Проверка домашнего задания в рабочей тетради
· Let’s go over the exercises together.
(Ученики читают предложения упр. 2 вслух и исправляют ошибки, если они есть. Учитель обращает внимание учащихся на расстановку запятых в предложениях. Затем ученики читают мини-диалоги упр. 4 в парах, после чего учитель выборочно собирает рабочие тетради на проверку.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 4b (с. 102) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
We’re going on to talk about famous people.
(На доске фотографии знаменитых людей.)
· Look at these famous people. Who are they?
· What are they famous for?
(Ученики называют имена знаменитостей и перечисляют, чем они занимаются. Например: This is Daniel Radcliffe. He is a famous actor. He played Harry Potter.)
2. Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 60).
· Who’s this girl in the picture? (This is Shakira, a famous pop star.)
· What does she look like? (She isn’t tall. She’s slim. She’s got long blond hair and brown eyes. Shakira’s a very beautiful girl.)
· Imagine that you are a journalist. You’re going to take the interview with Shakira. Think of as many questions as you can to find out the personal information about Shakira.
(Ученики придумывают и по очереди называют вопросы.)
· What is your full name?
· Where are you from?
· When is your birthday? Etc.
Упр. 2 (c. 60).
(Ученики читают текст и выполняют задание в тетрадях, один из учащихся — на доске. Затем ребята слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys:
Full name: Shakira Isabel Mebarak Ripoll.
Is from: Barranquilla, Colombia, South America.
Date of birth: 2nd February 1977.
Family: four brothers and four sisters.
Hobbies: painting and listening to jazz.
She can: speak five languages, sing and dance.
Ученики хором за учителем проговаривают имена собственные, данные в тексте.)
|
|
|
3. Выполнение заданий в рабочей тетради
Упр. 1 (с. 37).
· There is another famous person we can read and talk about. Open your workbooks at page 37.
(Ученики самостоятельно читают текст и выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 — Prince William is from the UK. 2 — His birthday is on the 21st of June. 3 — His brother is Prince Harry. 4 — Queen Elizabeth is his grandmother. 5 — His hobbies are playing football and swimming. 6 — He can paint, ski and ride motorbikes.)
Упр. 2 (c. 37).
(Учитель читает и объясняет задание (написать только вопросы). Время выполнения задания должно быть ограничено. Затем ученики по очереди читают вопросы вслух и исправляют ошиб
ки, если они есть. После этого учитель предлагает ребятам устно ответить на вопросы.)
Предполагаемые вопросы:
· What is Prince William’s full name?
· When was he bom?
· Where is he from?
· Who is his grandmother?
· Can he paint (play football, swim, ride motorbikes)?
4. Работа по учебнику
Упр. 3 (с. 60).
(Учитель читает и объясняет задание.)
· Choose one of the famous people we’ve read about. Get ready to tell us about Shakira or Prince William.
(Учащиеся читают образец и выполняют задание в парах, затем учитель предлагает нескольким ученикам рассказать о знаменитости перед классом.)
Примерный рассказ
Shakira’s full name is Shakira Isabel Mebarak Ripoll. She’s from Colombia, South America. Her birthday is on the 2nd of February. She’s got four brothers and four sisters. Her hobbies are painting and listening to jazz. She can speak five languages, sing and dance.
|
|
|
Рубрика «Game»
· Now we’ll play a guessing game. Get into two teams.
(Учитель объясняет правила игры. Затем члены каждой команды по очереди задают вопросы. Выигрывает та команда, которая быстрее даст правильный ответ. При этом учитель учитывает ошибки в построении вопросов и ответов и анализирует их в конце игры.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Think of a famous person you like. First, write the profile of your favourite famous person. Use Shakira’s profile as a model. Then get ready to tell your classmates about the person. The phrases from Exercise 3 can help you. Is everything clear?
(Учитель также объясняет, как выполнять упр. 3 в рабочей тетради (с. 37).
