Проверка домашнего задания в рабочей тетради
(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 2 (глаголы записаны на доске: walked,lived, cried, visited, stopped, studied, played, tried, dropped, washed). Ученики читают слова вслух. Следует обратить внимание ребят на правильное произношение окончаний. Затем ученики все вместе проверяют выполнение упр. 3 и 4.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 9b (с. 117) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
IV. Работа по теме урока
Беседа
(На доске записаны жанры фильмов: action, animated, comedy, fantasy, horror, romance — и развешаны плакаты или буклеты, рекламирующие фильмы различных жанров, например:
1. “A Nightmare on Elm Street”
2. “Romeo and Juliet”
3. “Night at the Museum”
4. “Pirates of the Caribbean”
5. “Toy Story”
6. “The Hobbit”
Ученики с помощью учителя называют жанры указанных фильмов.
Keys: 1 — horror; 2 — romance; 3 — comedy; 4 — action; 5 — animated; 6 — fantasy.
Затем учитель задает вопросы классу.)
· What films do you like?
· What is your favourite film?
· Do you like watching films at home or going to the cinema?
2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. ПО).
(Учитель читает заголовок Don't miss it!.)
· When do people say it? (People say it when they recommend a film, play or book.)
(Ученики читают названия жанров, затем слушают аудиозапись и выполняют задание.
Key: The music matches a fantasy film.)
Упр. 2 (c. 110).
· Look at the picture. Who’s the old man? (He’s Professor Dumbledore.)
· What film is it? (“Harry Potter and the Half-Blood Prince ’’.) (Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение
вопросов. Учащиеся самостоятельно читают текст, а затем отвечают на вопросы.
Keys: 1 — It is a fantasy film. 2 — It is about Harry Potter getting ready to face Voldemort. 3 — Daniel Radcliffe, Rupert Grint and Emma Watson.
|
|
|
Ученики объясняют значение выделенных в тексте слов с помощью учителя или выполняют следующее задание на доске.)
· Match the words in bold to their Russian equivalents.
· свидетель (witness)
· обязательно стоит посмотреть (it’s a must-see)
· встретиться лицом к лицу (face)
· тайное путешествие (secret journey)
· играть главную роль (star)
· игра актеров (acting)
· битва (battle)
· зло (evil)
· добро (good)
Упр. 3 (с. 110).
(Учитель поясняет, что ученики должны найти в тексте фразы, совпадающие по значению с данными. Это поможет им определить правильный ответ. Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1,2.
Учитель предлагает учащимся прочитать предложения из текста вслух, чтобы подтвердить свой выбор.)
Упр. 4 (с. 110).
(Ученики читают примеры употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, данные в рамке, затем выполняют задание. Учащиеся читают предложения из текста вслух. Затем выполняют задание 4Ь самостоятельно в тетрадях, после чего организуется коллективная проверка.
Учитель предлагает ученикам всем вместе придумать как можно больше вопросов с данными глаголами. После этого учащиеся читают образец и выполняют задание 4с в парах.)
|
|
|
Упр. 5 (с. 110).
(Учитель объясняет задание. Затем выясняет, какой фильм смотрели все или большинство учеников, и предлагает ребятам всем вместе сделать заметки.)
The title of the film: “The Hobbit: The battle of the Five Armies”
Type: a fantasy
Main charaters: Bilbo Baggins, Gendalf the Grey, Thorin, etc.
Cast: Martin Freeman, Ian McKellen, Richard Armitege, Orlando Bloom, etc.
Recommendation: It’s well worth seeing.
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
At home write an email to your friend about the film.
(Ученики могут использовать заметки, сделанные на уроке, для написания письма или описать другой фильм.)
· Open your workbooks at page 67. Look at the posters. Which film did you see? Can you recommend the film?
(Ученики используют фразы из упр. 3 в учебнике (с. 110). Учитель предлагает ребятам вспомнить и назвать слова по теме «Кино». Затем читает и объясняет задания упр. 1—4 в рабочей тетради.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 5 (р. 110); WB: Ex. 1-4 (р. 67).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you use the Past Simple with irregular verbs?
· Can you talk and write about the film you saw?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 90. Culture Corner.
Busy spots in London
Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения, грамматических навыков употребления специальных вопросов и модального глагола must, навыков диалогической и письменной речи (описание достопримечательности).
|
|
|
Оборудование: карта Лондона; фотографии с изображением площади Лестер-сквер.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! (Good afternoon !)
· How are you? (Fine, thanksf)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики сдают письменные работы на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1 и 2 в рабочей тетради. Затем ученики все вместе проверяют выполнение упр. 3 и 4. Учащиеся читают вопросы и ответы в упр. 4 вслух в парах.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 9с (с. 118) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 111).
(Учитель читает заголовок в учебнике и объясняет значение словосочетания busy spot(оживленное место).)
It’s a very popular place in a city/town. There are lots of cafes, restaurants, nightclubs and cinemas there. London has got many busy spots. Leicester Square is one of them.
(Учитель демонстрирует фотографии с изображением площади Лестер-сквер. Ученики читают название текста в учебнике хором за педагогом. Затем читают первое предложение вслух и отвечают на вопрос.)
· Where is this place? (It’s in London’s West End.)
(Ученики с помощью учителя показывают Лестер-сквер
|
|
|
на карте Лондона.)
Think of three questions about it.
(Учитель может написать на доске начало вопросов.)
· What can you ... ?
· Who is... ?
· What is ... ?
· Are there any... ?
(Ученики составляют вопросы, учитель записывает их на доске.)
· What can you see/do in Leicester Square?
· Who is the statue of?
· What is Leicester Square famous for?
· Are there any cafes/restaurants/shops?
(Ученики читают текст и отвечают на вопросы.)
Упр. 2 (с. 111).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys: IB, 2А, ЗС, 4А, 5С.)
Упр. 3 (с. 111).
(Перед выполнением задания учитель задает вопросы классу.)
· How many cinemas/theatres are there in the square?
· How many seats does the Odeon have?
· Where is the statue of William Shakespeare?
· When are the cafes and restaurants especially busy?
(Учащиеся отвечают на вопросы, затем читают образец и выполняют задание в парах. По окончании работы несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.)
Упр. 4 (с. 111).
(Ученики с помощью учителя читают правило. Можно также предложить ребятам прочитать правило и примеры в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR7). Ученики выполняют задание 4Ь самостоятельно, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 — mustn’t; 2 — must; 3 — must; 4 — mustn’t; 5 — must.
Учитель предлагает ученикам сформулировать аналогичные правила для других общественных мест, таких как театр, библиотека и т. д.)
Упр. 5 (с. 111).
(Учитель читает и объясняет задание и, если есть возможность, показывает, как искать необходимую информацию в Интернете. Педагог может сам предложить несколько популярных туристических мест. Ученики выполняют задание дома в парах или группах.)
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!