Проверка домашнего задания в рабочей тетради
(На доске записаны слова с пропущенными буквами.)
Fr nch
Amer с n
В г ti
арап s
· Write the missing letters.
(Ученики no очереди выходят к доске и вписывают пропущенные буквы, одновременно проверяя свои ответы в упр. 2.)
· Let’s go over Exercise l together.
(Ученики по очереди читают предложения вслух и исправляют ошибки, если они есть. Ответы могут отличаться, учителю следует убедиться в правильном написании национальностей.)
— Did you find your homework difficult?
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 4 (с. 37).
· Open your books at page 37. Look at the picture and the title of the text. Who is the text about? (It’s about Spider-Man.)
· What do you know about Spider-Man?
(Ученики с помощью учителя рассказывают об этом персонаже. Затем слушают и читают текст и выполняют задание.
Keys: Aunt Mary is Spider-Man’s aunt. Mary Jane is Spider-Man’s best friend. Peter Parker is Spider-Man’s real name. The Green Goblin is Spider-Man’s enemy.)
Упр. 5 (c. 37).
· Now we are going to read the text again and answer the questions. Before you read the text, look at the questions in Exercise 5 and read them to yourselves.
(Следует убедиться, что все ученики поняли вопросы.)
· Can you answer any questions without reading the text? (Ученики не должны произносить ответы вслух, даже если
они знают их.)
· Now look again at the questions you cannot answer yet. Make sure you remember the questions well. Look for the sentences that answer the questions.
(Ученики читают текст, находят ответы на вопросы, записывают их в тетради, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — He’s from New York City. 2 — His best friend is Mary Jane. 3 — He can climb walls. 4 —The Green Goblin is against him.
Учащиеся выполняют вторую часть задания с помощью учителя. Можно предложить ученикам следующее задание.)
|
|
|
· Match the words to their meanings.
(Запись на доске.)
a. in the next room, house or building
b. not weak
c. to go up the sides of buildings
d. to see
e. quick, not slow 0 calm
g. to use the teeth to cut into something
h. special abilities
a person who hates somebody or who acts against somebody
{Keys: If, 2a, 3g, 4h, 5b, 6e, 7c, 8i, 9d.)
Упр. 6 (c. 37).
· You will present the story of Spider-Man to the class. We usually use notes to present the topic. Let’s learn how to make notes.
(Учащиеся совместно с учителем читают и разбирают рубрику Study Skills. Учитель демонстрирует выполнение задания на доске для менее подготовленных учеников.)
Один из возможных вариантов записи на доске
People: Peter Parker (a quiet teenager, and then Spider-Man), his Aunt Mary, Mary Jane (Peter’s best friend), the Green Goblin (Peter’s enemy).
Place: New York City.
Events: Peter lives in a small house with his aunt. A spider bites Peter. Peter gets special powers, he can climb walls like a spider. The Green Goblin is after Peter.
(Несколько учеников выходят к доске и делают презентацию рассказа с опорой на запись.)
Упр. 7 (с. 37).
· Let’s read the words in the box.
(Ученики читают фразы хором за учителем или скандируют, отбивая ритм руками.)
· Find examples in the text.
(Ученики находят соответствующие фразы в тексте и читают их вслух: Peter hasn 7 got manyfriends / Now he’s got special powers.)
You can find more information about have got constructions in the Grammar Reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR1).)
Упр. 8 (с. 37).
|
|
|
(Ученики читают задание и образец и выполняют упражнение в парах. Его также можно использовать для тренировки памяти и внимания. Один из учеников закрывает учебник и отвечает на вопросы по памяти, после чего ребята меняются ролями. Затем учащиеся задают друг другу вопросы о предметах, которые находятся в их портфелях. После выполнения задания учитель задает вопросы нескольким ученикам.)
· Dima, has Lena got a ruler in her school bag?
· Lena, has Dima got an atlas in his school bag?
Упр. 9(c. 37).