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 6, 4 (р. 60); WB: Ex. 3 (р. 37).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you write the profile of a famous person?
· Can you tell about the famous person using the information from the profile?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 3 8. Culture Corner. American TV Families
Цель: способствовать развитию навыков поискового и изучающего чтения, письменной речи.
Оборудование: видеопроигрыватель; видеозапись эпизода из мультсериала «Симпсоны».
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon !)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s away today?
II. Актуализация знаний
|
|
|
Проверка домашнего задания
(Учитель предлагает нескольким ученикам рассказать о знаменитых людях, которые им нравятся. После каждого рассказа учитель задает вопросы классу.)
· Where is he/she from?
· Has he/she got a sister or a brother?
· What does he/she like doing? Etc.
· Let’s discuss whose story was the most interesting.
(Ученики высказывают свое мнение. Затем учащиеся все вместе проверяют выполнение задания в рабочей тетради.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 4с (с. 103) из пособия Spotlight Test Booklet5.)
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
(Перед началом беседы учитель демонстрирует видеозапись короткого эпизода мультсериала «Симпсоны».)
· Who are these people? (They are the Simpson family.)
· What do you know about them?
· Do you like the cartoons?
· Are they popular in our country?
2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 61).
(Ученики слушают аудиозапись.)
· Does the music match a cartoon or a quiz? {A cartoon.) (Ученики читают первую часть текста и отвечают на вопросы
учителя.)
· Where are the Simpsons from? (They’refrom Springfield, the USA.)
· Why do you think they are popular all over the world?
· Read through the text quickly and match the pictures to the text.
{Keys: A — Bart; В — Lisa; C — Maggie; D — Marge; E — Homer.)
· Which family member do you like most? Why?
(Ученики высказывают свое мнение.)
Упр. 2 (с. 61).
(Ученики самостоятельно читают текст и вставляют пропущенные слова, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
|
|
|
Keys: 1 — сап; 2 — got; 3 — and; 4 — old; 5 — her.)
3. Работа с текстом
· Read the text and answer my questions. Who’s the youngest family member? {Maggie. She's a baby.)
· How old is Homer Simpson? {He's 39years old.)
· What colour’s Marge’s hair? {It's blue.)
· Who can play the saxophone? {Lisa and Maggie.)
· What languages do the Simpsons speak? (They speak English. Lisa can speak Swedish and French. Bart can speak French, too.)
· What does Homer Simpson look like? {He's tall and fat.)
· What is Marge like? {She's very patient and kind. She's afraid of flying.)
(Учитель делит учеников на две команды. Члены первой команды закрывают учебники и отвечают на вопросы второй команды по содержанию текста (ученики не готовят вопросы заранее). Время выполнения задания ограничено (1—2 минуты). Затем члены второй команды закрывают учебники и отвечают на вопросы первой команды (вопросы не должны повторяться). В конце игры учитель оценивает количество и качество вопросов, а также ответы участников. По итогам определяется победитель.)
· What other cartoon families do you know?
(Ученики называют известных им персонажей, например: the Flintstones, the Croods, Барбос кины и т. д.)
4. Выполнение заданий в рабочей тетради
Упр. 1 (с. 38).
(Перед чтением текста учитель задает вопросы.)
· Do you ever write emails?
· Have you got a pen friend?
(Следует убедиться, что дети понимают значение слова реп friend.)
· Look at the girl in the picture. She wants to have a pen friend. Read her letter and put the paragraphs in the correct order.
{Keys: 3, 2, 1.
Если необходимо, учитель просит учеников объяснить, какие слова помогли им определить начало и конец письма. Например: Hi, I'm Sarah. / Write back soon. Sarah.)
Упр. 2 (c. 38).
(Ученики находят в тексте соответствующие слова и читают их вслух.
Keys: age — fourteen years old, nine years old, six years old;
height — tall;
appearance — slim with brown hair and blue eyes;
family members — father (Tom), mother (Susan), brother (Jacob), sister (Emily).)
