежиком.)
202
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Где гуляли дети?
Кого они нашли?
Куда дети отнесли ежика?
Чем они его напоили?
2. Как надо говорить правильно:
Дети нашли (кого?) ... (ежа). Подошли (к кому? ) ... (к ежу). Напоили его (чем? ) ... (молоком). Ежик напился (чего?) ... (молока). Значит, дети позаботились (о ком?) ... (о еже).
3. Подсказать подчеркнутые слова.
4. Рассказать текст своими словами.
ЗАЙЧИК УЧИТСЯ ЧИТАТЬ
Зайка азбуку учил (появляетсязайчик, рядомкнижка).
Зайка буквы позабыл.
Тут заплакал наш зайчонок.
Подошел к нему котенок (появляется котенок).
Говорит: «Не плачь, косой,
Буквы выучим с тобой».
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Чему захотел научиться зайчик? Что он позабыл? Кто увидел плачущего зайчонка? Что сказал котенок зайчонку?
2. Назвать предметные картинки, изображающие
кота — котов — котенка; зайца — зайцев — зайчонка,
и сказать, чем они отличаются.
3. Из предметных картинок, изображающих утку, ко
тенка, азбуку, зайчонка, лису, отобрать те, о которых
шла речь в рассказе.
4. Подсказать подчеркнутые слова.
5. Рассказать текст своими словами.
ЗАЙЧИК И ДОЖДЬ
Сидит зайчик на поляне, греется на солнце. (Наклеивается зайчик, над ним солнце.) Но вот туча набежала.
203
туча солнышко закрыла. (Солнце закрывается тучей.) А из тучи дождь полил. ( Рисуются полосы.) Зайчик спрятался в кусты. (Появляется заяц под кустом.) Под кустом сухо, не намокнет у зайчика шубка.
Задания для детей
\. Ответить на вопросы:
Где сидел зайчик, когда грело солнышко?
Почему зайчик залез под кусты?
Куда спрятался зайчик от дождя?
Что он боялся промочить?
2. Перечислить части тела зайчика.
3. Сказать, чем умеет шевелить зайчик (одной лапой
и лапами, усами, хвостом, одним ухом и ушами).
4. Подсказать подчеркнутые--слова.
5. Рассказать текст своими словами.
БЕЛКА И ЗАЙЧИК
Под елкой зайчик сидит. (Изображение елки, под ней заяц.) Сверху на него белка глядит. (Появляется белка на елке.) Белка зайке шишку бросает. «Я шишки не ем», — ей зайчик отвечает.
Задания для детей
\. Ответить на вопросы:
Где сидит зайчик?
А где сидит белочка?
Кто сидит наверху?
А кто внизу?
Что белочка бросила зайчику?
А что сказал зайчик?
2. Из предложенных предметных картинок, изобра
жающих корову, белку, зайца, лошадь, волка, собаку,
отобрать те, о которых шла речь в рассказе.
3. Подсказать подчеркнутые слова.
4. Рассказать текст своими словами.
ДРУЗЬЯ
Дом на горке стоит. (Рисуется дом на горе.) Этот дом собака Альма сторожит. (Появляется собака.) С Альмой
204
Петя дружит. (Появляется мальчик.) С Альмой на реку бежит. (Рисуются волнистые линии.) Петя в реке купа-ercj-L Альма Петю на берегу дожидается.
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Где стоит дом?
Кто его сторожит? С кем дружит Петя? Куда любит ходить Петя? Кто его провожает? Кого дожидается Альма?
2. Как надо говорить правильно:
Собака сторожит (что?) ... (дом). Собака лежит возле (чего?) ... (дома). Собака подходит (к чему?) ... (к дому). Петя живет (где?)...(в доме). Петя спешит (куда?) ... (домой). Дом стоит (где? на чем?) ... (на горе). Зимой Петя будет кататься на санках (откуда? ) ... (с горы, с горки).
