Проверка домашнего задания в рабочей тетради
(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 2 и 3. Затем ученики работают в парах, задают вопросы по картинкам в упр. 1 и отвечают по образцу.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 1с (с. 112) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
· Can you find Alaska on the map?
(Ученики с помощью учителя находят и показывают Аляску на географической карте мира.)
· Read some facts about Alaska. Which of them are true?
(Запись на доске.)
1. Alaska has more than 3 million lakes.
2. There are a lot of tigers in Alaska.
The official flower of Alaska is forget-me-not.
3. There are 29 volcanoes in Alaska.
4. The official language of Alaska is French.
5. It sometimes snows in the summer.
(Keys: Facts 1, 3, 4, 6 are true.) -
· What other interesting facts about Alaska do you know?
(Ученики называют известные им факты об Аляске.)
2. Работа по учебнику
Упр. 2 (с. 91).
· Look at the picture. What season is it?
· Why do you think so?
(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.
Key: Alaska is in the northwest comer of the USA. In winter it is cold with a lot of snow. Summers are cool to warm with cold nights.)
Упр. 3 (c. 91).
(Ученики с помощью учителя читают названия предметов одежды, данные в таблице. Затем учитель читает и объясняет задание. Учащиеся выполняют задание в парах. По окончании работы несколько учеников выступают перед классом с сообщением. Например:
· Гт going to southwest Alaska in the spring. I’m going to pack a long- sleeved shirt, jeans, a warm hat and gloves, boots, a jacket and a wool sweater.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель объясняет ученикам, как выполнять проектную работу — упр. 4 в учебнике (с. 91). Учащиеся могут выполнить ее дома в группах с помощью родителей и учителей.)
|
|
|
· Open your workbooks at page 56. Read the postcard. Which picture matches it?
(Ученики читают текст и отвечают на вопрос. Затем учитель читает и объясняет задание упр. 2.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 4 (р. 91); WB: Ex. 2 (р. 56).)
VI. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Работа с песней в разделе “Song Sheets”
· Open your books at page SS2. Look at the song for Module 7. Read the title of the song. What do you think the song is about? (It is about how seasons change.)
(Ученики выполняют задание упр. 1, затем слушают песню и проверяют свои ответы.
Keys: Spring: green grass, blue sky; summer: very hot, swim; autumn: rain; winter: snow, white.)
· Find and read out the words for each picture.
(Ученики читают вслух соответствующие строчки из песни.)
· What does “The seasons change before our eyes” mean? (We see that the seasons change and we enjoy it. There are different things we can do in each season.)
· Do you like the song? Why? Why not?
(Если позволяет время, учитель предлагает ребятам прочитать текст песни вслух хором и/или индивидуально по очереди и спеть ее.)
VII. Подведение итогов урока
· Was it interesting to learn about the Alaskan climate?
· Can you talk about it?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbyet)
Урок 7 0. English in Use (Shopping for clothes).
Extensive Reading (Literature)
|
|
|
Цели: способствовать совершенствованию произносительных навыков (звук ДО), развитию навыков ознакомительного и изучающего чтения, аудирования с пониманием основного содержания текста, монологической речи и диалогической речи (ролевая игра по теме «Покупка одежды»); обеспечить условия для развития творческих способностей учащихся.
Оборудование: карточки с заданием; сюжетные картинки по теме «В магазине одежды»; картинки по теме «Погода».
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! (Good afternoonf)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
(Ученики сдают письменные работы на проверку учителю.)
II. Фонетическая разминка
1. Работа по учебнику Упр. 5 (с. 92).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквосочетания sh.)
2. Работа с карточками
(Учитель раздает карточки со списком слов и с заданием.)
· Find and circle the words with the sound [fj.
Слова на карточке
She, sea, finish, snow, sharpener, shop, stop, English, share, British, T-shirt, washbasin, school, sheep, skirt, goldfish, show, shoes, snake.
(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.
Keys:
[f]: she, finish, sharpener, shop, English, share, British, T-shirt, washbasin, sheep, goldfish, show, shoes.)
|
|
|
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 92).
(Учитель показывает сюжетную картинку по теме «В магазине одежды».)
· Look at the picture. What place is it? {It’s a clothes shop.)
· This is a shop assistant. And that is a customer. Let’s learn how to buy clothes.
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором и индивидуально.)
· Who says these phrases? (Л shop assistant and a customer.)
Упр. 2 (c. 92).
· Which phrases does the shop assistant/customer say?
{Keys: Shop assistant: How can I help you? Any particular colour? What size are you? What about this one? That’s £ 15, please.
Customer: I’m looking for a shirt. Here you are. That’s fine. How much is it?
Ученики читают диалог в сопровождении аудиозаписи и проверяют ответы. Учитель объясняет значение фразы He’s a size 16 collar с помощью соответствующей иллюстрации. Затем ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы в задании 2Ь.