Упр. 3 (c. 38).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 3 — He’s short and fat. 4 — She’s tall with brown hair and green eyes. 5 — They are short with dark hair and brown eyes. 6 — She’s got short brown hair and blue eyes.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Imagine that you’ve got a new English pen friend. Write him or her an email.
(Ученики читают и обсуждают пункты плана письма — упр. 4 в рабочей тетради (с. 38). Учитель предлагает учащимся проговорить вслух то, что они напишут о себе. В качестве образца ученики используют текст письма упр. 1. Учитель напоминает, как следует начинать и заканчивать письмо, и объясняет другие правила оформления. Можно предложить ребятам написать письмо на компьютере, если есть такая возможность.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 4 (р. 61); WB: Ex. 4 (р. 38).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you talk about your favourite cartoon characters?
· Do you know how to write an email to your pen friend?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 39. Spotlight on Russia. Hobbies
Цели: способствовать формированию общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Увлечения».
Оборудование: иллюстрации к сказке «Снегурочка».
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morning!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Перед началом урока учитель организует выставку творческих работ учащихся по теме «МуFavourite TV Family». Ученики по очереди рассказывают о любимых героях мультфильмов и сериалов. После каждого рассказа учитель задает вопросы классу, а также дополнительные вопросы выступающему. Затем собирает письменные работы учеников на проверку.)
III. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 5 (с. 60).
(Учитель читает и объясняет задание. Перед прослушиванием аудиозаписи ученики вслух читают имена детей и список увлечений. Учащиеся слушают аудиозапись (два раза, если необходимо), затем выполняют задание.
Keys: IF, 2D, ЗВ, 4Е, 5G.
После проверки ответов ученики могут прослушать аудиозапись несколько раз, чтобы проанализировать и исправить ошибки. Затем учитель задает вопросы.)
· Do you like anything from the list?
· What can you do very well?
· What would you like to do as a hobby?
· What’s your hobby?
2. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
· Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 6. This is part of an email to the Spotlight on Russia website. What can you see in the small picture? (They’re matryoshki, traditional Russian dolls!)
· The email is from Jeanne Lefevre in Paris. Read it and say what her hobby is.
(Учащиеся читают текст и отвечают на вопрос: Jeanne’s hobby is collecting dolls. Затем ученики читают сказку Snegurochka (The Snow Maiden) про себя и вслух.)
· Is the fairy tale’s end happy or sad?
· What is Snegurochka like?
(Ученики читают текст еще раз и самостоятельно выполняют задания, затем все вместе проверяют ответы.)
1. Who says the following?
1. “Her lips are red and her eyes are open!”
2. “Let’s jump over a fair.”
3. “Let’s make a child out of snow.”
4. “Go out to play.”
(Keys: 1 — the woman; 2 — the girls; 3 — the old man; 4 — the parents.)
2. Put the sentences in the correct order.
1. She doesn’t like the summer and her parents are worried.
2. An old man and his wife make a child out of snow.
3. The old man and woman are happy because Snegurochka is kind and polite.
4. She jumps over a fire and melts.
5. The snow-girl is very pretty and alive.
6. Snegurochka goes in the forest with her friends.
(Keys: 2, 5, 3, 1, 6, 4.)
· Cover the text. Use the pictures to tell the story.
(Учащиеся выполняют задание в парах, затем учитель предлагает нескольким ученикам пересказать сказку всему классу. Педагог может использовать другие иллюстрации к сказке.)
· Do you know other versions of the fairy tale?
(Ученики с помощью учителя рассказывают другие версии сказки о Снегурочке.)
Snegurochka was the daughter of Spring the Beauty (Vesna-Krasna) and Father Frost. She wanted to live with people. Then a shepherd named Lei fell in love with Snegurochka. But the snow-girl couldn’t love Lei because her heart was cold. Then Snegurochka’s mother gave her ability to love but her heart got warm and she melted.
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· What is your favourite folk tale?
(Ученики называют свои любимые сказки.)
