Тема: Исследование переключаемости внимания (с помощью таблиц Шульте в
Модификации Марищука, Сысоева и др.).
Цель: Изучить переключаемость внимания (с помощью таблиц Шульте в
модификации Марищука, Сысоева и др.).
Учебная карта занятия:
1. Собеседование по контрольным вопросам.
2. Проведение практической работы.
3. Проверка результатов практической работы.
4. Обсуждение результатов практической работы.
5. Тестирование по теме занятия.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Дайте определение переключения внимания.
2. Каким обозом измеряется степень трудности переключения внимания?
3. Какая измерительно-оценочная шкала используется в данном задании?
4. Как вы думаете, какие недостатки методики измерения переключения
внимания имеются в данном задании?
Тема: Исследование прошлого опыта на способ решения задач (методика
Личинса)
Цель: Выявления ригидности мыслительных процессов.
Учебная карта занятия:
1. Собеседование по контрольным вопросам.
2. Проведение практической работы.
3. Проверка результатов практической работы.
4. Обсуждение результатов практической работы.
5. Тестирование по теме занятия.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Каким образом проявляется познавательная ригидность в процессе решения
задач в индивидуальном варианте?
2. Каким образом проявляется познавательная ригидность в процессе решения
задач в групповом варианте?
Тема: Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью
|
|
|
Методики «Словесный лабиринт».
Цель: Выявление скорость перестройки мыслительных процессов.
Учебная карта занятия:
1. Собеседование по контрольным вопросам.
2. Проведение практической работы.
3. Проверка результатов практической работы.
4. Обсуждение результатов практической работы.
5. Тестирование по теме занятия.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Какие количественные и качественные показатели служат индикаторами
классификации испытуемых на лабильных (подвижных) и ригидных (инертных)?
2. Сравнивая свои результаты с другими, оцените свое положение в группе.
Тема: Изучение особенностей наглядно-действенного мышления при решении
Задач сложения фигур из спичек
Цель: Изучить признаки наглядно-образного мышления.
Учебная карта занятия:
1. Собеседование по контрольным вопросам.
2. Проведение практической работы.
3. Проверка результатов практической работы.
4. Обсуждение результатов практической работы.
5. Тестирование по теме занятия.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Что является единицей наглядно-действенного мышления?
2. Перечислите критерии наглядно-действенного мышления.
|
|
|
Тема: Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики
«Пиктограмма»
Цель: Изучить наглядно-образное мышление с помощью методики
«Пиктограмма»
Учебная карта занятия:
1. Собеседование по контрольным вопросам.
2. Проведение практической работы.
3. Проверка результатов практической работы.
4. Обсуждение результатов практической работы.
5. Тестирование по теме занятия.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Перечислите критерии методики «Пиктограмма».
2. Для каких целей используется методика «Пиктограмма»?
Тема: Исследование понятийного мышления с помощью методики «Логика
Связей»
Цель: Выяснение того, в какой мере испытуемым доступно понимание
абстрагированных типов связей между отдельными понятиями, а также распространение
этого понимания на другие конкретные примеры.
Учебная карта занятия:
1. Собеседование по контрольным вопросам.
2. Проведение практической работы.
3. Проверка результатов практической работы.
4. Обсуждение результатов практической работы.
5. Тестирование по теме занятия.
Вопросы для подготовки к занятию:
1 Перечислите известные вам типы логических связей между понятиями.
2. Определите различие между типами связей «часть - целое» и «род – вид»
|
|
|
Тема: Исследование процедуры рассуждения через исключение
Цель: Изучение истинно-ложных посылок, их соотношение друг с другом,
получение на их основе суждений разного типа: истинных, ложных, полных, частичных,
позитивных, негативных.
Учебная карта занятия:
1. Собеседование по контрольным вопросам.
2. Проведение практической работы.
3. Проверка результатов практической работы.
4. Обсуждение результатов практической работы.
5. Тестирование по теме занятия.
Вопросы для подготовки к занятию:
1.Что представляет собой процедура рассуждения?
2. Какими по знаку - «+» или - «-» могут быть посылки для получения суждений?
3. Что собой представляет метод исключения ложных возможностей?
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!