· Who’s your favourite cartoon character?
(Ученики называют любимых героеб мультфильмов. Затем учитель читает и объясняет задание. В качестве примера можно продемонстрировать постер и прочитать описание героя.)
My favourite cartoon character is Optimus Prime. Prime is a transforming robot and the leader of Autobots. He lives on the planet Cybertron. He is strong and brave. He is against the evil group of transforming robots called Decepticons.
(Ученики могут выполнять задание в парах или мини-группах.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 23, please. Look at the children. What things have they got?
(Ученики называют предметы, изображенные в упр. 3.)
· Read the task to yourself. Did you understand it?
(При необходимости учитель дает дополнительные пояснения. Затем объясняет, как выполнять упр. 4.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
|
|
|
SB: Ех. 9 (р. 37); WB: Ех. 3, 4 (р. 23).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know how to make notes while reading?
· Can you present a story using your notes?
· Can you ask and say what you and people have got?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 14. My things
Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Подарки на день рождения», умения прогнозировать содержание текста-диалога по первым репликам, техники чтения вслух, навыков диалогической речи.
Оборудование: картинки с изображением предметов (skateboard, helmet, basketball, gloves,bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear).
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morning!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s away today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Перед началом урока организуется выставка постеров с изображением героев мультфильмов. Учитель предлагает нескольким ученикам рассказать об изображенных героях. Можно помочь ребятам, задавая наводящие вопросы. После каждого рассказа учитель задает вопросы классу.)
· Have you seen the cartoon?
· What do you think of the character?
· Would you like to see the cartoon?
(Учитель выборочно собирает рабочие тетради на проверку.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 2а (с. 95) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
|
|
|
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
· Let’s learn what the international words are.
(Ученики совместно с учителем читают и разбирают текст в рубрике Study Skills (с. 38).)
Интернациональные слова — это слова, которые имеют внешне похожую форму и некоторые одинаковые значения в разных языках. Такие слова, как alphabet, doctor, bank, radio, понятны большинству людей, а не только людям, владеющим английским языком.
(Учитель предлагает ученикам вспомнить и назвать известные им интернациональные слова.)
Упр. 1 (с. 38).
(Ученики выполняют задание, а затем отвечают на вопрос.
Keys: skateboard, basketball, guitar, camera.
С помощью картинки ученики определяют значение незнакомых слов. При необходимости учащиеся слушают аудиозапись и повторяют слова еще раз. Затем учитель демонстрирует картинку с изображением одного из предметов и задает вопросы ученикам.)
· What’s this? (It’s a handbag.)
· Lena, have you got a handbag? (Yes, I have.)
· What colour’s your handbag? {It’spink.)
(Аналогично учитель задает вопросы об остальных предметах. Беседа должна происходить в быстром темпе.)
Упр. 3 (с. 38).
(Ученики выполняют задание в парах.)
Упр. 2 (с. 38).
· Look at the dialogue, please. What are the children’s names? (Their names are Tim and Amy.)
· Read the first exchange. Who’s got a new bike? (Tim's got a new bike.)
· What is Amy’s present?
(Ученики читают диалог в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос.
Keys: Amy’s present is a digital camera.
Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют фразы, обращая внимание на интонацию и произношение. Затем учащиеся читают диалог в парах.)
I’ll go round and help you prepare your parts.
Упр. 4 (c. 38).
(Учитель раздает ученикам картинки с изображением предметов из упр. 1.)
· Your friend has got a new skateboard (guitar, watch, etc.). Act out a dialogue.
(Учащиеся разыгрывают диалоги по образцу, данному в упр. 2. Учитель предлагает наиболее подготовленным ученикам разыграть диалог перед классом.)
· Hi, Dima!
· Hi, Sasha! Is that your new basketball?
· Yes, it is.
· Wow, it's fantastic!
· Thanks, Dima. Is that your new bicycle?
· Yes. It’s from my grandparents. It’s my birthday today.
