Выполнение контрольной работы
(Учащиеся выполняют контрольную работу № 6 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 5. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)
Вариант 1
1. Choose the correct item.
1. My mum usually ... a cup of tea in the afternoon, a) gets b) has c) drink
2.1 always ... at 7 o’clock, and get dressed, a) get up b) go to school c) have lunch
They eat dinner at about half... six. a) to b) after
4. .. does she have breakfast? — At 8 o’clock.
a) What b) How often c) What time
5. Do you ... go jogging in the morning?
a) every day b) always c) like
5. How often does your friend ... emails?
a) write b) make c) getting
5. His father is a .... He repairs cars.
a) driver b) policeman c) mechanic
5. What does your mum ... ? — She’s a doctor.
a) do b) work c) like
5. My grandparents like working in the garden ... weekends,
a) in b) at c) on
5. How about going for a coffee? — ...
a) Sounds great! b) No, I don’t. c) It’s seven o’clock.
2. Complete the sentences with the Present Continuous.
1. She ... {play) games with her friend.
2. .. {you, water) the flowers?
3. I ... {not, do) homework now.
4. Look! Kate and Linda ... {swim).
3. Put the words in the correct order.
1. the, Rita, planting, flowers, is, in, garden?
2. bed, parents, to, go, never, early, my.
3. dinner, what time, have, do, usually, you?
4. do, o’clock, get, up, Sundays, at, seven, they, not, on.
Вариант 2
1. Choose the correct item.
1. My sister usually does her homework ... the afternoon,
a) in b) on c) at
2. I always ... at quarter to eight, and then go to school.
a) have lunch b) do homework c) have breakfast
3. They have a cup of tea at about half... four.
a) to b) after c) past
4. ... does he work on computer? — In the evening.
a) When b) How often
5. Do you go jogging in the morning ... ?
a) every day b) always
6. How often does your friend ... emails?
a) send b) make
7. His uncle is a postman. He ....
a) paints the hospital b) serves food
8. What does your mum ... ? - She’s a teacher,
a) do b) work
9.1 don’t like drinking coffee ... night, a) in the b) at
10. How about going to the zoo? — ... a) Sorry, I’m too busy, b) Yes, I do.
2. Complete the sentences with the Present Continuous.
|
|
|
1. He ... (write) his new book.
2. .. (you, wait) for the ambulance?
3. I ... (not, repair) my car now.
4. Look! The horses... (run).
3. Put the words in the correct order.
1. a, call, Steve, making, is, phone?
2. dad, mum, to, get, and, often, early, my, up.
3. lunch, what time, have, do, usually, they?
4. I, at, weekends, am, busy, not.
(Keys:
Вариант 1
1. lb, 2a, 3c, 4c, 5b, 6a, 7c, 8a, 9b, 10a.
2. 1 - She is playing games with her friend. 2. Are you watering the flowers? 3 - 1 am not doing homework now. 4 — Look! Kate and Linda are swimming.
3. 1 — Is Rita planting flowers in the garden? 2 — My parents never go to bed early. 3 — What time do you usually have dinner? 4 - They do not get up at seven o’clock on Sundays.
Вариант 2
1. la, 2c, 3c, 4a, 5a, 6a, 7c, 8a, 9b, 10a.
2. 1 — He is writing his new book. 2. Are you waiting for the ambulance? 3 - I am not repairing my car now. 4 — Look! The horses are running.
3. 1 — Is Steve making a phone call? 2 — My mum and dad often get up early. 3 — What time do they usually have lunch? 4 — I am not busy at weekends.)
(Если позволяет время, ученики выполняют тест Modules 5 & 6 в разделе Revision Section в рабочей тетради (с. 86).)
III. Подведение итогов урока
— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(Ученики сдают работы на проверку.)
Today Гт not going to set you any homework.
Module 7. IN ALL WEATHERS
Планируемые результаты
Личностные
1. Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских
|
|
|
взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.
4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
6. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности; развитие интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского языка.
9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
|
|
|
Коммуникативные
1. Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.
4. Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.
5. Устанавливать рабочие отношения, эффективно взаимодействовать с учителем и со сверстниками, способствовать продуктивной кооперации.
6. Проявлять готовность и способность к межкультурному общению на английском языке.
7. Развивать коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
4. Оценивать правильность решения учебной задачи.
