Общая тема на период 20 августа – 10 сентября «День знаний»
| Даты | Основная часть | Вариативная часть** | Коммен-тарии | ||||
| Темы. Материалы и оборудо- вание | Интегри- руемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО *** | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Мы – будущие школь- ники. Материалы и обо- рудование: материалы для изобразительной деятель- ности, портфель, школьные принадлежности __________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстети- | Цели: развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. _________________________________ Целевые ориентиры: – владеет в соответствии с возрастом основными движениями; – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; – проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом; | Игровая. Игра-хоровод «Кто у нас хороший». Двигательная. Подвижная игра «Найди себе пару». Изобразительная. Продуктивная деятельность (аппликация, рисование, лепка) по замыслу. Коммуникативная. Игра со сказочным персонажем Незнайкой «Расскажи о любимых предметах» [3, с. 9]****. Элементарная трудовая. Игра «Собери портфель». Познавательно-исследовательская. Дидактические игры «Назови друзей» [3, c. 15–16]; «Я и друзья» [3, с. 46–47]. | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________ __________ __________ __________ __________ __________ | ческое развитие» | – речь при взаимодействии со сверстниками носит преимущественно ситуативный характер, содержание общения со взрослым становится внеситуативным _________________________________ | Музыкальная. Игра-ситуация «Незаметно пролетело лето» [2, c. 54]. Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения Л. Квитко «Об этих ребятах не зря говорят…» | ||||
| Нас встречает детский сад. Материалы и обо-рудование: материалы для изобразительной деятельности, конструктор, атрибуты к подвижным, дидактическим и сюжетно-ролевым играм __________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | Цель: продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы). _________________________________ Целевые ориентиры: – владеет в соответствии с возрастом основными движениями; – проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения; – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности, игре; – активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; – овладевает основными культурными способами деятельности; | Игровая. Дидактическая игра «В детском саду» [2, с. 47]. ________________________________ Двигательная. Подвижная игра «Самолеты». ________________________________ Изобразительная. Аппликация «Красивые флажки» [8, с. 29]; рисование «Красивые цветы» [8, с. 32]; лепка по замыслу [8, с. 32]. Коммуникативная. Сюжетно-ролевая игра-ситуация «День в детском саду» [2, с. 48]. Составление рассказа о кукле. Элементарная трудовая. Конструирование «Лесной детский сад». ________________________________ Познавательно-исследовательская. Беседа «Детский сад». ________________________________ |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | – умеет планировать последовательность действий; – ориентируется в пространстве детского сада; – предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые способы, при этом активно применяет все органы чувств _________________________________ _________________________________ | Музыкальная. Игра-ситуация «Детский сад встречает малышей» [2, с. 52]. ________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Заучивание стихотворения Б. Заходера «Переплетчица»: Заболела эта книжка: Изорвал ее братишка. Я больную пожалею: я возьму ее и склею! | |||||
| Кто рабо-тает в дет-ском саду? Материалы и оборудование: материалы для изобразительной деятельности, атрибуты к подвижным, сюжетным играм | «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | Цель: расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.). _________________________________ _________________________________ Целевые ориентиры: – достаточно хорошо владеет устной речью, использует речь для построения высказывания в ситуации общения; – в театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей; | Игровая. Сюжетные игры «Повар», «Медсестра», игра «Найди названный предмет» [3, с. 68]. Двигательная. Подвижная игра «Автомобили». ________________________________ Изобразительная. Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето» [8, с. 27]; аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы» [8, с. 31]. Коммуникативная. Игра-ситуация «Занятия в детском саду» [2, с. 46]. Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка идет трудиться». |
Окончание табл.
|
|
|
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!