Выполнение контрольной работы
(Учащиеся выполняют контрольную работу № 4 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 5. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)
Вариант 1
1. Choose the correct item.
1. My... is 32. She’s very pretty.
a) grandmother b) mother c) uncle
2.
a)
3.
a)
4.
a)
5.
a)
2. a)
7.
a)
3. a)
2. Circle the correct answer.
1. This is my brother. Look at him/his.
2. Mr Darrel is they/their English teacher.
3. Where are me/my trainers?
4. Her/She name’s Cathy.
5. Can you give us/our two pencils?
3. Fill in the gaps with can or can’t.
1.... you play the guitar?
2.1 can speak French, but I... speak Italian.
3. Can Harry drive a car? — No, he ... .
4. My brother is good at maths. He ... help me.
Вариант 2
1. Choose the correct item.
1. Her... is 68. He’s clever and kind.
a) grandfather b) father c) granny
2. What’s Laura like? — She’s ....
a) beautiful b) eleven c) friendly
3. What do you look like? — I’ve got... .
a) sweet b) a sister c) green eyes and dark hair
4. Whose is this house? - It’s ....
a) Mr Gray’s
b) Mr Gray
c) Mr Grays’
5. Their... bikes are
new.
a) children’s
b) children’
c) childrens’
6. The teacher says ‘
‘...to me carefully.”
a) Don’t listen
b) Listen
c) Look
7.... so loud! The baby is sleeping!
a) Don’t play
b) Play
c) Not play
8. Mike is as ... as an ox.
a) wise
b) proud
c) strong
2. Circle the correct answer.
1. This is my sister. Look at her/she.
2. Mrs Brown is us/our art teacher.
3. Where are you/yourgloves?
4. His/He name’s Greg.
5. Can you give me/my a ruler?
3. Fill in the gaps with can or can’t.
1.... they play basketball?
2. She can’t speak English, but she ... speak French very well.
3. Can you ride a bike? — No, I....
4. My sister... walk. She’s a baby.
(Keys:
Вариант 1
1. lb, 2a, 3c, 4a, 5b, 6a, 7b, 8c.
2. 1 — him; 2 — their; 3 — my; 4 — her; 5 — us.
3. 1 — Can; 2 — can’t; 3 — can’t; 4 — can.
Вариант 2
1. la, 2c, 3c, 4a, 5a, 6b, 7a, 8c.
2. 1 - her; 2 - our; 3 - your; 4 — his; 5 - me.
3. 1 - Can; 2 - can; 3 — can’t; 4 — can’t.)
(Если позволяет время, ученики выполняют тест Modules 3 & 4 в разделе Revision Section в рабочей тетради (с. 85—86).)
|
|
|
III. Подведение итогов урока
— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(Ученики сдают работы на проверку.)
Today I’m not going to set you any homework.
Module 5. WORLD ANIMALS
Планируемые результаты
Личностные
1. Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
4. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
5. Формирование обще культурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности; развитие интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
|
|
|
6. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
7. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского языка.
8. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
9. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредчетные
Коммуникативные
1. Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.
4. Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.
5. Устанавливать рабочие отношения, эффективно взаимодействовать с учителем и со сверстниками, способствовать продуктивной кооперации.
6. Проявлять готовность и способность к межкультурному общению на английском языке.
7. Развивать коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
|
|
|
2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
4. Оценивать правильность решения учебной задачи.
5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.
2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3. Выделять и фиксировать нужную информацию в тексте.
4. Осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6. Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.
7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
|
|
Предметные
1. Уметь описывать диких и домашних животных, рассказывать об их образе жизни.
2. Уметь употреблять Present Simple.
3. Уметь делать заметки на основе прочитанного текста.
4. Уметь поддерживать беседу по теме «У ветеринара».
5. Овладевать навыками чтения и аудирования.
6. Овладевать произносительными навыками.
Урок 4 3. Amazing creatures
Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 5 учебника; способствовать развитию лексических навыков по темам «Страны и континенты», «Животный мир», навыков ознакомительного и поискового чтения, диалогической речи.
Оборудование: географическая карта мира; картинки с изображением животных.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! (Good afternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s away today?
II. Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника С. 65.
· Look at picture 1, please. What’s this? (It’s a butterfly.)
· What page is picture 1 from? (It’s from page 73.)
· What else do you see on the page? (There are a lot of insects.)
· What is this curriculum section about? (Science.)
· What can you see in picture 2? (A vet, a parrot and a dog. Perhaps it’s an animal hospital.)
· What page is picture 2 from? (It’s from page 72.)
· You were right. It’s an animal hospital. Can you name the other animals?
(Ученики называют животных.)
· What animal is in picture 3? (A snake.)
· What page is picture 3 from? (It’sfrom page 66.)
· What are you going to read about in this unit? (We’re going to read about animals of India.)
· Now let’s find the page numbers for the things in the list: a web page, an advertisement, a fact file and a diagram.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют.
Keys: a web page (р. 70), an advertisement (р. 69), a fact file (р. 71), a diagram (р. 73).)
· Read the list of topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с умениями, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)
III. Работа по теме урока
1. Беседа
(На доске картинки с изображением различных животных, названия которых знакомы ученикам. Учитель задает классу вопросы.)
· Which animals are from our country?
· Which animals can you see in the zoo?
· Which animals live on a farm?
· Which animals can be pets?
· Which is your favourite animal? Why do you like it?
· What books/films about animals do you know?
2. Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 66).
· Open your books at page 66. You can see some countries. Which country is green? {India.)
· Is India in Asia or is it in Africa? {India is in Asia.)
