Проверка домашнего задания в рабочей тетради

· Let’s go over the Exercises together.

(Один из учеников читает предложения в упр. 3 (с. 24), остальные проверяют свои ответы и исправляют ошибки, если они есть. Учитель предлагает учащимся, которые допустили ошибки, еще раз проговорить правило употребления указательных местоимений this/that. Затем ученики проверяют свои ответы в упр. 4 (с- 24).)

· How did you get on with your homework? Did you find it difficult?

III. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 2b (с. 96) из пособия Spotlight Test Booklet5.)

IV. Актуализация изученной лексики

(Учитель показывает картинки с различным количеством предметов (от 11 до 20) и задает вопросы.)

· How many caps (bicycles, guitars, etc.) can you see in the picture?

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 40).

· Let’s listen and repeat numbers from 21 to 100.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют числа за диктором хором и индивидуально. После этого учитель показывает карточки с числами от 1 до 100 по порядку и вразброс, и учащиеся называют числа.)

Упр. 2 (с. 40).

(Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание. Затем слушают еще раз, и учитель записывает правильные ответы на доске. Ученики проверяют свои ответы и исправляют ошибки, если они есть.

Keys: 1 - 30; 2 - 14; 3 - 15; 4 - 60; 5 - 70; 6 - 18.

Ученики произносят пары чисел хором за учителем и индивидуально.)

Упр. 3 (с. 40).

· Look at the people. Ask and answer the questions about their age.

(Учащиеся читают образец и выполняют упражнение в парах. После выполнения задания учитель может задать вопросы нескольким ученикам.)

· How old are Miguel and Marta? Where’re they from?

· How old is Pedro? Where’s he from?

2. Работа с карточками

(Учитель может предложить ученикам аналогичное задание на карточках.)

Карточка 1

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

Country

the USA

France

Russia

Карточка 2

Name

Jeff

Linda

Mike

Claire

Fumiko

Ivan

Age

Country

the UK

Canada

Japan

(Учитель раздает карточки 1 и 2 каждой паре учеников. Дети не должны показывать их друг другу. Ученики задают вопросы о возрасте и стране и вписывают ответы в таблицу.)

A: How old is Jeff?

В: He's 34. Where's Jefffrom ?

A: He's from the UK.

(После выполнения задания ученики сравнивают ответы в таблице (они должны совпадать) и исправляют ошибки, если такие есть.)

3. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 40).

· Look and read out the title. What does the symbol mean? (It means ‘love’.)

· Where’s the text from? (It’s from the Internet.)

· What’s Tom’s collection? (It’s a stamp collection.)

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свой ответ.)

Упр. 5 (с. 40).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики самостоятельно выполняют упражнение, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — eleven; 2 — London; 3 — sixty-eight.

После этого учитель задает несколько вопросов по содержанию текста.)

· Where’re Tom’s stamps from?

· Why does Tom like stamps?

· Do you agree that stamp collecting is easy and fun?

Упр. 6a (c. 40).

· Find and read out all short forms in the text.

(Ученики читают вслух фразы с краткими формами глаголов.) Упр. 6Ь (с. 40).

(Ученики выполняют задание в тетрадях самостоятельно и на доске.

Keys: 2 - I’m ten years old. 3 — She’s got a doll collection. 4 - He’s from Spain.)

4. Беседа по теме урока

(Учитель задает вопросы нескольким ученикам.)

· Look at the pictures. What things do people collect?

· Do you collect anything? What’s your collection?

· How many things have you got in the collection? Etc.

(Затем учитель предлагает ученикам обсудить их коллекции

друг с другом, используя образец, данный в упр. 7 (с. 40).)

VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания

· Let’s learn how to write about a collection. Use the text about Tom’s collection as an example.

(Учащиеся вместе с учителем обсуждают план рассказа о коллекции — упр. 8 в учебнике (с. 40). Учитель предлагает нескольким ученикам произнести вслух то, что они напишут в рассказе.)

My name’s Rita. I’m twelve years old. I’m from Moscow. I’ve got a big collection of Monster High dolls. My collection has got twenty-four dolls. I like the dolls because they are beautiful. My favourite doll is Lagoona Blue. I’m proud of my collection.

