Выполнение контрольной работы
(Учащиеся выполняют контрольную работу № 3 из сборника контрольных заданий SpotlightTest Booklet 5. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)
Вариант 1
1. Choose the correct item.
1. My flat is on ... floor.
a) three b) third c) the third
2. He’s got... rooms in his house.
a) four b) fourth c) the four
3. There ... a sofa and an armchair in the living room.
a) are b) is c) aren’t
4. There are ... in the bedroom.
a) two beds b) a bed and a desk c) a desk
5. Are there any paintings on the wall? — No,....
a) there are b) they aren’t c) there aren’t
6. Is this ... window?
a) he b) him c) his
7. Julie, is ... room downstairs?
a) your b) you c) it
8.... the house there is a back garden.
a) outside b) inside c) upstairs
2. Cross the odd word out.
1. bookcase, sink, desk, bed
2. bathroom, living room, garden, kitchen
3. door, window, wall, cooker
4. fridge, washbasin, bath, mirror
3. Fill in the gaps with on, next to, in, behind or of.
1. There is a sofa ... the living room.
2. There is a TV in front... the sofa.
3. There is a carpet... the floor.
4. There is a garage ... the house.
5.1 can’t see Pam. Is she ... the tree over there?
4. Write the ordinal numbers.
4. 13*
5. 20*
1) 1st
2. 2 3) 8th
Вариант 2
1. Choose the correct item.
1. Are you on ... floor?
a) eleven b) the eleven c) the eleventh
2. We’ve got... bedrooms in our flat.
a) two b) the two c) second
3. There ... four chairs in the kitchen.
a) is b) are c) isn’t
4. There is... in the bathroom.
a) two beds b) washbasin c) a washbasin
5. Are there ten floors in your block of flats? — Yes,....
a) there are b) there is c) they are
6. That is... door.
a) they b) their c) there
7. Steve, is ... bedroom upstairs?
a) you b) your c) it
8. In my house there are three rooms ....
a) outside b) downstairs c) garden
2. Cross the odd word out.
1. bookcase, washbasin, desk, chair
2. bedroom, living room, garage, kitchen
3. floor, window, wall, fridge
4. toilet, cooker, washbasin, bath
2. Fill in the gaps with on, next to, in, behind or of.
1. There is a wardrobe ... the bedroom.
2. There is a sofa in front... the window.
3. There is a carpet... the floor.
4. Where’s my bag? — It is ... the door.
|
|
|
5. There is a garden ... their house.
2. Write the ordinal numbers.
4. 12
5. 18*
1) 1st
2. 3
3. 5*
{Keys:
Вариант 1
1. lc, 2a, 3b, 4a, 5c, 6c, 7a, 8a.
2. 1 — sink; 2 — garden; 3 — cooker; 4 — fridge.
3. 1 - in; 2 - of; 3 - on; 4 — next to; 5 — behind.
4. 1 — first; 2 — second; 3 — eighth; 4 - thirteenth; 5 — twentieth. Вариант 2
1. lc, 2a, 3b, 4c, 5a, 6b, 7b, 8b.
2. 1 — washbasin; 2 — garage; 3 — fridge; 4 — cooker.
3. 1 — in; 2 — of; 3 — on; 4 — behind; 5 — next to.
4. 1 — first; 2 — third; 3 — fifth; 4 — twelfth; 5 — eighteenth.)
III. Подведение итогов урока
— Have you all finished? Leave your worksheets on my desk as you go out.
(Ученики сдают работы на проверку.)
Today I’m not going to set you any homework.
He забудьте принести на следующий урок книгу для чтения Jack & the Beanstalk.
Урок 3 2. Home Reading “Jack & the Beanstalk”
Цель: способствовать развитию навыков чтения и говорения.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! {Good afternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
· Do you remember the characters of the fairy tales? Listen and say who they are.
(Учитель читает описания героев, а ученики угадывают их имена.)
· Не is rather lazy and likes to sleep. {Jack Trott.)
· He is very big and scary. {The Giant.)
· She loves Jack and cares about him. {Mrs Trott.)
· She is kind and saves Jack. {The Giantess.)
III. Работа по теме урока Работа по книге для чтения Episode 1
Open your books at page 8. Look at the picture. What can you see? {It’s a house.)
· Is it a poor house? (Yes, it is.)
· Why do you think that the house is poor? (The walls are old and ugly. The bed and the clothes are old, too. There is no food in the cupboard.)
|
|
|
· Open your books at page 27. Look at the tasks in Episode 1. Do Exercise 1, please.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: cupboard, honey, bread, cow, milk, bed.)