· Write to Spotlight on Russia and tell your favourite folk tale. Draw pictures for it too.
(Задание носит творческий характер и выполняется учащимися по желанию.)
· Open your workbooks at page 40. For your homework translate the words in Exercise 10.
(Учащиеся переводят несколько словосочетаний устно. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Spotlight on Russia (p. 6); WB: Ex. 10 (p. 40).)
V. Подведение итогов урока
· Did our lesson help you learn more about Russian culture?
· Can you tell about your hobby?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 40. English in Use (Identifying & describing
people). Extensive Reading (Literature)
Цели: способствовать совершенствованию произносительных навыков (звуки [w], [i:]), навыков ознакомительного и просмотрового чтения, диалогической речи; создать условия для активизации изученного лексико-грамматического материала в речи; способствовать развитию лексических навыков.
Оборудование: карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everybody! (Good morning!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики, выполнявшие творческое задание, сдают письменные работы на проверку, затем учащиеся все вместе проверяют выполнение задания в рабочей тетради.)
III. Фонетическая разминка
1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 62).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения букв w, е и буквосочетаний wh, ее, еа.)
2. Работа с карточками
(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)
· Find and circle the words with the sound [w] ([i:]).
Слова на карточке
He, want, when, see, week, sweet, why, speak, well, eat, jeans, which, please, walk, read, white, sleep, window, she, what, where, tree, Wednesday, green, twelve, meet, twenty, teacher, fifteen.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.
Keys:
[w]: want, when, week, why, well, which, walk, white, window, what, where, Wednesday, twelve, twenty.
[L]: he, see, week, sweet, speak, eat, jeans, please, read, sleep, she, tree, green, meet, teacher, fifteen.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 62).
· Let’s learn what people say when they identify and describe a person.
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором и индивидуально. Затем учащиеся выполняют задание lb.)
· Listen and check your answers.
(Ученики слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys:
What is she like? — She’s great.
Who’s Harry? — The one over there.
What does he look like? — He’s tall with short fair hair.)
Упр. 2 (c. 62).
(Ученики читают диалоги и выполняют задание.
Keys:
Harry — G. (He’s tall with short fair hair.)
Helen — A. (The one with long fair hair.)
Учащиеся слушают диалоги еще раз, а затем читают их по ролям. Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать диалоги по ролям перед классом. Затем ребята в парах выполняют задание 2Ь. Учитель предлагает придумать имена и разыграть свой диалог, используя в качестве примера диалоги из учебника. После этого несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом, а остальные учащиеся должны определить, о ком из детей на картинке говорят собеседники.)
Упр. 3 (с. 62).
· Imagine you are at a party. You don’t know all the children very well. What questions will you ask to learn more about new boys and girls?
(Ученики предлагают вопросы. Например: Who’s that boy ? What is he like? Etc. Затем учитель читает и объясняет задание.)
· Choose a partner, make your own dialogue and act it out. Use the dialogues in Exercise 2 as models. Record yourselves. This is your homework for next time.
(Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок на с. 63 учебника и определить, с каким учебным предметом связан материал раздела.)
Упр. 1 (с. 63).
· Look at the pictures. What animals can you see?
(Ученики называют животных. Затем учитель читает задание и объясняет значение слова simile (сравнение с кем-то, чем-то). Ученики вместе с учителем подбирают слово к первой картинке.)
— When someone is hard-working and always busy, we say this person is as busy as a bee.
(Ученики выполняют задание в парах, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — busy; 2 — wise; 3 — playful; 4 — slow; 5 — quiet; 6 — stubborn; 7 — strong; 8 — proud; 9 — gentle.
Ученики слушают аудиозапись и проверяют свои ответы, затем повторяют фразы хором и индивидуально. После этого учитель предлагает назвать соответствующие устойчивые сравнительные обороты на русском языке, например: мудрый как сова, упрямый как осел, медлительный как улитка и т. д. Следует обратить внимание учеников на сравнения, которые не имеют аналогов или не совпадают в русском языке, например: as playful as a kitten, as gentle as a lamb. Их нужно выучить.)
