Проверка домашнего задания в рабочей тетради
· Let’s go over your homework together.
(Ученики читают предложения вслух по очереди и исправляют ошибки, если они есть.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 3b (с. 99) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
(Учитель читает заголовок на с. 50 учебника и задает вопросы классу.)
· Have you got your own bedroom?
· Do you share your room with your brothers or sisters?
· How can you describe your bedroom? Use the words on the board.
(На доске записаны слова.) large small
beautiful cosy
comfortable amazing
lovely special
nice unusual
· What is there in your bedroom?
(Ученики отвечают на вопросы в быстром темпе.)
2. Работа по учебнику Упр. 1а (с. 50).
We’re going to practise prepositions of place. Let’s listen and find out where the bird is.
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором хором и индивидуально. Учитель демонстрирует любые предметы (например, карандаш и учебник) в различных положениях и задает вопросы.)
· Is the pencil on the book or under the book? (It's under the book.)
· Is the pencil in the book now? (No, it’s behind the book.) Etc.
Упр. lb (c. 50).
(Учитель читает и объясняет задание, ученики читают образец вслух и выполняют упражнение в парах. Следует обратить внимание учащихся на построение вопросов и ответов о предметах в единственном и во множественном числе.)
Упр. 2 (с. 50).
(Учитель читает и объясняет задание. Ученики называют и записывают слова в тетради и на доске, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы. После этого учитель предлагает сравнить комнату, описанную в тексте, и комнату, представленную на картинке в учебнике.)
|
|
|
· Compare Ann’s bedroom with Peter’s bedroom in the picture. What do the rooms have in common?
(Ученики находят в тексте и читают соответствующие предложения.)
Упр. 4 (с. 50).
· Now I’d like you to talk about your rooms. Ask questions about your partner’s bedroom.
(Ученики читают образец вслух, а затем выполняют задание в парах, задавая вопросы друг другу по очереди.)
· Is your bedroom different from Alina’s room?
Упр. 5 (c. 50).
(Учитель читает и объясняет задание. Ученики вместе с учителем обсуждают рубрику StudySkills, а также план текста. Учитель обращает внимание учащихся на различные конструкции предложений в тексте упр. 2, который используется в качестве образца. Учитель предлагает ученикам составить свои предложения, не меняя смысла данных предложений.)
Everything is blue in my bedroom. = The furniture and walls are blue in my bedroom.
I’ve got a small bed, a desk, a chair, a wardrobe and a bookcase. = There’s a small bed, a desk, a chair, a wardrobe and a bookcase.
(Затем учащиеся самостоятельно выполняют задание (следует ограничить время), после чего учитель предлагает нескольким ученикам прочитать их рассказы. Учитель выборочно собирает работы на проверку.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 31. Look at the picture in Exercise 1. What can you see in the bedroom?
(Ученики называют предметы.)
|
|
|
· Read the task to yourself. Did you understand it?
(При необходимости учитель дает дополнительные пояснения. Затем ученики читают задание упр. 3.)
· Did you understand the task?
(Следует убедиться, что учащиеся правильно понимают, что изображено на картинках.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ex. 1, 3 (р. 31).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you ask and say where the things are?
· Can you describe your bedroom?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 2 7. Culture Comer.
A Typical English House
Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, монологической речи (изложение содержания с опорой на заметки / тезисный план, описание дома с помощью графического плана).
Оборудование: картинки с изображением домов разных типов.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! (Good afternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания в рабочей тетради
· Let’s go over your homework together.
(Ученики читают предложения вслух по очереди и исправляют ошибки, если они есть.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit3c (с. 100) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
IV. Работа по теме урока
|
|
|
1. Беседа
(На доске картинки с изображением домов разных типов: a house, a block of flats, a castle, a villa, a semi-detached house. Ученики повторяют названия хором за учителем.)
· What kind of houses can you see in your city/town?
(Учащиеся называют типы домов, дома, типичные для Великобритании.)
2. Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 51).
(Ученики высказывают предположения о содержании текста: It is about a semi-detached house inEngland.)
· Think of five words you expect to find in the text.