(Учитель предлагает ученикам написать дома рассказ на отдельном листе.)

· You can draw a picture of your collection or stick a photo. (После этого учитель объясняет задание в рабочей тетради. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 8 (р. 40); WB: Ex. 1, 2 (р. 25).)

VII. Подведение итогов урока

· Can you count from 1 to 100?

· Can you talk about people’s age?

· Do you know how to write about a collection?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 17. Culture Corner. UK souvenirs.
English in Use (Buying a souvenir)

Цель: способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, монологической и диалогической речи, аудирования.

Оборудование: географическая карта мира; различные предметы, среди которых сувениры.

Ход урока

I. Организационный момент

· Good afternoon, everybody! (Good afternoon!)

· How are you? (Fine, thanks!)

· Who’s away today?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Перед началом урока организуется выставка рисунков и фотографий с изображением коллекций. Учитель предлагает нескольким ученикам рассказать о своих коллекциях. После каждого рассказа он задает вопросы классу.)

· How many things has he/she got in the collection?

· Do you want to see the collection?

(Ученики все вместе проверяют задание в рабочей тетради.)

III. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 2с (с. 97) из пособия Spotlight Test Booklet5.)

IV. Работа по теме урока

1. Беседа по теме урока

(Учитель демонстрирует несколько предметов, часть которых определенно являются сувенирами, и называет места, где они были приобретены.)

· Which of them are souvenirs? Where are they from?

· Do you buy souvenirs when you visit countries, cities or towns?

· Do your friends or relatives give you any souvenirs?

· What souvenirs have you got? Where are they from?

· Why do people buy souvenirs?

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 41).

· Look at the title and the pictures. What are we going to read and talk about? (We are going to read and talk about holidays in the UK and popular souvenirs.)

(Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)

Упр. 2 (с. 41).

· Look at the map, please. There’re four countries in the UK. What are they?

(Ученики читают вслух названия стран, а затем читают названия национальностей хором за учителем.)

· Match the countries to the nationalities.

(Keys: le, 2d, 3b, 4a, 5c.)

· Which countries are the souvenirs from?

(Ученики читают образец и отвечают на вопрос.

Keys: The hat is Northern Irish. The mug is Welsh. The stuffed toy is Scottish. The toy buses are from London. The pin is British.

В это же время один или несколько учеников выполняют на доске следующее задание.)

· Complete the sentences. Use the words from the box.

Tartan, double-decker, shamrocks, dragon, stuffed toy, Union Jack

1. You can see ... buses in London.

2. The mug has got a Welsh ... on it.

3. You can buy a ... scarf in Scotland

4. The Irish hat has got... on it.

5. The ... is the flag of the UK.

You can buy a cow ... in Scotland.

(Keys: 1 - double-decker; 2 - dragon; 3 - tartan; 4 - shamrocks; 5 — Union Jack; 6 — stuffed toy.)

Упр. 3 (c. 41).

· Imagine that you are in the UK. Tell us where you are and what souvenirs you can buy here.

(Ученики отвечают, используя карту. Например: Look! Гт in Scotland. lean buy a tartan scarf and a stuffed toy.)

Упр. 1 (c. 42).

· Read the phrases, please. Where can you hear them? (In a shop.)

· Now listen and repeat them.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором и индивидуально. Затем учащиеся выполняют задание lb.)

· Listen and check your answers.

(Keys: a shop assistant — 1, 3, 5; a customer — 2,4,6.)

Упр. 2 (c. 42).

(Ученики читают диалог и отвечают на вопрос.)

· What’s Marta buying? (She's buying key rings.)

· Let’s read out the dialogue. Work in pairs. Don’t forget to change parts.

(Следует ограничить время выполнения задания.)

· Now I’ll invite a pair to act out the scene in front of the class. Упр. 3 (c. 42).

· You are at a souvenir shop. What can you see here? How much are the things?

(Ученики называют предметы, изображенные на картинках, и их стоимость. Затем учитель читает и объясняет задание.)

· Begin working in pairs. Decide which of you is a shop assistant and which is a customer. Practise the scene several times. I’ll go round and help you prepare your parts.

(По выполнении задания учитель предлагает нескольким ученикам разыграть диалог перед классом.)

3. Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 3 (с. 25).

· A group of students is in London now. They want to have some souvenirs from London.

(Учащиеся читают имена и названия предметов. Учителю следует убедиться, что ученикам понятны все слова.)

· Listen and match the people to the souvenirs.

(Ученики слушают аудиозапись два раза и выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: Sam — A; Anna — G; John — D; Joy — F; Ben — H. Учитель предлагает ученикам, которые допустили ошибки, прослушать аудиозапись еще раз дома.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

· Millions of tourists from different countries visit Russia every year. What souvenirs can they buy in our country?

(Ученики называют традиционные сувениры, которые можно купить в России.)

There are lots of cities and towns in Russia. I’ve been to Saint Petersburg and Sochi. I bought a magnetic calendar in Saint Petersburg in 2013. And I bought a big seashell in Sochi last summer.

(Учитель показывает соответствующие города на карте и сувениры.)

· Point to the places where you have been.

(Ученики выходят к доске, называют и показывают на карте города, которые они посещали.)

· What souvenir did you buy there?

(Ученики называют сувениры, которые они покупали. После этого учитель читает и объясняет задание упр. 4 в учебнике (с. 41). Учащиеся могут выполнять задание в парах или мини-группах.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 4 (р. 41).)

VI. Подведение итогов урока

· Do you know what souvenirs people can buy in the UK?

· Can you buy a souvenir at the shop?

· Can you tell about souvenirs people usually buy in Russia? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 18. Spotlight on Russia. Our Country

Цели: способствовать формированию общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности, развитию интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Наша страна».

Оборудование: географическая карта России.

Ход урока

I. Организационный момент

· Good morning, boys and girls! (Good morning!)

· How are you? (Fine, thanks!)

· Are you all here?

II. Работа по теме урока

1. Беседа

(Учитель демонстрирует географическую карту России.)

· Russia is the largest country in the world. What is the official name of our country? (The official name for Russia in English is the Russian Federation.)

· What is the capital of Russia? (The capital city of Russia is Moscow.)

· What other biggest cities do you know?

(Ученики называют и показывают на карте самые крупные города России: Moscow, Saint Petersburg, Novosibirsk, Yekaterinburg, Nizhniy Novgorod, Samara, etc.)

2. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

· Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 4. Let’s read about people who live in Russia.

(Учитель читает вслух первый абзац статьи, ученики следят по тексту.)

· What nationalities and republics do you know?

(Ученики называют известные им национальности и республики и показывают их на карте с помощью учителя.)

· What does the title “One Country, Many Cultures...” mean?

(Ученики высказывают свое мнение. Например: Many people

of different cultures live in our country together.)

· We are going to read about two republics, the Chuvash Republic (or Chuvashia) and the Buryat Republic (or Buryatia). What do you know about them?

(Ученики сообщают, что им известно об этих республиках (можно на русском языке), и с помощью учителя находят их на географической карте России. Затем читают тексты ChuvashRepublic и Buryat Republic про себя и вслух. В процессе чтения учитель объясняет, как правильно произносятся географические названия, названия национальностей и числительные.)

· Fill out a fact file about each of the two republics above.

(Ученики с помощью учителя заполняют таблицу.)

Name

Chuvash Republic

Buryat Republic

Location

It is on the River Volga

It is next to Lake Baikal

Capital

Cheboksary

Ulan-Ude

Population

1.4 million people

1 million people

Nationalities

Chuvash, Russians and 50 other nationalities

More than 100 nationalities — Russians, Buryats, Ukrainians, Tatars, Belorussians, etc.

Languages

Russian, Chuvash

Russian, Buryat

· Are the two republics similar or different from each other?

(Ученики отвечают на вопрос, используя информацию из таблицы.)

3. Работа с иллюстрациями

· Now we are going to look at some pictures and read the captions.

(Учитель задает детям вопросы по картинкам и дает необходимые дополнительные комментарии.)

The flag of the Chuvash Republic has a stylized tree of life, a symbol of rebirth, with the three suns, a traditional emblem popular in Chuvash art. Deep red stands for the land, the golden yellow stands for prosperity.

