Общая тема на период 21 октября – 4 ноября «Мой город, моя страна»
| Даты | Основная часть | Вариативная часть | Коммен-тарии | ||||
| Темы. Материалы и оборудо- вание | Интегри- руемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Родной край. Материалы и обо- рудование: мягкие модули, иллюстрации с изображением родного города (села) детей, атрибуты для игр __________ __________ __________ | «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | Цели: знакомить с родным городом (поселком); формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре; воспитывать любовь к родному краю; расширять представления о профессиях; познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию. _________________________________ _________________________________ Целевые ориентиры: – обладает начальными знаниями о себе и социальном мире, в котором он живет, элементарными представлениями об истории, родном крае; – способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения; | Игровая. Сюжетная игра «Прогулка по городу». Двигательная. Игра «На параде» [2, с. 127]. Изобразительная. Рисование «Золотая осень»; лепка «Грибы» [8, с. 35, 36]. Коммуникативная. Дидактическая игра «Кто где живет?» [2, с. 16]; составление альбома (или коллажа) «Мой город». Элементарная трудовая. _______________________________ _______________________________ Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения «Поможем Буратино сосчитать игрушки», «Разложи бантики по образцу», «Найди па- | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; – у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности | ру», «Скажи наоборот» [15, с. 21–22]; рассматривание иллюстраций и фотографий на тему «Улицы города». Музыкальная. Игра-импровизация по мотивам русской народной сказки «теремок». Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихо-творения М. Авдеевой «Разноцветный парк…», С. Маршака «Наша улица» | |||||
| Мы – пешеходы. Транспорт __________ __________ Материалы и оборудование: краски, кисти, листы бумаги; игрушки: лиса, автобус. | «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое | Цели: расширять представления о видах транспорта и его назначении; о правилах поведения в городе, эле-ментарных правилах дорожного дви-жения. _________________________________ Целевые ориентиры: – проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения; – способен конструировать по собственному замыслу; – проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; склонен наблюдать; | Игровая. Игры на макете «Дорога»; упражнение на внимание «Светофор»; игра «Кого покатаем на машине?» [3, с. 63]. Двигательная. Подвижная игра «Цветные автомобили». Изобразительная. Продуктивная деятельность (лепка, рисование, аппликация) по замыслу. Коммуникативная. Беседы «Какой транспорт мы знаем», «Правила поведения на дороге». Элементарная трудовая. Изготовление макета «Дорога». |
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | развитие», «Познавательное развитие» | – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; – у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности; – способен к волевым усилиям; – обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности _________________________________ | Познавательно-исследовательская. Игра «Научи нас, светофор!» [2, с. 129]; конструирование «Грузовые автомобили» [10, с. 29–37]. ________________________________ Музыкальная. Игра-импровизация по мотивам стихотворения Д. Хармса «Кораблик». ________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора ________________________________ ________________________________ |
Общая тема на период 5–14 ноября «Уголок природы»
|
|
|
| Даты | Основная часть | Вариативная часть | Коммен-тарии | ||||
| Темы. Материалы и оборудо- вание | Интегри- руемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Комнатные рас- тения. Материалы и обо- рудование: материалы для изобразительной деятельности, комнатные растения, картинки по теме __________ __________ __________ __________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» | Цели: расширять представления о комнатных растениях (о кливии); закреплять умение поливать растения из лейки; учить протирать листья влажной тряпочкой; поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. _________________________________ Целевые ориентиры: – ориентируется в пространстве детского сада; – предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые способы, при этом активно применяет все органы чувств; – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: | Игровая. Этюд «Цветок растет». _______________________________ _______________________________ Двигательная. Игра малой подвижности «Угадай, где спрятано». Изобразительная. Аппликация «Цветочный горшок»; рисование «Мое любимое растение». Коммуникативная. Сравнение комнатных растений по внешнему виду; дидактическая игра «Из чего состоит комнатное растение». Элементарная трудовая. Дежурство в уголке природы. _______________________________ Познавательно-исследовательская. Беседа «Польза комнатных растений»; рассматривание картинок | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | конструированию, изобразительной деятельности, игре; – обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; – обладает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности | с изображением разных комнатных растений. Музыкальная. _______________________________ _______________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора _______________________________ _______________________________ | |||||
| Аквариум. Материалы и оборудование: аквариум с рыбками, атрибуты для игр __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» | Цели: учить детей наблюдать за рыбками в аквариуме; развивать познавательный интерес к живой природе; воспитывать стремление ухаживать за аквариумными обитателями. _________________________________ _________________________________ _________________________________ Целевые ориентиры: – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; – у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности; | Игровая. Этюды «Рыбки прячутся», «Рыбки ищут корм», «Рыбки плывут между водорослями». Двигательная. Игра «Куда плывут рыбки?» [2, с. 152]. Изобразительная. Лепка «Разные рыбки»; рисование «Рыбки плавают в аквариуме» [8, с. 46, 47]. Коммуникативная. Наблюдение и сравнение аквариумных рыбок по внешнему виду. Элементарная трудовая. Дежурство в уголке природы. Познавательно-исследовательская. Игра «Кто что любит» [2, с. 128]; беседа «Что должно быть в аква- риуме?». |
Окончание табл.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!