(Ученики называют и записывают слова в тетради и на доске,
затем читают текст и проверяют свои ответы.)
Упр. 2 (с. 51).
(Учитель читает и объясняет задание. Ученики самостоятельно выполняют упражнение, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 — is; 2 — have; 3 — in; 4 — the; 5 — and.)
Упр. 3 (c. 51).
(Перед выполнением задания учителю следует убедиться, что дети поняли значение слов bricksи central heating. Ученики выполняют задание в парах или мини-группах. Ответы могут быть оформлены в виде таблицы.)
Type
Inside
Outside
Special features
A semi-detached house made of bricks
Downstairs — a living room, a kitchen, a bathroom. Upstairs — three bedrooms and a bathroom
A back garden, a front garden
Central heating, carpets in all the rooms
(В это же время несколько учеников выполняют упр. 4 (с. 51).
Keys: 1 — living room; 2 — kitchen; 3 — bathroom; 4 — bedroom; 5 — bedroom; 6 — bedroom; 7 — bathroom.
Учитель предлагает нескольким учащимся рассказать о доме Джона, пользуясь заметками.)
|
|
|
Примерный рассказ
John lives in a semi-detached house made of bricks. There is a living room, a kitchen, a bathroom downstairs. There are three bedrooms and a bathroom upstairs. They have got central heating and carpets in all the rooms to keep them warm. Outside the house there is a back garden and a front garden with a lot of flowers.
· Do you like John’s house? Why? Why not?
· Can you see semi-detached houses in our country? Are they typical for Russia?
3. Выполнение заданий в рабочей тетради
Упр. 1 (с. 32)
· Open your workbooks at page 32. Read the text My Dream House and write the words. The pictures can help you.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 — kitchen; 2 — dining room; 3 — table; 4 — windows; 5 — chairs; 6 — bathrooms; 7 — beds; 8 — gardens.)
Упр. 2 (c. 32).
(Учитель напоминает ученикам значение слова opposites. Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1с, 2е, За, 4b, 5d.)
Упр. 3 (с. 32).
(Часть учеников выписывают из текста упр. 1 слова, относящиеся к категории rooms, остальные выписывают слова, относящиеся к категории furniture. Затем учащиеся все вместе проверяют ответы.)
Упр. 4 (с. 32).
(Ученики выполняют задание в тетрадях и на доске.
Keys: 1 — There are two chairs in the kitchen. 2 — The house has got seven rooms. 3 — There are beautiful paintings on the walls. 4 — There is a big bed in the bedroom.)
· Which sentences are true for the text?
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· What is your dream house like? Think of it and draw the picture. Write a short text about the house. Use the text in Exercise 1 as a model.
(Учитель может предложить нескольким ребятам проговорить вслух то, что они будут писать о доме.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ех. 5 (р. 32).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you describe a typical English house?
· Do you know how to write about your dream house?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 28. Spotlight on Russia. Homes
Цели: способствовать формированию общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Дома».
Оборудование: картинки с изображением традиционного деревенского дома из бревен; видеопроигрыватель; иллюстрации или видеоряд по теме урока; географическая карта России.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoont)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s away today?
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания
(Организуется выставка рисунков учащихся по теме Му Dream House. Учитель предлагает нескольким ученикам рассказать о доме своей мечты. После каждого рассказа учитель задает вопросы классу.)
· How many rooms are there in Nikita’s house? What are they?
· Has Nikita got central heating in his house?
· Is there a garden outside the house?
(Можно предложить ученикам задать вопросы рассказчику: Is there anything else you’d like to ask about? Etc.)
2. Работа с иллюстрациями
(Учитель демонстрирует картинки с изображением традиционного деревенского дома из бревен.)
· Look at the traditional Russian houses people built many years ago. Read the sentences and choose the correct word.
(На доске записаны предложения.)
1. In Russian villages houses were made of bricks/wood.
2. The houses were small/huge.
3. The houses had/didn’t have central heating.
(Keys: 1 — wood; 2 — small; 3 — didn’t have.)
· Can you see traditional Russian houses in the country now?
· Which of you has seen such houses? Where?