3. Сопоставить формы слов: один дом ~ много домов,
один стол — много столов, один гриб — много грибов,
один шар — много шаров.
4. Подсказать подчеркнутые слова.
5. Рассказать текст своими словами или с опорой на
сюжетную картинку.
ЛЕТО
Таня и Оля на лугу гуляли. А недалеко текла речка. Берег с песочком, водичка чистая, теплая. Ну как тут не искупаться! Побежали Таня и Оля к речке. Сейчас будут раздеваться и купаться.
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Где гуляли Таня и Оля?
Куда побежали девочки, когда захотели искупаться? Какая была в речке вода, а что было на берегу?
2. Предложить детям сопоставить противоположные
действия: Таня одевается, а Оля раздевается. Таня обу
вается, а Оля разувается. Таня завязывает шнурки, а Оля
развязывает.
205
3. Назвать действие, которое совершит сам ребенок
по аналогии с описанным в рассказе:
Оля купается — и я купаюсь. Оля раздевается — и я раздеваюсь. Оля умывается — и я умываюсь. Оля одевается — и я одеваюсь.
4. Как надо говорить правильно:
Дети пошли купаться (куда? ) ... (на реку). И купаются (где?) ... (в реке). А потом переплыли (что?) ... (реку), а лодка плывет (где?) ... (по реке).
5. Подсказать подчеркнутые слова.
6. Рассказать текст своими словами.
СОЛНЫШКО САДИТСЯ
Летним вечером Боря с дедушкой к речке купаться идут. Говорит Боря дедушке: «А ведь солнышко тоже купается». «Нет, — говорит дедушка, — солнышко не купается, оно, как в зеркале, в воде отражается».
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Какое время года изображено на картинке: лето или зима? Куда идут дедушка и Боря? Может ли солнышко купаться? Покажи, где настоящее солнце, а где его отражение. Покажи, в чем отражается солнце.
2. Подсказать подчеркнутые слова.
3. Пойти в солнечный день на улицу и посмотреть, в
чем может отражаться солнце.
206
| ЛЕТНИЕ ЗАБАВЫ |
Летом наш дедушка любит на реку ходить, на удочку рыбу ловить. А иногда он берет с собой внука Мишу и его товарища Гришу. Дедушка рыбу ловит, а ребята отойдут подальше и забавляются: в реке купаются, плавают, ныряют, на солнце загорают.
Задания для детей 1цр
1. Ответить на вопросы:
Куда любит ходить дедушка? Кого он берет с собой? Что берет дедушка для рыбной ловли? Что делают ребята? Почему они отходят купаться подальше от того места, где дедушка ловит рыбу?
2. Подсказать подчеркнутые слова.
3. Отобрать из предметных картинок то, что будет
нужно, если пойдешь на речку.
4. Еще раз подсказать подчеркнутые слова и расска
зать текст своими словами.
207
|
|
| ГРИБНОЙ ДОЖДЬ |
Ходила бабушка с Мишей в л ее за грибами. День был хороший, теплый. Грибов они много набрали, на лужайке их перебрали, отдохнули и домой пошли.
Но вот туча набежала, туча солнышко закрыла, гром загремел. Наш Миша испугался и заплакал. А бабушка Мише говорит: «Не надо грозы бояться. Во время грозы спокойно иди, не беги и под дерево не прячься».
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Откуда возвращались бабушка и Миша? Каким был день? Чего испугался Миша? Что они собирали в лесу? Где они перебрали грибы? Куда не надо прятаться от грозы? Как надо идти во время грозы?
2. Подсказать подчеркнутые слова.
3. Отобрать из предметных картинок, изображающих
капусту, картофель, морковь, грибы, землянику, орехи,
все то, что растет в лесу.
4. Отобрать из предметных картинок, изображающих
лошадь, корову, зайца, волка, тех, кто живет в лесу.