· Can you find India on the map of the world? Let’s see what countries are next to India.
(Ученики находят и показывают Индию на географической карте мира, а также называют соседние страны с помощью учителя. Следует обратить внимание учащихся на список географических названий в конце учебника (с. WL14).)
Упр. 2 (с. 66).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором хором и индивидуально, затем отвечают на вопросы.
Keys: cobra, crocodile, leopard.
Ученики совместно с учителем читают и разбирают текст в рубрике Study Skills. Учитель показывает детям, как организовать словарь и делать записи. В дальнейшем учителю следует регулярно проверять ведение словарей.)
Упр. 3 (с. 66).
· What animal’s in the picture? {It's a tiger.)
(Ученики читают заголовок текста и отвечают на вопрос: The text is about different animals of India.)
Упр. 4 (c. 66).
(Учитель записывает на доске вопросы, и ученики читают их.)
1. What is the national animal of India?
2. What colour is the Indian cobra?
3. How many elephants are there in India?
4. How many rhinos are there in India?
· Read and listen to the text and find the answers. There is one question that doesn’t have an answer in the text.
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи, а затем отвечают на вопросы.
Keys: 1 — The Bengal tiger. 2 — It is black, brown, white or yellow. 3 — No answer. 4 — About 2,500 Indian rhinos.
Ученики письменно выполняют задание 4b.
Keys: countries: India, Pakistan, China, Nepal; animals: the Bengal tiger, deer, the Indian cobra, the Indian elephants, the Indian rhino; colours: red, orange, black, grey, brown, white, yellow; other adjectives: national, Indian, tall, big, beautiful, dangerous, small, heavy, funny.
Затем ученики объясняют выделенные в тексте слова, используя картинки, толкование (с помощью учителя) или перевод.)
Упр. 5 (с. 66).
(Учащиеся выполняют задание в парах, затем учитель предлагает нескольким ученикам ответить на вопрос перед классом.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 41. What animals can you see? (Ученики называют животных.)
· For your homework complete the crossword puzzle.
(Затем учитель читает и объясняет задание упр. 10 в учебнике (с. 67).
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 10 (р. 67); WB: Ex. 1 (р. 41).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know what Module 5 is about?
· Can you talk about some Indian animals?
· Do you know how to start a vocabulary notebook?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 44. Amazing creatures
Цель: способствовать развитию грамматических навыков употребления глаголов в Present Simple (утвердительная форма), фонематического слуха и произносительных навыков, навыков письменной речи (подписи под иллюстрациями на тематическом плакате).
Оборудование: картинки с изображением животных (cheetah, frog, hippo, blue whale, dolphin, butterfly).
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everybody! (Good morning!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Перед началом урока учитель организует выставку работ учащихся.)
· Tell us about animals from our country.
(Несколько учеников демонстрируют свои работы и называют животных.)
· What is the national animal of Russia?
· What animals can we see in our region?
· What colour are they?
(Затем учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 6 (с. 67).
(На доске записаны слова.)
a permanent state — постоянное состояние a repeated action — повторяющееся действие a habit— привычка
· Let’s learn how to use the Present Simple.
(Ученики с помощью учителя читают правила и примеры, данные в таблице.)
· Find examples of each use in the text.
(Ученики находят соответствующие предложения в тексте упр. 3 (с. 67) и зачитывают их вслух.)
Упр. 8 (с. 67).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 — eat; 2 — lives; 3 — sleeps; 4 — swim; 5 — like; 6 — bites.) Упр. 6(c. 67).
(На доске таблица, в которую ученики с помощью учителя записывают глаголы из первой колонки в форме 3-го лица ед. ч. (выделены курсивом).)
I/we/you/they
He/she/it
ride
rides
help
helps
like
likes
watch,
watches
go
goes
finish
finishes
say
says
buy
buys
try
tries
(Ученики с помощью учителя формулируют правила правописания окончания глаголов в форме 3-голица ед. ч. -s(-&s), затем читают правила и примеры, данные в таблице учебника.)
You can find more information about the Present Simple in the Grammar Reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3-GR4).
Упр. 7 (с. 67).
(Ученики выполняют задание самостоятельно в тетрадях и на доске, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 — hides; 2 — hunts; 3 — lives; 4 — eats; 5 — walks; 6 — uses; 7 — carries; 8 — washes.)
Упр. 9(c. 67).
(Ученики читают правила чтения окончания глаголов в форме 3-го лица ед. ч. -s(-e.s) и примеры, затем слушают аудиозапись и выполняют задание.
Keys: lives [z], walks [s], goes [z], writes [s], teaches [iz], relaxes [iz]. Ученики читают слова хором и индивидуально, а также слова из упр. 7 (с. 67) и из таблицы на доске.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 41.
(Учитель читает задание упр. 2 или предлагает ученикам прочитать его вслух. Следует убедиться, что все глаголы знакомы учащимся. Ученики должны придумать и записать в тетради предложения с каждым глаголом.)
· Look at the pictures and name the animals.
(Учитель показывает картинки с изображением животных (cheetah, frog, hippo, blue whale, dolphin, butterfly), затем читает и объясняет задание упр. 3.)
· Try to find more information about these animals.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 2, 3 (р. 41).)
V. Подведение итогов урока
· Can you use the Present Simple?
· Can you spell and read the 3rd person singular form of verbs? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 4 5. At the zoo
Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Животные», навыков монологической речи (описание животных), ознакомительного и изучающего чтения, письменной речи.
Оборудование: картинки с изображением животных (elephant, lion, giraffe, monkey, bear, peacock); географическая карта мира.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morning!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s away today?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!