· Who do you think the boy is? (The boy is Jack Trott.)
· Where’s Jack in the picture on page 8? (He’s in his bed.)
· Is it the daytime or the night? (It's the daytime.)
· Who is the woman? (She is Mrs Trott.)
· What do you think she is saying to him? (Wake up, Jack!)
· Look at page 9. What do you think Mrs Trott is saying now? (We haven 7 got any food to eat.)
· Let’s read and listen to the episode to find out if you’re right. (Ученики слушают и читают первый эпизод, а затем обсуждают, насколько правильными были их предположения. После этого ученики читают первый эпизод снова и выполняют упр. 3 (с. 27).
Keys:\F, 2F, ЗТ, 4F, 5F.)
· Correct the wrong sentences.
(Keys: 1 — Jack is sleeping in his bedroom. 2 — Jack and his mother haven’t got any food to eat. 4 — The cow’s name is Daisy. 5 — Jack is sad to sell the cow.
Ученики обсуждают вопросы упр. 4 (с. 27) сначала в парах, а затем все вместе.)
Episode 2
· Open your books at page 10. Look at the picture. Who can you see? (We can see an old man and Jack with his cow.)
· Are they in the market? (No, they aren't.)
· What has the old man got in his hand? (He's got some beans.)
· Look at the picture on page 11. Where’s Jack now? (He's at home.)
· What’s Jack doing? (He'sgiving the beans to his mother.)
· Is she happy? (No, she isn't.)
· Read and listen to the episode and say why Jack gives his cow to the old man.
(Ученики слушают и читают второй эпизод, а затем отвечают на вопрос: Jack gives his cow to the old man because the old man gives him the magic beans. После этого ученики еще раз читают второй эпизод и выполняют упр. 3 (с. 27).
|
|
|
Keys: 1 — Jack is going to the market because he has to sell the cow. 2 - The old man wants to buy the cow. 3 - The old man tells him that the beans are magic. 4 - Mrs Trott is angry because Jack didn’t get money for the cow.
Учителю следует убедиться, что ученики поняли значение следующих выражений.)
nods his head — кивает головой
I don’t mind doing a swap with you. — Я не против поменяться с тобой, shakes his head — качает головой
and you will see what I mean — и ты увидишь, что я имею в виду she screams at Jack — она кричит на Джека
(Ученики обсуждают вопросы упр. 4 (с. 27) сначала в парах, а затем все вместе.)
· How many characters are there in Episode 1 ? Who are they? (Jack and Mrs Trott.)
· Let’s read and listen to the episode again. Then you’ll act it out. (Учитель распределяет роли, включая рассказчика (narrator).
Ученики слушают и читают эпизод столько раз, сколько учитель считает необходимым. Аналогично учащиеся читают по ролям второй эпизод.)
At home you’ll learn your parts by heart.
IV. Подведение итогов урока
· Do you like the episodes you’ve read?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Module 4. FAMILY TIES
Планируемые результаты
Личностные
1. Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.
|
|
|
2. Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
3. Знание правил поведения; овладение культурой речи.
4. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.
5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
6. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности; развитие интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
7. Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно.
8. Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей к самореализации средствами английского языка.
9. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
10. Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
Коммуникативные
1. Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
2. Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.
3. Читать текст с целью поиска конкретной информации.
4. Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.
5. Устанавливать рабочие отношения, эффективно взаимодействовать с учителем и со сверстниками, способствовать продуктивной кооперации.
6. Проявлять готовность и способность к межкультурному общению на английском языке.
7. Развивать коммуникативную компетенцию.
Регулятивные
1. Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
3. Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
4. Оценивать правильность решения учебной задачи.
5. Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
6. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.
Познавательные
1. Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач.
2. Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3. Выделять и фиксировать нужную информацию в тексте.
4. Осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
5. Выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения.
6. Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.
7. Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
1. Уметь рассказывать о членах семьи.
2. Уметь описывать внешность людей.
3. Уметь запрашивать и давать информацию личного характера.
4. Уметь рассказывать об увлечениях.
5. Уметь употреблять модальный глагол can/can’t.
6. Уметь употреблять личные местоимения в разных формах.
7. Уметь употреблять притяжательный падеж существительных.
8. Овладевать навыками чтения и аудирования.
9. Овладевать произносительными навыками.
Урок 3 3. Му family!
Цели: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 4 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме «Семья», навыков ознакомительного и поискового чтения.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, everybody! (Good afternoon!)
· How are you? (Fine, thanks!)
Who’s absent today?
II. Знакомство с содержанием модуля
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 312; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!