5. Как надо говорить правильно:
В лесу растут (что?) ... (грибы). Мы пошли в лес (за чем?) ... (за грибами) и набрали много (чего?) ... (грибов).
6. Еще раз подсказать подчеркнутые слова и расска
зать текст своими словами.
208
|
|
| ОСЕНЬ НАСТУПИЛА |
Мелкий дождь идет и идет. Ветер холодный задувает, листья с деревьев срывает. Вышел дедушка с Мишей на крыльцо и говорит: «Вон сколько листьев намело. Деревья стали совсем голые, скоро, видно, зима настанет».
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Какой дождь идет осенью?
Какой ветер дует осенью?
Что срывает ветер с деревьев?
Куда падают листья?
Какими остаются деревья?
2. Подсказать подчеркнутые слова.
3. Отобрать из разноцветных листьев (ярко-зеленые,
темно-зеленые, желтые, красные, светло-коричневые)
те, которые бывают на деревьях осенью.
4. Как надо говорить правильно:
Мальчик стоит (на чем?) ... (на крыльце). Сошел (с чего?) ... (с крыльца), взял лопату, положил ее (подо что?)... (под крыльцо). Теперь лопата лежит (где?) ... (под крыльцом).
5. Еще раз подсказать подчеркнутые слова и расска
зать текст своими словами.
209
|
|
| БЕЛЫЕ МУХИ |
Маша утром проснулась, выглянула в окно — и ахнула! Зовет бабушку: «Посмотри в окно, бабуся, белые мухи летят, я таких еще никогда не видела». «Так это не мухи, — говорит бабушка. — Это зима пришла, белый снег принесла. Давай скорее одеваться и пойдем на санках кататься».
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Кто выглянул рано утром в окно? Что увидела Маша?
Крупные снежинки были похожи на что? Что предложила бабушка?
2. Перечислить действия Маши по порядку (просну
лась, выглянула в окно, ахнула, позвала бабушку).
3. Что сказала бабушка?
4. Как надо говорить правильно:
Зима (что сделала?) ... (наступила, пришла). Снег (ч т о делает?) ..., ..., ... (летит, падает, кру жится).
5. Отобрать картинки, изображающие снег, снежин
ки, снеговика.
6. Подсказать подчеркнутые слова, передать коротко
содержание рассказа.
210
НАШ ДВОР
Эта картинка расскажет о том, каким весною бывает наш двор. Снег во дворе почернел, появились большие лужи. Дети вынесли во двор игрушечные кораблики и пускают их по воде. Кораблики плывут, а за ними дети бегут.
А когда снег совсем растает, взрослые станут двор уби рать, деревья сажать. И все ребята будут им помогать.
Задания для детей
1. Ответить на вопросы:
Когда снег чернеет?
Что вынесли во двор дети?
Что будут делать взрослые, когда сойдет снег?
А что будут делать дети?
2. Подсказать подчеркнутые слова.
3. Как надо говорить правильно:
Весной с крыш капает (что?) ... (вода). Мы пьем (что?) ... (воду), умываемся (чем?) ... (водой). Корабли плывут (по чему?) ... (по воде). I 4. Еще раз подсказать подчеркнутые слова и пересказать содержание рассказа.
Итог логопедической работы
Логопедическая работа, предусмотренная четвертым этапом, направлена на овладение детьми элементарной разговорно-бытовой речью, т. е. речь их должна приобрести коммуникативную функцию.
211
Дети должны научиться словоизменению существительных мужского и женского рода (типа стол и рыба) в пределах всех падежей единственного и множественного числа, а также изменению отдельных хорошо знакомых глаголов по числам и лицам. Должна быть усвоена слоговая структура трехсложных и некоторых четырехсложных слов. Однако все еще допустимы упрощения групп согласных. В звуковом отношении могут оставаться несформированными свистящие, шипящие, аффрикаты, сонорные (рил твердые).
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!