Leave me alone — оставь меня одною
(Ученики читают пятый эпизод снова и выполняют упр. 3 (с. 29).
Keys: 1 — smell; 2 — boys; 3 — breakfast; 4 — always; 5 — sheep;
4. — brown.
После этого ученики обсуждают вопросы упр. 4 (с. 29) сначала в парах, а затем все вместе.)
Episode 6
· Open your books at page 18. Look at the picture, please. Where’s Jack? (He’s in the oven.)
· What’s he doing? (He’s looking at the hen and the golden eggs.)
· Look at the picture on page 19. What has Jack got in his hands? (The hen.)
· What’s the giant doing? (He’s sleeping.)
· Open your books at page 29. Do Exercise 1, please.
· Read and listen to the episode to find out if you’re right. (Учащиеся слушают и читают шестой эпизод, а затем обсуждают, насколько правильными были их предположения. Учителю следует убедиться, что ученики поняли значение следующих выражений.)
lays an egg — откладывает яйцо
another egg - другое яйцо
through a hole — через отверстие
Jack gets ready to leave. — Джек готовится уйти.
rich — богатый
(Ученики читают шестой эпизод снова и выполняют упр. 3 (с. 29).
Keys: 1 — hole; 2 — magic; 3 — golden; 4 — tired; 5 — sleep; 6 — oven;
4. — takes.
После этого ученики обсуждают вопросы упр. 4 (с. 29) сначала в парах, а затем все вместе.)
· How many characters are there in Episode 5? Who are they? (The giant and the giantess.)
· Let’s read and listen to the episode again. Then you’ll act it out. (Учитель распределяет роли, включая рассказчика (narrator).
Ученики слушают и читают эпизод столько раз, сколько учитель считает необходимым. Аналогично учащиеся читают по ролям шестой эпизод.)
At home you’ll learn your parts by heart.
III. Подведение итогов урока
· Do you like the episodes you have read?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
|
|
|
Module 8. SPECIAL DAYS
Планируемые результаты
Личностные
1. Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.
4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
6. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности; развитие интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского языка.
|
|
|
9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативные
1. Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.
4. Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.
5. Устанавливать рабочие отношения, эффективно взаимодействовать с учителем и со сверстниками, способствовать продуктивной кооперации.
6. Проявлять готовность и способность к межкультурному общению на английском языке.
7. Развивать коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
|
|
4. Оценивать правильность решения учебной задачи.
5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.
2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3. Выделять и фиксировать нужную информацию в тексте.
4. Осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6. Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.
7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1. Уметь рассказывать о праздновании различных событий.
2. Уметь употреблять лексику по теме «Еда».
3. Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
|
|
4. Уметь употреблять неопределенные местоимения some, any, many, much.
5. Уметь предлагать какую-либо еду и отвечать на предложение.
6. Уметь делать заказ в кафе.
7. Овладевать навыками чтения и аудирования.
8. Овладевать произносительными навыками.
9. Уметь формулировать правила безопасности и следовать им.
Урок 7 5. Celebrations
Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 8 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме «Праздники»; создать условия для формирования умений использовать одноязычный толковый словарь, понимать значение слов по дефинициям; способствовать развитию умений изучающего чтения.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morning!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника С. 95.
· Look at picture 1, please. What can you see on the table? (Ученики называют продукты.)
· What page is picture 1 from? (It's from page 98.)
· What are you going to talk about in this unit? (We're going to talk about food.)
· What can you see in picture 2? (Two children.)
· Why do you think they’re wearing so funny? (Perhaps they're having a party.)
· What page is picture 2 from? (It's from page 96.)
· What do you think the unit is about? (It's about celebrations.)
· What is in picture 3? (A birthday cake.)
· How many candles can you see on the cake? (Twenty candles.)
· What page is picture 3 from? (It's from page 100.)
· What is the unit about? (It's about birthdays in different countries.)
· Now let’s find the page numbers for the things in the list: a street parade, a party plan, a takeaway menu and a song.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют.
Keys: a street parade (р. 96), a party plan (р. 99), a takeaway menu (р. 102), a song (р. 101).)
· Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с умениями, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 96).
· Look at the pictures and read the words.
(Ученики читают слова хором и индивидуально.)
· What is a “celebration”?
(Ученики высказывают свои предположения.
Key: A special event such as a party when you celebrate something (a birthday, the New Year, etc.)
Учитель предлагает ученикам назвать праздники, которые широко отмечаются в нашей стране. Затем учащиеся отвечают на вопрос в задании по образцу.)
Упр. 2 (с. 96).
(Ученики читают словарную статью. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение сокращений. Затем ученики отвечают на вопрос в задании: In our country, harvest time starts at the end of July and finishes in September. После этого учащиеся выполняют задание 2Ь самостоятельно, а затем все вместе проверяют.
Key: The text is about different harvest time around the world.)
Упр. За (с. 96).
(Учитель читает и объясняет задание. Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys: 1 — on; 2 — and; 3 — in; 4 — is; 5 — and.
Учитель показывает ученикам, как пользоваться одноязычным толковым словарем, затем раздает им словари для выполнения задания. После этого учащиеся повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)
Упр. 4 (с. 97).
(Учитель читает и объясняет задание. Ученики выполняют задание 4а с помощью учителя. После этого учащиеся выполняют задание 4Ь самостоятельно, а затем проверяют все вместе.
Keys: 1 (N), 2 (В), 3 (В), 4 (В), 5 (В), 6 (N), 7 (В), 8 (В), 9 (В), 10(B).
Учитель предлагает ученикам выбрать одно слово из тех, которые могут выступать как существительное и как глагол, и составить с ним пару предложений. Например:
· I water the flowers in the garden every day.
· The water in the lake is very cold.
Ученики выполняют задание письменно, а затем читают свои предложения вслух.)
Упр. ЗЬ (с. 96).
(Ученики читают текст еще раз и составляют список праздников. Их названия можно написать на доске: Thanksgiving, Holi, Banana festival, Chuseok.)
· How do people celebrate them?
(Ученики отвечают на вопрос с опорой на текст.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 59. What can you see in the pictures?
(Ученики отвечают на вопрос, используя новую лексику. Затем учитель читает и объясняет задание упр. 1 и 2.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ex. 1, 2 (р. 59).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know what Module 8 is about?
· Was it interesting to learn about the harvest festivals in different countries?
· Can you talk about the harvest festivals?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbyef)
Урок 7 6. Celebrations
Цель: способствовать совершенствованию произносительных навыков (звук [р]), развитию навыков монологической речи (передавать содержание с опорой на заметки), грамматических навыков употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных в сопоставлении с аналогичным явлением в русском языке, навыков аудирования.
Оборудование: карточки с заданием; карандаши; стакан с водой.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! {Goodafternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 292; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!