Выполнение заданий в рабочей тетради
Упр. 1 (с. 68).
(Ученики читают название фильма. Если ученики смотрели его, учитель задает вопросы.)
· When did you see the film?
· Did you like it? Why? Why not?
(Ученики читают текст и отвечают на вопрос, данный в упражнении.
Keys: 1 — the main characters; 2 — the plot; 3 — recommendation.)
· What type of film is it? (It’s a fantasy.)
У rip. 2 (c. 68).
(Учащиеся читают слова вслух. Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение всех слов, затем объясняет задание. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys:
Films: boring, great, wonderful, horrible, exciting, must-see, good,
bad.
Characters: boring, great, wonderful, horrible, good, bad.
Acting: boring, great, wonderful, horrible, exciting, good, bad.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель задает вопросы классу.)
· Which is your favourite film?
· What type of film is it?
· Can you recommend it to your friends?
(Учитель объясняет задание упр. 3. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем несколько учеников читают свои заметки.)
· Use your notes to write the review.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 5 (р. 111); WB: Ex. 3 (р. 68).)
VI. Подведение итогов урока
· Do you know how to write a short text about a famous area in a big city?
· Do you know how to write a film review?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 91. Spotlight on Russia. Museums
Цели: способствовать формированию общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Музеи».
|
|
|
Оборудование: игрушки, сделанные в Сергиевом Посаде.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon !)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики сдают письменные работы (a film review) на проверку. Учитель организует презентацию проектных работ. Затем ученики совместно с учителем выбирают лучшую работу.)
III. Работа по теме урока
Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
· Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 11. What is the page about?{It's about museums.)
(Учитель читает подзаголовок или предлагает ученикам прочитать его вслух. Затем учащиеся с помощью учителя читают текст о музее в Сергиевом Посаде. Педагог объясняет значение незнакомых слов при помощи наглядных средств или дает перевод. Ученики также читают вслух комментарии к фотографиям. Учитель задает вопросы.)
· Have you ever visited the museum in Sergiev Posad?
· When did you go there?
· What toys did you see?
· Which toys did you like?
· Did you buy any toys?
(Учитель может показать игрушки, сделанные в Сергиевом Посаде, и задать вопросы.)
|
|
|
· What’s this?
· Is the toy old or modem?
· What is it made of?
· Do you like the toy?
(Ученики высказывают свое мнение, после чего выполняют задания, данные в рубрикеActivities. Письменное задание учащиеся выполняют дома по желанию.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 70.
(Учитель предлагает учащимся на выбор упр. 9 или один из текстов в упр. 10 для перевода дома.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ех. 9, 10 (р. 70).)
V. Подведение итогов урока
· Was it interesting to learn about the museum in Seigiev Posad? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 92. English in Use (Asking for / Giving
directions). Extensive Reading (Maths)
Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, диалогической речи, совершенствованию произносительных навыков (звук [к]), развитию социокультурной компетенции, навыков письменной речи.
Оборудование: карточки с заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morning!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!