· Oh, happy birthday!
· Thanks, Sasha! Do you want to have a ride ?
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель объясняет, как работать с диалогом дома.)
· Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.
(Затем учитель объясняет задание в рабочей тетради.)
· Open your workbooks at page 24.
(Учитель читает задание упр. 1 или предлагает ученикам прочитать его вслух.)
· What things can you see on the pieces of a puzzle?
(Ученики называют предметы. После этого учитель читает
и объясняет задание упр. 2.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 4 (р. 38); WB: Ex. 1,2 (р. 24).)
VI. Подведение итогов урока
· Do you know what the international words are?
· Can you name some of them?
· Can you talk about personal things and birthday gifts? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 15. Му things
Цель: способствовать развитию грамматических навыков употребления форм множественного числа существительных и указательных местоимений (this — these, that — those), развитию фонематического слуха и произносительных навыков, навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации, навыков письменной речи.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon!)
· How are you? (Fine, thanksf)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Затем несколько учеников разыгрывают подготовленные диалоги у доски.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 9 (с. 39).
· We’re going on talking about presents. Open your books at page 39, Exercise 9.
(Учитель читает и объясняет задание. Ученики читают списки имен и предметов, затем слушают аудиозапись и выполняют задание. При необходимости учащиеся слушают текст два раза. Keys: lg, 2е, 3h, 4с, 5f.)
Упр. 10 (с. 39).
(Учащиеся составляют список подарков, которые они хотели бы получить на день рождения. Затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать список и задает вопросы.)
· Why do you want to have a new bicycle? (I want a new bicycle because my old bike is too smallfor me.)
Упр. 5 (c. 39).
· Look at the picture on page 38. Find examples of the plurals. (Ученики называют слова во множественном числе: gloves,
trainers.)
· Let’s learn how to write the plurals.
(На доске записаны слова.)
noun — существительное consonant — согласный звук
irregular plurals — существительные, образующие форму множественного числа не по общим правилам (исключения)
singular - единственное число
· Let’s read the words in the box.
(Ученики читают слова хором за учителем. В ходе чтения учитель объясняет правила образования форм множественного числа существительных.)
You can find more information about the plurals in the Grammar Reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR1). После этого ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 2 — parties; 3 — men; 4 — boxes; 5 — balls; 6 — boys; 7 — knives; 8 — watches.)
Упр. 6 (c. 39).
· Let’s learn how to pronounce the plurals. Listen and tick the sound you hear.
(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. После этого учащиеся слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором и индивидуально.)
Упр. 7 (с. 39).
(Ученики по очереди читают правила употребления указательных местоимений. Учитель комментирует и иллюстрирует каждое утверждение с помощью школьных принадлежностей или таблицы в грамматическом справочнике (с. GR2). Затем ученики читают примеры и составляют предложения к остальным картинкам по образцу.
Keys: 3 — This is a camera. 4 — These are watches. 7 — Those are trainers. 8 — That is askateboard.)
Упр. 8(c. 39).
(Ученики читают задание и образец, а затем выполняют упражнение в парах.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 24.
(Учитель читает задание упр. 3 или предлагает ученикам прочитать его вслух. Обращает внимание учащихся на то, что на месте каждого пропуска они должны вставить два слова: указательное место- имение и глагол-связку is. Затем читает и объясняет задание упр. 4.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ех. 3, 4 (р. 24).)
V. Подведение итогов урока
· Can you read and write the plurals?
· Do you know how to use this/that and these/those?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 1 6. My collection
Цели: организовать деятельность учащихся по повторению числительных от 1 до 100; способствовать совершенствованию фонематического слуха и произносительных навыков, развитию навыков диалогической речи, ознакомительного и поискового чтения, письменной речи.
Оборудование: картинки с различным количеством предметов; карточки с числами от 1 до 100; карточки с заданием для выполнения в парах.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! {Goodmorning!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 274; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!