Выполнение контрольной работы
(Учащиеся выполняют контрольную работу № 8 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 5. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)
Вариант 1
1. Choose the correct item.
1. Let’s have ... 1
for dessert.
a) bread
b) ice cream
c) rice
2. My mum is ...
. a special dish for my birthday.
a) making
b) taking
c) eating
3.1 don’t like ...
cakes.
a) water
b) tea
c) chocolate
4. Atypical English meal for breakfast is a bowl of....
a) soup
b) rice
c) cereal
5. The Chuseok
... lasts three days.
A) festival
B) dinner
C) parade
6. We decorate the house with ....
a) crisps
b) fireworks
c) balloons
7. Children ... up in banana costumes.
a) get
b) dress
c) set
8. Can I have a .
.. of juice?
a) packet
b) pair
c) glass
9. How ... sausages on sticks for the party?
a) about
b) you think
c) many
10. That... great!
a)idea
b) sounds
c) would
2. Fill in the gaps with some, any, much or many.
1. How ... milk have we got?
2. There are ... eggs in the fridge.
3. Is there ... olive oil in the cupboard?
4. How ... tomatoes do you need?
3. Complete the sentences with a/an or some.
1. Can I have ... loaf of bread?
2. You need ... butter.
3. Everyone has ... good time.
4. There’s ... orange in my lunch box.
Вариант 2
1. Choose the correct item.
1. Let’s have chicken in tomato sauce for....
a) dessert b) lunch c) dish
2. Grandma is ... a chocolate cake for my birthday.
b) cutting with milk.
b) tea
a) soup b) vegetables
5. Thanksgiving is a big ... in the USA.
a) festival b) dinner
6. They ... the house with red paper,
a) prepare b) give
7. Children dress ... in funny costumes,
a) of b) up
8. Can I have a bottle of...?
a) water b) coffee
9. How about spaghetti... dinner?
a) at b) for
10. Is that eat... or take away? a) now b) for
2. Fill in the gaps with some^any, much or many. 1.1 haven’t got... biscuits in my lunch box.
2. How ... pineapples are there?
3. How ... cheese have we got?
4. There is... cake on the table.
3. Complete the sentences with a/an or some.
1. Can I have ... packet of pasta?
|
|
|
2. Have you got... apple?
3. There are ... lot of activities.
4. He’s got... coins in his pocket.
(Keys:
Вариант 1
1. lb, 2a, 3c, 4c, 5a, 6c, 7b, 8c, 9a, 10b.
1 — much; 2 — some; 3 — any; 4 — many.
2. 1 — a; 2 - some; 3 — a; 4 — an.
Вариант 2
1. lb, 2a, 3b, 4b, 5a, 6c, 7b, 8a, 9b, 10c.
2. 1 - any; 2 — many; 3 — much; 4 - some.
3. 1 - a; 2 - an; 3 - a; 4 — some.)
(Если позволяет время, ученики выполняют тест Modules 7 & 8 в разделе Revision Section в рабочей тетради (с. 86—87).)
III. Подведение итогов урока
— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(Ученики сдают работы на проверку.)
Today I’m not going to set you any homework.
Module 9. MODERN LIVING
Планируемые результаты
Личностные
1. Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.
4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
|
|
|
6. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности; развитие интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;
осознание возможностей к самореализации средствами английского языка.
9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативные
1. Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.
4. Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.
5. Устанавливать рабочие отношения, эффективно взаимодействовать с учителем и со сверстниками, способствовать продуктивной кооперации.
|
|
|
6. Проявлять готовность и способность к межкультурному общению на английском языке.
7. Развивать коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
4. Оценивать правильность решения учебной задачи.
5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.
2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Выделять и фиксировать нужную информацию в тексте.
3. Осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
|
|
4. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.
5. Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.
6. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1. Уметь поддерживать беседу о покупках.
2. Уметь рассказывать о важном событии.
3. Уметь рассказывать о просмотренном фильме.
4. Уметь спрашивать дорогу и объяснять, как пройти куда-либо. 5: Уметь употреблять артикли а/ап и the.
6. Уметь употреблять Past Simple.
7. Уметь употреблять модальный глагол must/mustn’t.
8. Овладевать навыками чтения и аудирования.
9. Овладевать произносительными навыками.
Урок 8 5. Going shopping
Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 9 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме «Магазины, покупки», навыков поискового чтения.
Оборудование: рекламные постеры и буклеты.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! (Good afternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника С. 105.
· Look at picture 1, please. What’s this? {It’s a map of a town.)
· What can you see on the map?
(Ученики называют магазины.)
· What page is picture 1 from? {It’sfrom’page 112.)
· What do you think the section English in Use is about? (It’s about how to ask for or give directions.)
· What kind of poster can you see in picture 2? (It’s the poster of the Royal Zoo.)
· What page is picture 2 from? (It'sfrom page 108.)
· What places can you see in the other pictures?
(Ученики называют места.)
· What are you going to talk about in this unit? (We’re going to talk about visiting places in a city.)
· Look at picture 3. Who’s the old man? (He’s Professor Dumbledore.)
· What film is it? (“Harry Potter and the Half-Blood Prince”.)
· Have you seen the film? Do you like it?
· What page is picture 3 from? (It’s from page 110.)
· What do you think the unit is about? (It’s about films.)
· Now let’s find the page numbers for the things in the list: a statue, a shopping centre and British coins.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем проверяют все вместе.
Keys: a statue (р. 111), a shopping centre (р. 106), British coins
(Р. ИЗ).)
· Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с умениями, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)
III. Работа по теме урока
1. Беседа
(Учитель задает вопросы классу.)
· Do you like shopping?
· How often do you go shopping?
· How long do you usually spend at the shops?
· What shops do you like?
· Do your friends/parents go shopping with you?
2. Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 107).
(Ученики с помощью учителя читают названия магазинов, изображенных на картинке, и список, приведенный в задании 1а. Если необходимо, учащиеся повторяют слова хором за учителем и индивидуально. Затем ученики читают образец и правило об употреблении артиклей.)
You can find more information how to use a/an and the in the Grammar Reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR6). После этого ученики все вместе выполняют задание. Учитель задает вопрос после каждого ответа.)
· What can you buy at a florist’s (newsagent’s, greengrocer’s, etc.)? (Учитель объясняет задание lb.Учащиеся читают образец
и выполняют задание в парах. По окончании работы учитель предлагает нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом.) Упр. 2 (с. 107).
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: IF, 2Т, 3F, 4Т, 5F.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель показывает ученикам различные товары, изображенные на рекламных постерах и буклетах, и задает вопросы.)
· What’s this? Where can you buy it?
· Open your workbooks at page 65.
(Затем учитель читает и объясняет задание упр. 1 и 2 или предлагает учащимся прочитать его вслух.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ex. 1, 2 (р. 65).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know what Module 9 is about?
· Can you say where people buy different things?
· Do you know how to use a/an and thel
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 8 6. Going shopping
Цели: способствовать развитию грамматических навыков употребления глагола to be в Past Simple, навыков письменной речи (описание известного магазина); совершенствовать произносительные навыки.
Ход урока
I. Организационный момент
— Good morning, children! (Good morning!)
· How are you? {Fine, thanksf)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 616; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!