5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
|
|
|
Познавательные
1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.
2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3. Выделять и фиксировать нужную информацию в тексте.
4. Осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6. Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.
7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1. Уметь рассказывать о временах года, погоде.
2. Уметь спрашивать об одежде и высказывать свое мнение.
3. Уметь рассказывать о занятиях во время отдыха.
4. Уметь описывать климат в разных странах.
5. Уметь употреблять Present Simple и Present Continuous.
6. Уметь поддерживать беседу по теме «Покупка одежды».
7. Овладевать навыками чтения и аудирования.
8. Овладевать произносительными навыками.
Урок 64. Year after year
Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 7 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме «Времена года, месяцы. Погода».
Оборудование: картинки по теме «Времена года, месяцы. Погода».
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morningf)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника С. 85.
· Look at picture 1, please. What season is it? (Winter.)
· What are the girls doing? (They're making a snowman.)
· What page is picture 1 from? (It’s from page 90.)
· What do you think the unit is about? (It’s about the activities people do in their free time.)
· What season is in picture 2? (Spring or summer.)
· What page is picture 2 from? (It’s from page 86.)
· What are we going to talk about in this unit? (We’re going to talk about seasons and months.)
· What page is picture 3 from? (It’s from page 88.)
· What do you think the unit is about? (It’s about clothes.)
· Now let’s find the page numbers for the things in the fist: a map, an online chat log, a poem and a postcard.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют.
Keys: а тар (р. 91), an online chat log (р. 87), а роет (р. 93), a postcard (р. 90).)
· Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с умениями, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)
III. Работа по теме урока
Беседа
(Учитель показывает картинки и задает вопросы.)
· What season is in the picture? Why do you think so?
· What season comes after/before spring (winter, summer, autumn)?
· What’s the weather like in the picture?
(Если необходимо, учитель напоминает ученикам значение слов с помощью схематических рисунков, например рисует солнце.)
· Is it sunny?
(Учитель также может написать на доске слова по теме {cold, warm, hot, sunny, snowy, rainy,windy, etc.). Ученики находят соответствующую картинку и прикрепляют ее рядом со словом.)
2. Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 86).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором хором и индивидуально, затем отвечают на вопросы. Учитель может написать на доске образец ответа: Му favourite season is... because I like....
Ученики самостоятельно выполняют задание lb, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: А — The children are playing in the snow. В — The girl is picking flowers. C — The young people are going swimming. D — The woman is raking leaves.)
Упр. 2 (c. 86).
(Ученики самостоятельно выполняют задание 2а, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: ID, 2С, ЗА, 4В.
Учитель предлагает ученикам выбрать картинку и описать ее более подробно, используя фразы из упр. 1 и 2, например:
· In picture A the weather’s very cold and it’s snowing. It’s winter. The children are playing in the snow. They’re laughing. They’re happy.
· In picture В it’s warm and the sun is shining. It’s spring. The girl’s picking flowers. The flowers are beautiful.
· In picture C it’s very hot and the sun is shining. It’s summer. The sea is blue. The young people are going swimming.
· In picture D it’s not very cold. It isn’t raining at the moment but sometimes it rains in autumn. The woman is raking leaves. The leaves are yellow.)
· Read the proverb. Do you know Russian proverbs with the same idea?
(Ученики вспоминают пословицы и приметы о дождливой погоде, например: «В пятницу дождь — в воскресенье ясно».)
· Listen to the music. What images come to mind?
(Ученики слушают аудиозапись и описывают свои впечатления.)
Упр. 3 (с. 86).
(Ученики читают образец и выполняют задание в парах. Учитель может предложить учащимся другие картинки по теме.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 53. Look at the pictures. What season is in picture 1 (2, 3, 4)?
(Ученики называют времена года. Затем учитель читает и объясняет задание упр. 1 и 2.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB:Ex. 1, 2 (р. 53).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know what Module 7 is about?
· Do you know seasons and months?
· Can you talk about seasons and weather?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 65. Year after year
Цель: способствовать формированию умения определять тип текста, развитию навыков поискового чтения, монологической, диалогической и письменной речи (написание сообщений о погоде в чате).
Оборудование: картинки с изображением разных стран в разные времена года; печатные материалы с прогнозом погоды в разных городах мира.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! {Goodafternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 295; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!