Проверка домашнего задания в рабочей тетради
· Let’s go over the exercises together.
(Один из учеников читает слова с артиклями в упр. 3 (с. 17), остальные проверяют свои ответы и исправляют ошибки, если они есть. Учитель предлагает учащимся, которые допустили ошибки, еще раз проговорить правило употребления артикля а/ап.)
· Which things from the list are on your desk now?
(Ученики называют предметы из списка. Затем проверяют
свои ответы в упр. 4 (с. 17) и перевод слов в упр. 10 (с. 22).)
· How did you get on with your homework? Did you find it difficult?
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit la (с. 92) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
· Open your books at page 28, please. Share your ideas about the first school day. You can see some beginnings of the sentences on the board. They can help you.
The first school day is...
It is important because...
On this day I/we...
The first class on the first of September was...
(Ученики высказывают свое мнение, используя фразы на доске.)
2. Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 28).
· Let’s remember how to count from 11 to 20.
(Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют числа за диктором хором и индивидуально. После этого учитель показывает карточки с числами от 1 до 20 по порядку и вразброс, и ученики называют числа.)
· Can you count well? Look at the pictures.
(Учитель показывает картинки с различным количеством предметов (от 11 до 20) и задает вопросы.)
· How many pens (pencils, books, etc.) can you see in the picture?
Упр. 2 (c. 28).
· Look at the pictures. How many boys and girls can you see? (Three boys and six girls.)
· What are their names?
(Учитель следит за тем, чтобы ученики правильно произносили имена детей. Список имен собственных с транскрипцией находится в разделе Personal Names (с. WL14—WL16).)
|
|
|
· Work in pairs. Ask and answer how old the students are.
(Ученики читают образец а, а затем выполняют задание в парах. После выполнения задания учитель может задать дополнительные вопросы.)
· Which of them is the oldest/youngest student? How old is he/she?
· Find out how old your partner is.
(Ученики читают образец b и выполняют задание.)
· How old is Dima? {He’s eleven.)
· How old is Lena? {She’s eleven, too.)
Упр. 3 (c. 28).
· We meet new people almost every day. Let’s learn how to introduce ourselves. Sveta and Masha, read out the dialogue, please.
(Учитель обращает внимание учеников на интонацию и произношение. Затем учащиеся разыгрывают диалоги в парах, называя свои собственные имена.)
Упр. 4 (с. 28).
(На доске записаны слова.)
the first exchange — первый обмен фразами (в диалоге)
true — правильный
false — неправильный
· Read the task before the dialogue to yourself. The words on the board can help you. How did you understand the task?
(Ученики отвечают по-русски, как они поняли задание.)
· Where are the boys? (They are at school.)
· Let’s read, listen and check your answers.
(Ученики слушают аудиозапись и читают диалог.)
· Were you right? (Yes, we were.)
· Как вы поняли вопрос Are you new to the school? (Ты новенький в школе?)
(Ученики самостоятельно читают диалог еше раз и выполняют задание b, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: IF, 2F, ЗТ, 4F.)
|
|
|
· Read the dialogue in pairs.
(Перед чтением ученики могут прослушать диалог еще раз, обращая внимание на произношение и интонацию.)
Упр. 5 (с. 28).
· Read the students’ names and say how old they are. (Jenny is thirteen years old. Pedro is fourteen.Etc.)
· Take roles and act out similar dialogues.
(Ученики разыгрывают диалоги по образцу упр. 4.)
I’ll go round and help you prepare your parts.
· Now I’ll invite a pair to act out their scene in front of the class. (Учитель предлагает наиболее подготовленным ученикам разыграть диалог перед классом.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель объясняет, как работать с диалогом дома.)
· Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.
(Затем учитель объясняет задание в рабочей тетради.)
· Open your workbooks at page 18.
(Учитель читает задание упр. 1 или предлагает ученикам прочитать его вслух.)
· How did you understand it?
(Ученики отвечают по-русски, как они поняли задание. После этого учитель читает и объясняет задание упр. 2.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 5 (р. 28); WB: Ex. 1, 2 (р. 18).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you count from 1 to 20?
· Can you talk about students’ age?
· Can you introduce yourself?
· Can you talk to a student who is new to the school?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbyef)
Урок 4. First day!
Цель: способствовать развитию грамматических навыков употребления личных местоимений и форм глагола to be в Present Simple, навыков письменной речи.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! (Good morning!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s away today?
il. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Затем несколько учеников разыгрывают подготовленные диалоги у доски.)
· Let’s discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают свое мнение об услышанных диалогах.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 6 (с. 29).
