Общая тема на период 11–30 сентября «Осень»
| Даты | Основная часть | Вариативная часть | Коммен-тарии | ||||
| Темы. Материалы и оборудо- вание | Интегри- руемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Что изменилось осенью? Материалы и обо- рудование: материалы для изобразительной деятельности, фланелеграф, атрибуты для дидактических игр __________ | «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуни- | Цели: расширять представления детей об осени; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.); вести сезонные наблюдения. _________________________________ Целевые ориентиры: – проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию; – проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения; – проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; | Игровая. Упражнения (с движением рук): Падают, падают листья, В нашем саду листопад… Желтые, красные листья По ветру вьются, летят… М. Ивенсен Дождик капает, Дождик капает, Вниз, вниз, вниз. Двигательная. Подвижная игра «Огуречик, огуречик…». Изобразительная. Лепка «Большие и маленькие морковки» [8, c. 28]; рисование «На яблоне поспели яблоки» [8, с. 29]. _______________________________ | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | кативное развитие» | – обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; – способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему; – предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые способы, при этом активно применяет все органы чувств _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ | Коммуникативная. Сказка на фланелеграфе «Какая погода лучше?» [2, с. 63]. Элементарная трудовая. Игры «Отбери горошины от фасоли», «Помоги дедушке собрать картошку». Познавательно-исследовательская. Игра «Найди такой же листок, какой покажу»; игровая ситуация «Путешествие в осенний лес» [15, с. 12]. Музыкальная. Игры-ситуации «Какая погода лучше?» [2, с. 61]; «Осень – добрая волшебница» [2, с. 68]. Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихо-творения О. Высотской «Улетели птицы разные…», И. Бунина «Листопад» | ||||
| Сельскохозяйственные промыслы. Материалы и обо-рудование: | «Познавательное развитие», «Физическое разви-тие», | Цели: расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, профессии лесника; расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических); воспитывать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. | Игровая. Упражнение (с движением рук): У дороги яблонька стоит, На ветке яблочко висит. Сильно ветку я потряс – Вот и яблочко у нас. ________________________________ |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| материалы для изобразительной деятельности, лук для посадки, атрибуты для игр __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | _________________________________ _________________________________ Целевые ориентиры: – проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; – способен к волевым усилиям; – владеет разными формами и видами игр; – в театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей; – у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности; – активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других _________________________________ _________________________________ | Двигательная. Подвижные игры «Собери урожай», «У медведя во бору грибы, ягоды беру…». Изобразительная. Лепка «Яблоки и ягоды» («Персики и абрикосы») [8, с. 27], лепка «Огурец и свекла» [8, с. 30]. Коммуникативная. Игра «Подбери слово» [2, с. 132]. Элементарная трудовая. Посадка лука. Познавательно-исследовательская. Игра-ситуация «Печем хлеб» [2, с. 63– 65]; отгадывание загадок об овощах; игровые упражнения «положи кубы в коробку», «Построим домики», «Поможем Винни-Пуху разложить картинки» [15, с. 13–14]. Музыкальная. Сказка-импровизация «Петушок и бобовое зернышко» [2, с. 66]; игра «Разговор на деревенском подворье» [2, с. 145]. Восприятие художественной литературы и фольклора. Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень» |
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Поведение в природе. Материалы и обо-рудование: материалы для изобразительной деятель-ности __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое разви-тие», «Речевое развитие» | Цели: расширять представления о правилах безопасного поведения на природе; воспитывать бережное отношение к природе; формировать элементарные экологические пред-ставления. _________________________________ _________________________________ Целевые ориентиры: – овладевает основными культурными способами деятельности; проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; – проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; – обладает установкой положительного отношения к миру; – развита крупная и мелкая моторика; – предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые способы, при этом активно применяет все органы чувств _________________________________ _________________________________ | Игровая. Упражнение (имитация движений): Ежик ножками – туп-туп! Ежик глазками – луп-луп! Слышит ежик – всюду тишь, Чу, скребется в листьях мышь! Двигательная. Игра «Помоги зверушкам» [2, с. 126]. ________________________________ Изобразительная. Аппликация «Укрась салфеточку»; рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)» [8, с. 34]. Коммуникативная. Беседа «Не нарушай правила поведения в лесу!». Элементарная трудовая. Игра «Поможем муравьишкам построить муравейник». ________________________________ Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о грибах; беседа о диких животных в лесу. Игровые упражнения «Найди отличия», «Сравним ленты» [15, с. 14–15]. Музыкальная. Игра-ситуация «На пруду» [2, с. 70]. |
Окончание табл.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 161; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!