Keys: 1 — John is looking for a short. 2 — He wants a blue shirt. 3 — He’s a size 16 collar. 4 — It costs £15.
Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям в парах. После этого учитель предлагает нескольким ученикам прочитать диалог перед классом.)
Упр. 3 (с. 92).
Women’s size
40
42
44
46
48
50
52
54
56
Men’s size
42
44
46
48
50
52
54
56
58
Shirts
38
39
40-41
41-42
42-43
43-44
Children
28
30
32
34
36
38
40
(Учитель демонстрирует таблицу российских размеров и предлагает ученикам сравнить ее с таблицей в учебнике.)
|
|
|
Упр. 4 (с. 92).
(Ученики называют предметы одежды, изображенные на картинке, их цвет и стоимость, например: I want to buy the yellow raincoat. It costs £25.
Учитель объясняет задание, ученики составляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)
· Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.
Упр. 1 (c. 93).
(Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок на с. 93 учебника и определить, с каким учебным предметом связан материал раздела.
На доске записаны слова.)
Lightning, knock, rainbow, thunder, twittering, storm, dark, smell, shine.
(Учитель читает слова вслух и задает вопрос.)
· Which words can be used to describe the weather?
(Ученики называют слова. Учитель уточняет значение слов
с помощью иллюстраций. Затем ученики слушают аудиозапись и описывают свои впечатления.
Keys: I can hear thunder and I see lightning. The sky is dark. I hear the storm.)
Упр. 2 (c. 93).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: А — sky; В — wind; С — leaves; D — branches.
Ученики повторяют слова хором за учителем и индивидуально, затем все вместе выполняют задание 2Ь. На доске записано начало фразы для ответа.)
1 think the poem is about...
Упр. 3 (с. 93).
(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys: 1 — leaves; 2 — sky; 3 — branches; 4 — wind.
Учитель предлагает ученикам догадаться, что означают слова swish (шелестеть, шуршать) и swoosh (проноситься со свистом).
Следует также убедиться, что ребята понимают фразу Their branches all bare.
Ученики слушают аудиозапись еще раз и читают стихотворение вслух (построчно, по частям, полностью). Учитель обращает внимание учащихся на выразительность чтения.)
· For your homework learn the poem by heart.
(После этого ученики с помощью учителя обсуждают факты из рубрики Air facts...)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель читает и объясняет задание упр. 4 в учебнике (с. 93). Учащиеся могут выполнить задание дома индивидуально и в группах.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 4 (р. 92), Ex. 3, 4 (р. 93).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know how to shop for clothes?
· Can you talk to a shop assistant?
· What new words have you learnt to describe the weather? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 71. Spotlight on Russia. Seasons
Цели: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Времена года»; обеспечить условия для развития творческих способностей учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! {Good morning!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Are you all here?
(Перед началом урока учитель организует выставку рисунков учащихся.)
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
· Now ГП invite some pairs to act out their scene in front of the class.
(Ученики по очереди разыгрывают в парах диалоги по теме «В магазине одежды» перед классом.)
· Let’s discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают свое мнение.)
III. Работа по теме урока
Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
· Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 9.
(Учитель читает подзаголовок и объясняет с помощью наглядных средств значение словexhibition (выставка) и landscapes (пейзажи).)
· Look at the children’s pictures. Who painted the first picture? (Natalia Manuilova.)
· How old is she? (She’s 11 years old.)
· What season is in the picture? {I think it’s the spring/summer.) (Аналогично учитель задает вопросы о других рисунках.)
· Read the descriptions. What picture is each comment about? (Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все
вместе проверяют ответы.
Keys:\D, 2А, ЗВ, 4С.)
· Look! There’s an exhibition of your paintings in our classroom, too.
(Учитель предлагает ученикам написать короткие комментарии к своим рисункам. Перед выполнением задания учитель предлагает ребятам вспомнить слова, которые могут быть использованы при описании рисунков. Ученики называют слова, а учитель записывает их на доске.
Учащиеся выполняют задание письменно, учитель помогает по мере необходимости. Следует ограничить время выполнения задания. По окончании работы каждый ученик читает свой комментарий к рисунку.)
· Whose description do you like most?
(Учащиеся высказывают свое мнение. Затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать стихотворение What Weather! наизусть.)
· Whose picture is the best for the poem?
(Ученики высказывают свое мнение, после чего обсуждают вопросы, данные в рубрикеActivities.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 58.
(Учитель предлагает учащимся выбрать один из текстов в упр. 10 для перевода или распределяет задания сам.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ех. 10 (р. 58).)
V. Подведение итогов урока
· Can you describe pictures about seasons?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 7 2. Progress Check 7
Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 7.
Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everybody! (Good morning!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!