(На доске записаны слова.)
personal pronouns — личные местоимения singular — единственное число plural — множественное число affirmative — утвердительный negative — отрицательный interrogative — вопросительный
· Let’s read the words in the box.
(Ученики читают местоимения хором за учителем.)
· Find examples of the personal pronouns in the dialogue in Exercise 4 and circle the words.
(Ученики выполняют задание, а затем читают слова вслух.) You can find more information about personal pronouns in the Grammar Reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR1). Затем ученики читают задание Ъ. При необходимости учитель объясняет и записывает образец на доске.)
David — he
David & Markus — they
|
|
|
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 — she; 2 — he; 3 — they; 4 — we; 5 — you; 6 — it.)
Упр. 7 (c. 29).
· Let’s read the words in the box.
(Ученики читают утвердительные формы хором за учителем.)
· Find examples of the verb to be in the dialogue in Exercise 4 and underline the words.
(Ученики выполняют задание, а затем читают слова вслух.)
You can find more information about the verb to be in the Grammar Reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR1). Ученики самостоятельно выполняют задание Ь, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 — Susan’s; 2 — I’m; 3 — They’re; 4 — He’s; 5 — You’re.)
· Let’s read the negative forms in the box.
(Ученики читают отрицательные формы хором за учителем. При необходимости учитель объясняет и записывает еще один пример на доске. Затем ученики самостоятельно выполняют задание с, после чего все вместе проверяют ответы.
Keys: 2 — I’m not 14 years old; 3 — They aren’t in Room E; 4 — He isn’t my best friend; 5 — You aren’t in Grade 7.)
Упр. 8(c. 29).
· Let’s read the interrogative forms and the short answers in the box.
(Ученики читают фразы хором за учителем.)
· Read the task to yourself. Did you understand it?
(При необходимости учитель объясняет и записывает образец на доске.)
Are they in Year 7? Yes, they are.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 2 — Are you 11 years old? No, I’m not. 3 — Is it a ruler? Yes, it is. 4 — Are you and Mary in the same class? No, we aren’t. 5 — Is he Mark? No, he isn’t.)
Упр. 9 (c. 29).
(Учитель читает и объясняет задание.)
· Read the example, please.
(Двое учеников читают образец вслух.)
· Work in pairs. Ask and answer about the student’s age.
(Затем учитель может спросить о возрасте остальных учеников.)
· Is Ann 17? { Yes, she is.)
· Is Mark 18? (No, he isn’t. He’s 19.)
Упр. 10 (c. 29).
(Перед тем как приступить к упражнению, ученики выполняют на доске следующее задание.)
· Read and match.
1. Are you in Year 5?
2. Is it a blue pen?
3. Is Rita good at maths?
4. Are your classmates in Room B?
(Keys: lc, 2a, 3d, 4b.
После этого ученики составляют вопросы к данным в упражнении ответам и записывают их на доске и в тетради.
Keys: 2 — Is it an eraser? 3 — Are you twelve? 4 — Are they pencils? 5 — Are you in Year seven?)
Упр. 11 (c. 29).
· Let’s learn how to make a fact file. It is a short text in note form giving basic information about a person. Read the example in Exercise 11.
(Ученики читают текст, а затем отвечают на вопросы.)
· What’s the boy’s name? (His name’s Damien.)
· What’s his surname? (His surname’s Smith.)
· How old is Damien? (He’s 11 years old.)
· What class is he in? (He’s in Class 2C.)
· What is his favourite subject? (Maths.)
· Tell us-what information you will write in your fact file. (Ученики рассказывают о себе по образцу. Например: Гт Ivan
Serov. Гт 11 years old. Гт in Class 5A. My favourite subject is PE.)
III. Инструктаж по выполнению домашнего задания
— Make a fact file about yourself for your Portfolio. Don’t forget to stick your photo.
(После этого учитель объясняет задания в рабочей тетради. Затем записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 11 (р. 29); WB: Ex. 3 (р. 18), Ex. 12 (р. 22).)
III. Подведение итогов урока
· Can you use personal pronouns?
· Can you use the verb to be?
· Do you know how to make a fact file about yourself? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5. Favourite subjects
Цель: способствовать развитию навыков изучающего и поискового чтения, аудирования с выборочным пониманием информации и с опорой на иллюстрации, письменной речи.
Оборудование: копии анкеты, представленной в упр. 1 в учебнике (с. 30); карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! (Good afternoon!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
· Introduce yourself using your fact file.
