Проверка домашнего задания в рабочей тетради
(Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать свои рассказы вслух, затем собирает все работы на проверку.)
III. Работа по теме урока
1. Знакомство с журналом Spotlight on Russia
· This year your textbook has got some pages organized like a magazine.
(Учитель демонстрирует раздел Spotlight on Russia в учебнике.)
· What do you think you can read about in the Spotlight on Russia magazine?
(Ученики высказывают свои предположения. Учитель предлагает пролистать страницы журнала и познакомиться с его структурой. Затем ученики читают и обсуждают письмо редактора на с. 2. Учитель объясняет значение незнакомых слов и задает вопросы.)
· Can children from other countries read the magazine?
· Look at the words in bold. Find the pages where you can read about these things.
· How can you answer the questions in the magazine?
(Если есть возможность, учитель демонстрирует учащимся соответствующий сайт в Интернете.)
2. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
(Следует убедиться, что ученики поняли вопрос, который одновременно является заголовком (с. 3). Затем учащиеся читают текст письма и отвечают на вопросы учителя.)
· Who’s this boy?
· How old is he?
· Where’s he from?
· What does he want to know?
(Ученики читают первый вопрос и ответ про себя и вслух.)
· Who answers the question? (Yuri, a student.)
· How old is he/she? (He is 11.)
· Where’s he/she from? (He is from Perm.)
· Is the information true about your school?
(Учитель предлагает рассказать о системе образования в Рос
сии, используя схему, которую ученики подготовили дома, выполняя индивидуальное задание.)
Primary School
6, 7 - 11 years old
Secondary School
11 — 15 years old
Senior School
|
|
|
15—17 years old
University / Higher Education
17+ years old
(Ученики продолжают читать вопросы и ответы детей. Учитель задает вопросы, аналогичные предыдущим. Затем учитель делит учащихся на три группы (количество учеников в группах может быть разным), и ребята обсуждают вопросы:
1. я группа: What will Andrew Jones tell his classmates about Russian schools?
2. я группа: What’s different between schools in Russia and the UK?
3. я группа: What can you tell Andrew about your school? (Use the questions as a plan.)
После обсуждения в группах учитель предлагает представителю от каждой группы выступить перед классом.)
— Share your ideas with your classmates.
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель читает и объясняет задание после текста на с. 3, Spotlight on Russia. Можно предложить одному из учеников собрать и обработать результаты голосования, а затем подготовить краткий отчет.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Spotlight on Russia (p. 3).)
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Работа с песней в разделе “Song Sheets ”
· Open your books at page SS1. Look at the song for Module 1. Read the title of the song. What do you think the song is about? {It is about getting ready for school.)
(Ученики слушают песню и проверяют свой ответ.)
· What school subjects can you find in the song?
(Ученики находят в тексте и читают названия школьных предметов: English, maths, history, art,science, music, geography.)
|
|
|
· Which school objects can you see in the pictures? {Crayons, markers, pens, pencils, rulers, erasers, a sharpener, a notebook.)
· Which school objects are mentioned in the song? {A notepad, pens, a school bag, books.)
· What things-do you bring to school?
(Ученики называют принадлежности, которые они приносят в школу.)
· Do you like the song? Why? Why not?
(Если позволяет время, учитель предлагает прочитать текст песни вслух хором и/или индивидуально по очереди и спеть песню.)
VI. Подведение итогов урока
· Can you talk about schools in Russia and in Britain?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 8. English in Use (Greetings).
Extensive Reading (Citizenship)
Цели: организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению структур приветствия/прощания; способствовать развитию навыков ознакомительного чтения и диалогической речи, фонематического слуха и произносительных навыков (звуки [ei], [эе], [9]); обеспечить условия по формированию норм поведения учащихся во время парной и групповой работы.
Оборудование: карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! {Goodafternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s away today?
Today we Те going to learn how to greet people at different time of a day. Then you will learn some rules about working together.
II. Фонетическая разминка
1. Песня
· Listen and chant.
Hello, Jake!
|
|
|
Jake, take that bag.
Thanks, Jake.
Hello, Dave!
Dave, take that map.
Thanks, Dave.
Hello, Cathy!
Cathy, take that atlas.
Thanks, Cathy.
2. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 32).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквы а в открытом и закрытом слогах и буквосочетания th.)
3. Работа с карточками
(Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)
· Find and circle the words with the sound [ei] ([ae], [0]).
