Проверка домашнего задания в рабочей тетради
(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1, 4 (с. 48). Затем ученики все вместе проверяют перевод словосочетаний и предложений.)
III. Фонетическая разминка
Работа по учебнику Упр. 9 (с. 79).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквосочетания ng. Затем называет неопределенную форму глаголов, а ученики хором называют форму с окончанием -ing, например: dance — dancing, walk — walking, etc.)
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 79).
Today you’re going to practise your grammar skills.
(Ученики с помощью учителя анализируют образование форм Present Continuous. Затем читают фразы хором за учителем. Следует обратить внимание учеников на произношение кратких форм и глаголов с окончанием -ing.)
· Find examples in the dialogue on page 78.
(Ученики находят соответствующие фразы в диалоге упр. 3 и читают их вслух.
Keys: What are you doing? I’m waiting for my dad. He’s painting this hospital. He is waving goodbye to the children.)
You can find more information about the Present Continuous in the Grammar Reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5).)
Упр. 5 (с. 79).
(Ученики читают примеры и с помощью учителя формулируют правила правописания глагольных форм, затем выполняют задание на доске следующее и в тетрадях.)
· Add -ing to the verbs.
(На доске записаны слова.)
Smile, work, watch, buy, sit, give, make, play, run, eat, get, do, sleep.
(Keys: smiling, working, watching, buying, sitting, giving, making, playing, running, eating, getting, doing, sleeping.)
Упр. 6 (c. 79).
|
|
|
(Учащиеся выполняют задание в парах, затем учитель задает вопросы нескольким ученикам.)
· What is Mr Brown doing? (He’spainting the hospital.)
· Is Jones driving a taxi? (No, he isn’t. He’s waving goodbye to the children.)
Упр. 7 (c. 79).
(Ученики с помощью учителя анализируют образование вопросительных форм Present Continuous и кратких ответов, после чего читают фразы хором за учителем. Затем учащиеся читают образец и выполняют задание в парах.)
2. Работа с сюжетными картинками
(Учитель демонстрирует различные сюжетные картинки по теме урока. Ученики самостоятельно строят высказывания, описывая сюжет, например:
· This is a cafe. The waiter is serving food. The girls are talking. The boy is eating a burger. The old woman is drinking tea, etc.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· For your homework find a picture of a street scene, and write a short paragraph about what is happening and what the people are doing.
(Затем учитель объясняет задание в рабочей тетради.)
· Look at the picture in Exercise 2. Are Robert and Peter watching TV? (No, they aren’t.)
· Are they playing on the computer? (Yes, they are.)
(Аналогично учитель задает вопросы о других героях, изображенных на картинке, затем объясняет задание.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 11 (р. 79); WB: Ex. 2, 3 (р. 48).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you talk about actions happening now?
· Do you know how to write about what is happening and what the people are doing?
|
|
|
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5 8. Weekends
Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Занятия в выходные дни», навыков ознакомительного и поискового чтения, письменной речи (написание email), навыков монологической речи по теме «В выходные».
Оборудование: карточки с заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! (Good afternoon!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 3 в рабочей тетради (с. 48). Затем ученики в парах читают вопросы и краткие ответы в упр. 2. После этого учитель собирает письменные работы на проверку.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 6b (с. 108) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 80).
(Учитель читает задание, затем ученики читают фразы, которые нужно использовать. После этого учащиеся читают образец и говорят, что делают люди, изображенные на картинках.
Keys: 2 — Не is planting flowers / working in the garden. 3 — He is planting flowers / working in the garden. 4 — They are washing the dog. 5 — She is playing with a friend. 6 — She is drinking coffee. 7 — She is making a phone call.)
|
|
|
Упр. 2 (c. 80).
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопросы.
Keys: Rosie — 1; Rosie’s dad — 2; Tom — 3; Zoe — 5; Rosie’s mum — 7.) Упр. 3 (c. 80).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: IE, 2В, ЗЕ.
Учителю следует убедиться, что ученики понимают значение фраз.)
· How does Rosie begin and end her email?
{Keys: В — Thanks for your email. How are you? E — Write back soon.)
2. Работа с карточками
(Учитель раздает карточки с заданием.)
· Complete the beginning and the end of the emails.
1. Hi, Chris!
. I’m having lunch in the caf6.
Next weekend I’m going...
2. ...What are your parents doing? Any plans for weekend? .
Best wishes,
Joe
3. Hi, John!
. How are you getting on with your new
classmates?
4. ...We’re going to Oxford at the weekend. .
Drop me a line.
Love,
Pam.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, затем учитель организует взаимопроверку учащимися ответов.)
2. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 80).
(Перед выполнением задания учитель предлагает ученикам вспомнить наречия частотности. На доске список слов.)
often
quite
usually
inside
yet
sometimes
anyway
never
now
always
· Which words are adverbs of frequency?
(Ученики называют слова из списка: often, usually, sometimes, never, always. Затем учащиеся читают образец и выполняют задание в парах, после чего учитель задает вопросы нескольким ученикам.)
· Do you ever write emails?
· Does your mum work in the garden? Etc.
|
|
|
Упр. 5 (c. 80).
(Учитель предлагает нескольким ученикам проговорить вслух то, что они напишут в начале/конце письма, а также предполагаемые фразы. Учащиеся выполняют задание самостоятельно, учитель помогает по мере необходимости. Затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать письмо вслух.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 49. Look at the page from the book about Harry Potter. What is Harry Potter doing? (He's playing Quidditch.)
· What do you think Harry Potter’s daily routines are?
(Ученики высказывают свои предположения. После этого
учитель читает и объясняет задания упр. 2 и 3. Затем ученики читают задание упр. 1. Заданияlb и 1с учащиеся выполняют дома устно.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:
WB: Ех. 1-3 (р. 49).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you tell about your family’s weekend activities?
· Do you know how to write an email?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.)
Урок 5 9. Culture Corner. Landmarks
Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, грамматических навыков распознавания и употребления вопросительных предложений разного типа, навыков монологической речи (сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом), письменной речи (краткое описание достопримечательности своей страны).
Оборудование: картинки с изображением достопримечательностей (the Eiffel Tower, the Statue of Liberty, Big Ben, the Kremlin, the Great Wall).
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! (Good afternoon/)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s away today?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 211; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!