III. Работа по теме урока
Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
· Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 5. Let’s read about some open-air museums of wooden buildings in Russia.
(Учитель читает вслух первый абзац статьи, ученики следят по тексту. Чтение желательно сопроводить заранее подобранными иллюстрациями или видеорядом по теме.)
· What kind of museum is Kizhi? (It's an open-air museum of wooden buildings.)
· Where is it? {It’s in Karelia.)
(Ученики с помощью учителя находят и показывают Карелию на географической карте России.)
We are going to read about two museums, at Malye Karelie, near Arkhangelsk, and at Vitoslavlitsy, near Novgorod.
(Учитель показывает соответствующие места на карте. Ученики сообщают, известно ли им что-либо об этих местах (можно на русском языке). Затем читают тексты про себя и вслух. В процессе чтения учитель объясняет, как правильно произносятся географические названия и слова, которые не переводятся на английский язык. Значение новых слов следует объяснить с помощью иллюстраций. Затем ученики выполняют задания на доске.)
· Read and match.
1. izba a) a large clay oven
2. banya b) a small wooden country house
3. pech c) sleeping benches above the oven
4. polaty d) a wooden sauna
(Keys: lb, 2d, 3a, 4c.)
· Complete the sentences.
1. A typical izba has got... or... rooms.
2. There isn’t a bathroom, but there is a wooden sauna ... .
3. There is a special... for guests in the “beautiful comer”.
4. There is a ... to keep the house warm.
5. People usually sit on the low ....
(Keys: 1 — one, two; 2 — outside; 3 — table; 4 — pech; 5 — benches.)
· Imagine that some English students and teachers want to visit a typical Russian wooden house. They want you to be their guides. Get ready to tell them about it.
(Ученики выполняют задание, пользуясь иллюстрациями.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель читает и объясняет задание после текста на с. 5.)
There are different sorts of traditional buildings in different parts of Russia. Draw or photograph some old buildings and make a short description.
(Затем учитель читает и объясняет задание в рабочей тетради в рубрике Grammar Practice (с. 34).
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Spotlight on Russia (p. 5); WB: Ex. 4 (p. 34).)
V. Подведение итогов урока
· Did our lesson help you learn more about Russia?
· Can you tell about the house where you live?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 2 9. English in Use (Viewing a house).
Extensive Reading (Art & Design)
Цель: способствовать развитию навыков диалогической речи, ознакомительного, поискового и изучающего чтения, фонематического слуха и произносительных навыков, монологической речи (изложение содержания с опорой на заметки / тезисный план, краткое описание здания).
Оборудование: карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! {Good morning!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Перед началом урока учитель собирает работы учеников на проверку, затем организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради.)
III. Фонетическая разминка
1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 52).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквосочетаний оо и оо + к.)
2. Работа с карточками
(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)
· Listen and circle the words with the sound [u:] ([u]).
Слова на карточке
School bag, notebook, choose, look, cartoon, good, tooth, goodbye, textbook, room, cooker, roof.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.
Keys'.
[u:]: school bag, choose, cartoon, tooth, room, roof.
[u]: notebook, look, good, goodbye, textbook, cooker.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 52).
· Let’s learn what people talk about when they view a house. (Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором
и индивидуально, затем выполняют задание lb.)
· Listen and check your answers.
(Ученики слушают аудиозапись и проверяют свои ответы. Keys:
Which house is it, Dad? (Son.)
This one. Here we are. (Father.)
Let’s go in. (Father.)
The living room is very big. (Son.)
Let’s go upstairs. (Father.)
Which is my bedroom? (Son.)
It’s great, Dad! (Son.)
Упр. 2 (c. 52).
(Ученики читают диалог и выполняют задание.
Keys: 2 — the bedroom; 3 — blue.)
· Look at the pictures. Which is their house? (Picture B.) (Учащиеся слушают диалог еще раз и читают по ролям. Затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать диалог по ролям перед классом.)
Упр. 3 (с. 52).
· Imagine your parents take you to see the old house/flat of their birthplace. You’re excited to see it. What questions will you ask your parents?