(Несколько учеников рассказывают о себе. Затем учащиеся все вместе проверяют ответы в рабочей тетради. Учитель может предложить нескольким ученикам прочитать диалоги по ролям.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit lb (с. 93) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
(На доске запись.)
a subject choice form — анкета для определения предметов по выбору
(Учитель спрашивает учеников об их любимых школьных предметах и кратко объясняет, для чего нужна анкета.)
2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 30).
· Look at the subject choice form. What subjects are in the list? (Ученики называют предметы из списка.)
· Read the form and answer the questions below.
(Ученики читают и отвечают на вопросы.
Keys: 1 — Tony Mitchell; 2 — He’s in Class 8C; 3 — He’s at Merton secondary school; 4 — art and music.
Учитель может задать дополнительные вопросы.)
· How old is Tony? (He's 12years old.)
· What subjects would you choose?
Упр. 2 (c. 30).
· Read the task to yourself. How did you understand it?
(Ученики отвечают по-русски, как они поняли задание.)
· Look at the example, please. Tony Mitchell isn’t 14. He’s 12 years old. We can see it in his subject choice form.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: Не isn’t in Class 2В. He’s in Class 8C. He doesn’t do English, maths, geography or science. He does art and music.)
3. Заполнение анкет
(Учитель раздает ученикам копии анкеты, представленной в упр. 1 в учебнике (с. 30).)
· Imagine that you’re a new student at Merton secondary school. Fill in the form, please. Use Tony’s form as an example.
(Ученики заполняют анкету.)
· Exchange the forms with your partner. Then write a short paragraph, like the one in Exercise 2.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать вслух то, что они написали. Учитель также может предложить учащимся выполнить упр. 5 в учебнике (с. 30).)
4. Работа по учебнику
Упр. 4 (с. 30).
· You’re at Merton secondary school. Imagine that it’s a break time and there are a lot of students around you. What do you think the students are talking about?
(Ученики высказывают свои предположения, используя картинки упражнения.)
· You will listen to some short dialogues and tick the right picture. Read the first question, please. What names do you see?
(Ученики читают имена вслух. Аналогично учащиеся читают остальные вопросы и варианты ответов. Учителю следует уточнить, какие предметы означают картинки в четвертом вопросе (А — maths, В — geography, С — science). После этого ученики слушают аудиозапись и отмечают правильные ответы. При необходимости учащиеся слушают аудиозапись повторно. Затем ученики вместе с учителем проверяют ответы, обсуждают их и слушают аудиозапись еще раз, если необходимо.
Keys: IB, 2С, ЗА, 4А.)
Упр. 3 (с. 30).
· Let’s learn how to use capital letters. Read the theory box to yourself. How did you understand it?
(Ученики отвечают по-русски, как они поняли правила. Затем учащиеся самостоятельно и на доске пишут исправленные варианты предложений.
Keys: 1 — She’s in my geography class. 2 — Their names are Claire and Steve Lennon. 3 - She’s Nora and I’m Phil. We are from England. The art class is in Room D on Tuesdays and Thursdays.
Учитель может предложить детям другие тексты с аналогичным заданием.)
1. I’m tony mitchell. i’m from great britain. our school year starts in September, i don’t go to school on Sundays.
2. I’m cathy wilson. i’m from australia. i’m 11 years old. my school year runs from late january to early december.
(Keys: 1) I’m Tony Mitchell. I’m from Great Britain. Our school year starts in September. I don’t go to school on Sundays. 2) I’m Cathy Wilson. I’m from Australia. I’m 11 years old. My school year runs from late January to early December.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 19. Look at John’s school timetable in Exercise 1.
· How many days a week does he go to school? (He goes to school five days a week.)
· How many lessons does John have every day? (He has seven lessons every day.)
· Read the task to yourself. Did you understand it?
(При необходимости учитель дает дополнительные пояснения. Затем пишет на доске слова: /,this, she, one, it, that, they, her, he, your, we, you, my.)
· Which of the words are personal pronouns?
(Ученики называют личные местоимения, затем читают задание упр. 2.)
· Did you understand the task?
(При необходимости учитель дает дополнительные пояснения. Затем объясняет, как выполнять упр. 3. Учитель предлагает ученикам назвать предполагаемые слова для каждой категории в таблице.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ех. 1-3 (р. 19).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you fill in a subject choice form?
· Can you use capital letters in English?
· Can you get the information you need from short dialogues?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 6. Culture Corner. Schools in England
Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного чтения, монологической и письменной речи.
Оборудование: фотографии школ Великобритании (экстерьер и интерьер), учеников разного возраста; карточки с заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morning!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!