Упр. 2, 3 (с. 63).
(Учащиеся читают заголовок стихотворения и отвечают на вопрос: The роет is about a family.
Ученики читают стихотворение в сопровождении аудиозаписи, затем читают его про себя и называют сравнительные обороты.
Keys: like a bee, like an ox, like a mouse, like a snail, like a mule.)
Упр. 4 (c. 63).
(Перед выполнением задания ученики слушают аудиозапись еще раз, затем называют рифмующиеся пары слов.
Keys: bee — be, ox — box, mouse — house, snail — email, mule — cool.
Учитель предлагает ученикам вспомнить и назвать другие слова, рифмующиеся с данными. Затем ученики выполняют задание 4Ь.
Keys: mother — mum, sister — sis, father — dad, grandmother — granny.)
Упр. 5 (c. 63).
(Учитель напоминает ученикам о том, что свой ответ следует начать словами: / think..., /believe..., I guess..., To my mind..., например: / think Tm as slow as a snail because / do things slowly./ believe my little brother is as playful as a kitten because he likes playing very much.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель читает и объясняет задание упр. 6 в учебнике (с. 63). Если учащиеся не смогут подобрать подходящие рифмы, они пишут рассказ о своей семье, используя устойчивые сравнительные обороты.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 3 (р. 62), Ex. 6 (р. 63).)
VI. Подведение итогов урока
· Can you identify and describe people?
· Do you know how to use animal similes when you describe people? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 41. Progress Check 4
Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 4.
Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! {Good afternoon!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
· Come to the front and act out your scene, will you?
(Ученики разыгрывают подготовленные дома диалоги, а затем
читают свои стихи/рассказы о семье.)
· Let’s discuss whose poem/story is the most interesting. (Ученики высказывают свое мнение, например: Hike Misha’s
роет because...)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с, 64).
We’ll spend today’s lesson preparing for a test.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 - mother; 2 - sister; 3 — grandpa; 4 - granny; 5 — father; 6 — brother; 7 — cousin.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3) и выполнить упр. 4 в рабочей тетради (с. 39).)
Упр. 2 (с. 64).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 — tall, long; 2 — fat; 3 — small.)
· Make up some word combinations with these words.
(Ученики выполняют задание устно.)
Упр. 3 (с. 64).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
2. балла.
Keys:
1. Can Mary cook well? — Yes, she can.
2. Can Bill dance? — No, he can’t.
3. Can Sue play football? — Yes, she can.
4. Can your brother speak French? — Yes, he can.
5. Can Tony and Steve paint? — No, they can’t.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить упр. 1—3 в рабочей тетради (с. 39).)
Упр. 4 (с. 64).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
2. балла.
Keys: 1 — her; 2 — our; 3 — him; 4 — their; 5 — my.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3) и выполнить в рабочей тетради упр. 5 (с. 39) и упр. 9 (с. 40).)
Упр. 5 (с. 64).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
3. балла.
Keys: 1 — Don’t close the window! 2 — Come here! 3 — Be quiet!
3. — Don’t open the door! 5 — Don’t take my CDs!
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR3) и выполнить упр. 6 в рабочей тетради (с. 39).
Упр. 6 (с. 64).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
Keys: 1с, 2е, 3d, 4Ь, 5а.)
· Count your points, please. Who’s got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отме*- чает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)
IV. Подведение итогов урока
(Учитель обращает внимание учеников на рубрику Now I Сап... в учебнике (с. 64).)
· Tick the statements which are true for you.
(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)
· Can you talk and write about your family?
· Can you describe people’s appearance and character?
· Can you ask for and give personal information?
· Can you talk about hobbies?
· Can you write a profile of a famous person?
· Can you make a poster about your favourite TV family?
· Can you write your own poem using animal similes?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 4 2. Modular Test 4
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 4.
Оборудование: копии контрольных заданий.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!