Общая тема на период 1–20 октября «Я в мире человек»
| Даты | Основная часть | Вариативная часть | Коммен-тарии | ||||
| Темы. Материалы и оборудо- вание | Интегри- руемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| В здоровом теле – здоровый дух! Материалы и обо- рудование: материалы для изобразительной деятельности, атрибуты для по-движных игр __________ __________ __________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | Цель: формировать начальные представления о здоровье, здоровом образе жизни; _________________________________ _________________________________ _________________________________ Целевые ориентиры: – владеет элементарными навыками самообслуживания; – проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; – способен к волевым усилиям; может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности; – знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь»; | Игровая. Игра «Пальчик, пальчик, где ты был?»; игра-имитация «Будут на зиму дрова»: Мы сейчас бревно распилим, Пилим-пилим, пилим-пилим. Раз-два! Раз-два! Будут на зиму дрова! Двигательная. Подвижные игры «Кот и мыши», «Найди себе пару». _______________________________ Изобразительная. Аппликация «Украшение платочка»; декоративное рисование «Украшение фартука» [8, c. 38]. _______________________________ Коммуникативная. Беседа «Что мы знаем о своем здоровье?»; рассматривание сюжетных картинок. | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | – имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены; – знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений; – обладает развитым воображением, владеет разными формами и видами игр, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности, к информации, которую получает в процессе общения _________________________________ | Элементарная трудовая. _______________________________ _______________________________ Познавательно-исследовательская. Игровая ситуация «Необыкновенный зоопарк», игровое упражнение «Неразбериха» [15, с. 16–17]. _______________________________ Музыкальная. Игра-ситуация «Что полезно для здоровья?» [2, с. 114– 115]. _______________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихо-творения К. Чуковского «Телефон» _______________________________ | |||||
| Большая семья. Материалы и обо-рудование: материалы для изобразительной деятельности, мяч, | «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуни- | Цели: формировать первоначальные представления детей о своей семье, о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.); закреплять знание детьми имен родителей; воспитывать эмоциональную отзыв-чивость на состояние близких людей, уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. _________________________________ | Игровая. Пальчиковые игры «Кто живет в семье», «Как у деда Ермолая». ________________________________ Двигательная. Игра с мячом «Назови ласково». Изобразительная. Лепка «Слепи какую хочешь игрушку в подарок братишке (сестренке, бабушке, дедушке и т. д.)» [8, с. 41]. |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| клубки ниток, атрибуты для сюжетно-ролевых игр __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | кативное развитие» | Целевые ориентиры: – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности, к информации, которую получает в процессе общения; – обладает установкой положительного отношения к самому себе, к другим людям, начальными знаниями о себе; – способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие; – у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности; – выполняет индивидуальные и коллективные поручения; – достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ | Коммуникативная. Игра-ситуация «Наш дедушка – строитель» [2, с. 13]; сюжетно-ролевая игра-ситуация «Мы едем в зоопарк» [2, с. 22]; дидактическая игра-рассуждение «Кто ушел? Кто пришел?» [3, с. 11]. Элементарная трудовая. Игра «Поможем бабушке смотать нитки в клубочки». Познавательно-исследовательская. Сюжетно-ролевая игра «У дедушки день рождения» [2, с. 15]; игра «Составь портрет своей семьи» [3, с. 11]; игровая ситуация «Гости из леса»; игровые упражнения «Волшебный мешочек», «Поручение» [15, с. 17–18]. Музыкальная. ________________________________ ________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения А. Барто «Две сестры глядят на братца», сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (обр. А. Н. Толстого) |
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Профессии. Материалы и обо-рудование: материалы для изобразительной деятельности, атрибуты для дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ | «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Цели: знакомить детей с профессиями родителей; воспитывать уважение к труду близких взрослых. _________________________________ Целевые ориентиры: – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; – у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности; – может описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки; – проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями; – способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания в различных видах деятельности _________________________________ _________________________________ | Игровая. Игровая ситуация «Три поросенка» [15, с. 18–19]. Двигательная. Подвижная игра «Найди свой цвет!». Изобразительная. Лепка «Угощение для кукол» [8, с. 39]; аппликация «Лодки плывут по реке» («Рыбацкие лодки вышли в море», «Яхты на озере») [8, с. 39]. Коммуникативная. Игры-ситуации «Салон красоты» [2, с. 38]; «Больничный кабинет» [2, с. 33]; «Сдадим в починку» [2, с. 35]. Элементарная трудовая. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?». Познавательно-исследовательская. Сюжетно-ролевая игра «Работа почты» [2, с. 45]; сюжетно-ролевая игра-ситуация «В парикмахерской» [2, с. 40]; игра «Кто где работает?» [2, с. 130]; экскурсия в кабинет медсестры. Музыкальная. ________________________________ ________________________________ |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| __________ __________ __________ __________ | Восприятие художественной литературы и фольклора. Игра-импровизация по мотивам стихотворения О. Григорьева «Повар» | ||||||
| Что я знаю о себе? Материалы и обо-рудование: материалы для изобразительной деятельности, атрибуты для дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр __________ __________ __________ | «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | Цели: закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста, имен родителей; формировать положительную самооценку, образ «Я» (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят); развивать представления детей о своем внешнем облике. _________________________________ _________________________________ _________________________________ Целевые ориентиры: – обладает начальными знаниями о себе и своем социальном окружении; – достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания; – проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре; | Игровая. Игра «Поделись с товарищем» [2, с. 143]; дидактическая игра «Где звенит колокольчик» [15, с. 21]. Двигательная. Подвижная игра «Ловишки». ________________________________ Изобразительная. Рисование «Сказочное дерево» [8, с. 37]; рисование красками «Яички простые и золотые» [8, с. 40]. Коммуникативная. Игра «Давайте знакомиться» [2, с. 17]; составление рассказов-описаний. Элементарная трудовая. Игра «Кому какой предмет нужен?». Познавательно-исследовательская. Игра «Приходите в гости!» [2, с. 142]; знакомство с декоративными птицами (на примере канарейки) [16, с. 16]; игровые ситуации «Угостим зайчиков морковкой», «Найди свой |
Окончание табл.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!