(Ученики составляют вопросы. Например: Is there a garden near the house? What room do you like best? Затем учитель читает и объясняет задание.)
· Begin working in pairs. Decide which of you is a parent and which is a child. Practise the scene several times. I’ll go round and help you prepare your parts.
(По выполнении задания учитель предлагает нескольким ученикам разыграть диалог перед классом.)
Упр. 1 (с. 53).
· What materials do people use to build houses? (Bricks, wood, etc.)
· Let’s learn some more materials. Look at the picture on page 53.
(Ученики слушают и повторяют новые слова хором и индивидуально.)
· What is the Taj Mahal made of?
(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст и проверяют свои ответы.
Keys: The Taj Mahal is made of white marble and precious stones.)
Упр. 2 (c. 53).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 — Agra, India; 2 — sixteen rooms; 3 — four pools.)
Упр. 3 (c. 53).
(Перед выполнением задания учителю следует убедиться, что дети поняли значение слов dome,minaret. Ученики выполняют задание в парах или мини-группах. Ответы могут быть оформлены в виде таблицы.)
Name
Place
Colour/materials
Inside
Outside
The Taj Mahal
Agra, India
White marble, precious stones
Two floors, sixteen rooms
A beautiful garden with four pools
· Imagine that you’ve visited the Taj Mahal in India. Get ready to tell your friends about it.
(Учитель дает время для подготовки, затем предлагает нескольким ученикам рассказать о дворце, пользуясь заметками.)
Примерный рассказ
The Taj Mahal is in Agra, India. It is made of white marble and precious stones. The palace has got two floors and sixteen rooms inside. There is a very beautiful garden with four pools outside the palace. The Taj Mahal is a fantastic building.
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель может предложить ученикам по желанию выполнить творческое задание упр. 4 в учебнике (с. 53).)
· Open your workbooks at page 33. Look at the plan of a house. What rooms are Upstairs/downstairs?
(Ученики называют комнаты, затем читают задание и образец упр. 1.)
· Did you understand the task?
(После этого учитель читает и объясняет задание упр. 2, а затем упр. 5 (с. 34).
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 4 (р. 53) (individually); WB: Ex. 1,2 (p. 33), Ex. 5 (p. 34).)
VI. Подведение итогов урока
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 30. Progress Check 3
Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 3.
Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everybody! (Good morning!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики, выполнявшие творческое задание упр. 4 (с. 53), демонстрируют и описывают свои работы. Затем учащиеся все вместе проверяют выполнение заданий в рабочей тетради.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 54).
We’ll spend today’s lesson preparing for a test.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 — aren’t; 2 — is; 3 — isn’t; 4 — isn’t; 5 — isn’t; 6 — are; 7 — aren’t.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с.GR2) и выполнить упр. 1 в рабочей тетради (с. 33).)
Упр. 2 (с. 54).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
4. балла.
Keys: 1 — sink; 2 — book; 3 — sofa; 4 — garden; 5 — garage. Учитель может попросить нескольких учеников объяснить выбор лишних слов.)
Упр. 3 (с. 54).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
4. баллов.
Keys: Id, 2Ь, За, 4е, 5с.)
Упр. 4 (с. 54).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
2. балла.
Keys: 1 — fourth; 2 — third; 3 — first; 4 — second; 5 — eleventh;
4. — twentieth; 7 — sixteenth; 8 — twelfth.
Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word... .)
Упр. 5 (с. 54).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
2. балла.
Keys: 1 — in; 2 — under; 3 — on; 4 — in front of; 5 — behind; 6 — on. Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить упр. 5 в рабочей тетради (с. 34).)
· Count your points, please. Who’s got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)
IV. Подведение итогов урока
(Учитель обращает внимание учеников на рубрику Now IСап... в учебнике (с. 54).)
· Tick the statements which are true for you.
(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)
· Can you talk and write about your house and your bedroom?
· Can you say where things are in a room?
· Can you talk about typical houses in our country?
· Can you talk about famous buildings?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 31. Modular Test 3
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 3.
Оборудование: копии контрольных заданий.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morning!)
· How are you? {Fine, thanksf)
· Who’s away today?
II. Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 348; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!