There are many theatres and museums in Cheboksary. In the middle of the city there is a beautiful bay. Cheboksary also has beautiful boardwalks and beaches along the Volga River where people swim in the summer.

The flag of the Republic of Buryatia is a tricolor consisting of horizontal bands of blue, white, and yellow with a yellow Mongol symbol on the blue band.

There are many old historical buildings in the centre of Ulan-Ude. The city has the Ethnographic Museum of the peoples of Transbaikal, one of the largest open-air museums of Russia.

Lake Baikal is the largest (by volume) freshwater lake in the world, containing 20% of the world’s unfrozen surface fresh water. It is also the deepest lake in the world (1,642 m). It is about 25 million years old.

III. Инструктаж по выполнению домашнего задания

· Do you know another nationality with its own republic in Russia?

(Если ученики не знают, учитель называет несколько республик в качестве примера и показывает их на карте.)

· Make a fact file about one of the republics, then write a short paragraph about it.

(Учитель объясняет ученикам, где можно найти необходимую информацию. Учащиеся могут выполнить задание в парах, а также подготовить рисунки или фотографии по теме.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight on Russia, p. 4 (activities).)

IV. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики по очереди демонстрируют свои проектные работы и рассказывают о сувенирах, которые можно приобрести, путешествуя по России.)

V. Подведение итогов урока

· Did our lesson help you learn more about Russia?

· Can you tell about the area where you live?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

Урок 19. Extensive Reading (Geography)

Цели: способствовать развитию фонематического слуха и произносительных навыков (звуки [и:] и [л]); создать условия для совершенствования лексических и грамматических навыков; способствовать развитию навыков чтения, диалогической и письменной речи.

Оборудование: карточки с заданиями; географическая карта мира; фотографии знаменитостей.

Ход урока

I. Организационный момент

· Good morning, children! (Good morning!)

· How are you? {Fine, thanks!)

· Who’s absent today?

(Ученики сдают на проверку работы, выполненные дома.)

II. Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику

Упр. 4 (с. 42).

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквы и в открытом и закрытом слогах и буквосочетания о + п, т, v.)

2. Работа с карточками

(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)

· Find and circle the words with the sound [u:] ([л]).

Слова на карточке

Glue, cut, love, blue, much, Monday, ruler, up, London, June, uncle, museum, cup, music, number, pupil, uniform, subject, student, Sunday, Tuesday, excuse, umbrella, education, university.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.

Keys:

[u:]: glue, blue, ruler, June, museum, music, pupil, uniform, student, Tuesday, excuse, education, university.

[a]: cut, love, much, Monday, up, London, uncle, cup, number, subject, Sunday, umbrella.)

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

(Перед выполнением заданий учитель выясняет, что ученикам известно об англоязычных странах.)

Упр. 1 (с. 43).

(Ученики с помощью учителя называют и показывают на карте континенты³: Europe, Asia,North America, South America, Africa, Australia, Antarctica.)

· Look at the pictures of the capital cities. Let’s read their names.

(Ученики читают названия столиц хором за учителем.)

· Which continent are they in?

{Keys: Ottawa and Washington DC are in North America. London is in Europe. Canberra is in Australia. Wellington is in New Zealand. (New Zealand is not a continent.))

· Match the capitals with their countries.

(Ученики читают образец, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: Washington DC is the capital of the USA. Canberra is the capital of Australia. Wellington is the capital of New Zealand. Ottawa is the capital of Canada.)

Упр. 2 (c. 43).

(Учитель читает и объясняет задание. Учащиеся читают образец, а затем выполняют задание в парах. Можно предложить ученикам разыграть аналогичные диалоги о знаменитостях (актерах, спортсменах, музыкантах и т. д.). На доске прикреплены фотографии знаменитостей и записаны их имена.)

Justin Bieber / Canada

Selena Gomez / the USA

David Beckham / the UK

Russell Crowe / New Zealand

Hugh Jackman / Australia

A: Where’s Justin Bieber from?

B: He’s from Canada.

A: What’s the capital of Canada?

B: Ottawa.

A: What nationality is Justin?

B: He’s a Canadian.

2. Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 2а (с. 26).

(Ученики отвечают на вопросы по картинке.)

