Общая тема на период 1–31 января «Зима»
| Даты | Основная часть | Вариативная часть | Коммен-тарии | ||||
| Темы. Материалы и оборудо- вание | Интегри- руемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Что изменилось зимой? Материалы и обо- рудование: материалы для изобразительной деятельности, картины по теме, атрибуты для игр __________ __________ __________ __________ | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | Цели: расширять представления о зиме; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы; развивать умения вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. _________________________________ _________________________________ _________________________________ Целевые ориентиры: – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; – проявляет любознательность, задает вопросы; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; | Игровая. Игровая ситуация «Сон мишки» [15, с. 33–34]. _______________________________ Двигательная. Подвижная игра с имитацией движений «Выпал беленький снежок»: Выпал беленький снежок, собираемся в кружок. / Мы потопаем, мы потопаем! / Будем весело плясать, будем ручки согревать. / Мы похлопаем, мы похлопаем! / Будем прыгать веселей, чтобы было потеплей. / Мы попрыгаем, мы попрыгаем! _______________________________ Изобразительная. Рисование «Маленькой елочке холодно зимой»; лепка «Птичка» [8, с. 55–56], лепка «Девочка в длинной шубке» [8, с. 59]. | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | – может описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, пере-сказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки; – проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; – способен к волевым усилиям _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ | Коммуникативная. Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза». Элементарная трудовая. _______________________________ _______________________________ Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения «Когда это бывает?», «Отгадай, сколько?» [15, с. 36–37]. Музыкальная. Исполнение песни «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель). Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворений М. Познанской «Снег идет», И. Сурикова «Зима» | |||||
| Зимние виды спорта. Материалы и обо-рудование: материалы для изобразительной деятель- | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эсте- | Цели: знакомить с зимними видами спорта; формировать представления о безопасном поведении зимой. _________________________________ Целевые ориентиры: – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; | Игровая. Игровое упражнение «Наш день» [15, с. 39]. Двигательная. Имитация движений спортсменов (конькобежцев, лыжников и т. д.). Изобразительная. Лепка по замыслу [8, с. 62]; рисование «Нарисуй какую хочешь игрушку» [8, с. 60]; аппликация «Автобус» [8, с. 58]. |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ности, атрибуты для игр __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | тическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | – у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности; – достаточно хорошо владеет устной речью; может выражать свои мысли и желания; – ориентируется в пространстве детского сада; – начинает проявлять образное предвосхищение: на основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия _________________________________ _________________________________ | Коммуникативная. Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза». Элементарная трудовая. ________________________________ ________________________________ Познавательно-исследовательская. Игровое упражнение «Строим дорожки»; дидактическая игра «Чудесный мешочек» [15, с. 35–36]. Музыкальная. Слушание песни «Го-лубые санки» (муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой). Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение рус-ской народной сказки «Зимовье» | ||||
| Зимние чудеса (эксперименты со снегом, льдом, водой). Материалы и обо-рудование: | «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное | Цели: формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом; закреплять знания о свойствах снега и льда. _________________________________ _________________________________ Целевые ориентиры: – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: | Игровая. Сюжетная игра «Дедушка Мороз и Снегурочка». Двигательная. Подвижная игра «Мороз – красный нос». Изобразительная. Декоративное рисование «Украшение платочка» (по мотивам дымковских росписей); аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки»; рисование «Развесистое дерево» [8, с. 56–57]; |
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| материалы для изобразительной деятель-ности __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | развитие», «Речевое развитие» | конструированию, изобразительной деятельности, игре; – проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию; – способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие; – предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые способы, при этом активно применяет все органы чувств _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ | лепка «Мы слепили снеговиков» [8, с. 66]. Коммуникативная. Беседа «Зачем деду Морозу и Снегурочке нужны шубы?». Элементарная трудовая. ________________________________ ________________________________ Познавательно-исследовательская. Эксперименты «Из воды – лед, изо льда – вода», «Откуда берутся снежинки?». Музыкальная. ________________________________ ________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» | ||||
| Кто живет в Арктике и Антарктике. Материалы и обо- | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Со- | Цель: расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. _________________________________ Целевые ориентиры: – проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения; | Игровая. Игры с фигурками животных. Двигательная. подвижные игры «Два мороза», «Зайка беленький сидит и ушами шевелит…». Изобразительная. Лепка «Вылепи какое хочешь игрушечное животное» |
Окончание табл.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!