Проверка домашнего задания в рабочей тетради
(Ученики все вместе проверяют перевод предложений в упр. 9.)
III. Фонетическая разминка
1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 102).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквы g и буквосочетаний g + е, /.)
Работа с карточками
(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)
· Find and circle the words with the sound [g] ([d3]).
Слова на карточке
Orange, flag, fridge, game, Geography, good, giraffe, guitar, exchange, leg, goldfish, cabbage, go, August, sausage, garlic, sugar.
(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.
Keys:
[д]: flag, game, Geography, good, guitar, leg, goldfish, go, August, garlic, sugar.
[d3]: orange, Geography, fridge, giraffe, exchange, cabbage, sausage.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 102).
(Учитель показывает сюжетную картинку по теме урока.)
· Look at the picture. What place is it? (It's a fast food restaurant.)
· This is a cashier. And that is a customer. Let’s learn how to order food at a fast food restaurant.
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором и индивидуально.)
· Who says these phrases?
(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем слушают аудиозапись и проверяют все вместе ответы.
Keys:
Customer: Take away, please. I’d like a large cheeseburger, please. Here you are. An orange juice, please.
Cashier: Can I take your order? Would you like anything to drink with that? Is that eat in or take away? Enjoy your meal.
Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение всех фраз.)
Упр. 2 (с. 102).
(Ученики читают диалог и отвечают на вопросы: Ann is ordering a cheeseburger and some orange juice to take away. It costs £3.89.)
|
|
|
Упр. 3 (c. 102).
(Перед выполнением задания ученики читают вслух меню и стоимость блюд. Учитель объясняет задание, учащиеся составляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)
· Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.
Упр. l(c. 103).
(Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок на с. 103 учебника и определить, с каким учебным предметом связан материал раздела.)
· What can you see in the picture? (It's a kitchen.)
· Do you think a kitchen is a dangerous place?
(Ученики высказывают свое мнение, самостоятельно выполняют задание, затем проверяют и обсуждают ответы. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение всех фраз.)
Упр. 2 (с. 103).
· What’s wrong in the picture?
(Ученики высказывают свое мнение. Например: The table is dirty. There’s a dog with muddy paws in the kitchen. The fridge is open. The milk is pouring. Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои предположения.)
Упр. 3 (с. 103).
(Учитель читает и объясняет задание. Ученики по очереди называют правила работы на кухне, которые они нарушают, и говорят, как будут исправлять ситуацию. Например: I use one knife to chop everything. I’ll use different knives for raw meat, for bread and for vegetables.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель читает и объясняет задание упр. 4 (с. 103), затем предлагает ученикам устно сформулировать правила на основе прочитанного текста, например:
|
|
|
Do:
· Wash your hands before you cook.
· Use different knives for raw meat, for bread and for vegetables.
· Clean the work surfaces well.
· Wash fruit and vegetables well.
· Use sharp knives very carefully.
· Keep raw meat and dairy products in the fridge.
Don ’t:
· Let pets in the kitchen.
· Put other food next to raw meat.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 3 (р. 102), Ex. 4 (р. 103).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you order food at a fast food restaurant?
· Do you know how to make a poster about safety in the kitchen?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на урюке.)
That’s all for today. Goodbye! (GoodbyeI)
Урок 8 3. Progress Check 8
Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 8.
Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, everybody! (Good afternoon!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s away today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики разыгрывают подготовленные диалоги, затем демонстрируют свои плакаты, читают и обсуждают правила безопасности на кухне.)
· Whose poster is the most interesting/useful?
(Ученики высказывают свое мнение.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 104).
We’ll spend today’s lesson preparing for a test.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
|
|
|
2. балла.
Keys: 1е, 2с, 3b, 4а, 5f, 6d.)
Упр. 2 (с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.
Keys: pineapple, meat, butter, pie, cabbage, milk, burger, pasta, rice, chicken.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, повторить лексику модуля 8 на с. WL10—11.)
Упр. 3 (с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
2. балла.
Keys: 1 — carton; 2 — bottle; 3 — bowl; 4 — glass; 5 — packet; 6 — box. Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word....)
Упр.4(с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
2. балла.
Keys: 1 — some; 2 — some; 3 — an; 4 — some; 5 — some; 6 — some; 7 — a; 8 — some.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5) и выполнить упр. 1, 2 в рабочей тетради (с. 63).)
Упр. 5 (с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
2. балла.
|
|
|
Keys: 1 — many, many; 2 — some, any; 3 — any, many; 4 — any, any. Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR6) и выполнить упр. 3 в рабочей тетради (с. 63).)
Упр. 6 (с. 104).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
2. балла.
Keys: 1 — That would be nice. 2 — Can I take your order? 3 — How about pizza? 4 — Enjoy your meal. 5 — There is some.)
· Count your points, please. Who’s got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)
IV. Подведение итогов урока
(Учитель обращает внимание учеников на рубрику Now I Сап... в учебнике (с. 104).)
· Tick the statements which are true for you.
(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)
· Can you talk and write about festivals and celebrations?
· Can you talk about and order food and drinks?
· Can you write a birthday party plan?
· Can you make suggestions about food for a party?
· Can you write a magazine entry about how we celebrate birthdays in our country?
· Can you talk and write about kitchen safety?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.0
Урок 84. Modular Test 8
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 8.
Оборудование: копии контрольных заданий.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Goodmorning!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!