· Look at the picture of Wellington. Is it a big city?

· Is it beautiful?

· What’s the weather like?

· Read the text and fill in the missing words.

(Ученики выполняют задание в парах.

Keys: 1 — capital; 2 — Zealanders; 3 — camera; 4 — city; 5 — souvenirs.)

Упр. 2b (c. 26).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: IF, 2F, ЗТ, 4Т.)

· Would you like to visit Wellington? Why?

(Ученики высказывают свое мнение.)

IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания

· Let’s learn how to write a text welcoming people to your town/ city.

(Ученики читают и вместе с учителем обсуждают пункты плана, данного в упр. 3 в рабочей тетради (с. 26). Учащиеся вслух проговаривают фразы, которые они напишут.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 3 (р. 26); SB: Ex. 3 (р. 43).)

IV. Подведение итогов урока

· Can you name countries that have English as an official language?

· Can you point to them on the map?

· Do you know how to write a text welcoming people to your city/town? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 2 0. Progress Check 2

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 2.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, children! (Good afternoon!)

· How are you? (Fine, thanks!)

· Who’s absent today?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики сдают на проверку письменные работы, выполненные дома.)

Today we’re going to have a quiz.

(Учитель предлагает ученикам, подготовившим дома вопросы викторины, выступить в качестве ведущих. Следует заранее проверить вопросы и ответы викторины.)

Примерные вопросы викторины:

1. Which is a continent?

a) Australia

b) Canada

c) New Zealand

2. Which is not an English-speaking country?

a) the UK

b) the USA

c)Japan

3. Which is the capital of Australia?

a) Wellington

b) Canberra

c) Ottawa

4. Washington DC is the capital of... .

a) Europe

b) North America

c) the USA

5. The capital of France is ... .

a) Paris

b) London

c) New York

6. Africa is a ....

a) country

b) continent

c) city

7. London is in ....

a) North America

b) Asia

c) Europe

8. The capital of Russia is ... .

a) Moscow

b) St Petersburg

c) Kazan

(Keys: la, 2с, ЗЬ, 4с, 5а, 6Ъ, 7с, 8а.)

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 44).

We’ll spend today’s lesson preparing for a test.

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.

Keys: 1 — basketball; 2 — handbag; 3 — gloves; 4 — trainers; 5 — watch; 6 — scarf; 7 — helmet; 8 — bicycle; 9 — cap; 10 — guitar.

Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word....)

Упр. 2 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — Russian; 2 — French; 3 — Japanese; 4 — American; 5 — British; 6 — Canadian; 7 — Australian.)

Упр. 3 (c. 44).

Keys: 1 — ninety-nine; 2 — thirty-two; 3 — forty-eight; 4 — sixty;

5. — forty-three.)

Упр. 4 (c. 44).

Keys:

1. Have they got a computer? — Yes, they have.

2. Has he got a sister? — No, he hasn’t.

3. Has Tom got a pen in his school bag? — Yes, he has.

4. Have you got a computer? — No, I haven’t.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR1) и выполнить упр. 3 в рабочей тетради (с. 27).)

Упр. 5 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1 — That; 2 — These; 3 — This; 4 — Those.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить упр. 5 в рабочей тетради (с. 27).)

Упр. 6 (с. 44).

Keys: 1 — children; 2 — men; 3 — boxes; 4 — leaves; 5 — watches;

5. — boys; 7 - parties.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR1) и выполнить упр. 4 в рабочей тетради (с. 27).)

Упр. 7 (с. 44).

Keys: 1е, 2с, За, 4b, 5d.)

— Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

IV. Подведение итогов урока

(Учитель обращает внимание учеников на рубрику Now I Сап... в учебнике (с. 44).)

· Tick the statements which are true for you.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)

· Can you talk about countries and nationalities?

· Can you talk and write about your personal things/collections?

· Can you write about your favourite cartoon character?

· Can you give personal information?

· Can you write a paragraph about your collection?

· Can you count to 100?

· Can you buy souvenirs?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 21. ModuJar Test 2

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 2.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

I. Организационный момент

· Good afternoon, everybody! (Good afternoon!)

· How are you? (Fine, thanks!)

· Who’s away today?

II. Работа по теме урока

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!