Слова на карточке
Make, think, kangaroo, date, thanks, bank, Thursday, eraser, sixth, jacket, game, things, apple, three, snake, cat, later, hat, education, cap, hand, flag, ant, jam, black, bag, maths.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.
Keys:
[ei]: make, date, eraser, game, snake, later, education;
[ae]: kangaroo, thanks, bank Jacket, apple, cat, hat, cap, hand, flag, ant, jam, black, bag, maths;
[0]: think, thanks, Thursday, sixth, things, three, maths.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 32).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором и индивидуально.)
· What are these greetings in Russian? Choose the equivalents on the board. There’s one extra greeting.
(На доске записаны фразы.)
Доброе утро!
До свидания!
Привет!
Добро пожаловать!
Добрый вечер!
Добрый день!
Спокойной ночи!
· You can say ‘hello!’ and ‘goodbye!’ at any time of a day. Look at the second picture. What’s the time?{It’s 9 am.)
· We usually say ‘good morning!’ before 12 pm. Look at the third picture. What’s the time? (It's 3pm.)
|
|
|
· People usually say ‘good afternoon!’ after lunch time. Look at the fourth picture. What’s the time?{It's 6pm.)
· We say ‘good evening!’ after normal working hours, it’s about 6 pm. Look at the fifth picture. What’s the time? (It’s 10pm.)
· We say ‘good night!’ when we go to bed, or when we leave someone late in the evening. Don’t say ‘good night!’ to greet people.
Упр. 2 (c. 32).
· Let’s look at the pictures together. What time of the day is it in picture A? (It's morning or afternoon.)
· Who are the people? (They look like students.)
· Do they know each other? (Yes, they do.)
· Where do you think the scene take place? {It’sprobably a park.)
· Look at picture B. Is this taking place indoors or outdoors? (Ids indoors.)
· Who are the people? (They're a family, two children and their mum.)
· What’s happening in the picture? (The mother is leaving and saying goodbye to her children.)
· Who can you see in picture C? (Two boys.)
· Do they know each other? (Yes, they do. They're probablyfriends.) (Учитель предлагает ученикам назвать фразы из упр. 1, которые могут произносить люди на картинках в каждой ситуации.)
· Listen and match the dialogues to the pictures.
(Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание, затем все вместе проверяют.
Keys: 1А, 2С, ЗВ.)
Упр. 3 (с. 32).
(Перед выполнением задания можно предложить ученикам прослушать диалоги еще раз и повторить фразы, обращая внимание на интонацию. Учащиеся также могут придумать ситуации общения или выбрать из предложенных учителем.)
I’ll go round and help you prepare your parts.
(Затем учитель предлагает нескольким ученикам разыграть диалоги перед классом.)
· Let’s watch Nikita and Sveta acting out their scene.
Упр. 1 (c. 33).
(Учитель задает вопросы по картинкам.)
· Look at the pictures. Where are the children? (They’re at school.)
· What are they doing? (They’re reading and writing.)
· How are they working? (They’re working alone, in pairs and in groups.)
· How do you like working at school? Why?
(Ученики высказывают свое мнение.)
Упр. 2 (с. 33).
· Look at the title and the pictures. What is the poster about? (It’s about how to work together.)
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи.)
· Let’s see if you can work with partners. Answer my questions, please.
· Do you look at your partner when you talk?
· Do you listen carefully when your partner talks to you? Etc. (После этого учитель предлагает ученикам назвать наиболее
важные, с их точки зрения, правила.)
Упр. 3 (с. 33).
(Перед выполнением задания ученики читают текст в рубрике Study Skills.)
· Work in pairs. Remember to use the rules when you work. (Ученики работают в парах.
Keys: 2 — share; 3 — say; 4 — look; 5 — listen.
Учитель предлагает ученикам прочитать вслух правила, в которых встречаются эти слова.)
· Did you use the rules while working? Did they help you to work better?
Упр. 4 (c. 33).
(Учитель читает и объясняет задание, затем демонстрирует образец выполнения задания.)
· Work in groups of five, each with a group leader. The leader says the rules, the others mime them.
(Ученики в группах по очереди выступают в роли ведущего.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 22. You will translate the sentences in Exercise 11.
(Учитель предлагает ученикам перевести несколько предложений устно.)
· Don’t translate word for word. When you translate, think about the meaning of the whole sentence.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ex. 11 (р. 22).)
IV. Подведение итогов урока
· Do you know how to greet people at different times of a day?
· Do you know the rules about working together?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 9. Progress Check 1
Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 1.
Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! {Good afternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 236; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!