Проверка домашнего задания в рабочей тетради
(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1 и 2. Затем ученики все вместе проверяют ответы на вопросы упр. 3.
После этого учитель задает нескольким учащимся вопросы.)
· What are you wearing now?
· What do you wear when it is cold/warm?
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 4 (с. 89).
· Read the first exchange in the telephone conversation. Where’s Patsy?
(Ученики читают предложение и отвечают на вопрос: Patsy is at the airport.)
· Where is she going?
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос: She’s going to Glasgow.)
Упр. 5 (с. 89).
(Учитель читает и объясняет задание. Ученики самостоятельно выполняют его, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — Patsy is going to Glasgow. 2 — Ann is going to the airport. 3 — Patsy is wearing a skirt and a blouse.
Ученики с помощью учителя объясняют значение выделенных слов. Учитель может предложить учащимся следующее задание.)
· Match the phrases with the same meaning.
(На доске записаны фразы.)
1. getting on
2. can’t wait
3. on my way
4. all right
5. I’m only joking
6. awful
7. hanging up
(Keys: le, 2f, 3c, 4a, 5g, 6d, 7b.)
· What is the weather like in Glasgow?
(Ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопрос: It’s a lovely, hot day. Затем учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Учитель обращает внимание ребят на интонацию собеседников, затем предлагает нескольким ученикам прочитать диалог перед классом.)
Упр. 6 (с. 89).
(На доске записаны слова.)
habits — привычки
routines — повседневные дела, регулярные действия
actions happening now — действия, происходящие в настоящий момент
|
|
|
(Ученики читают предложения и отвечают на вопрос. Затем учитель пишет на доске правило, в котором пропущены слова.)
(1)... is used to talk about habits/routines. (2)... is used to talk about actions happening at the time of speaking.
(Учитель предлагает ученикам подставить названия грамматических времен, чтобы сформулировать правило верно.
Keys: 1 — the Present Simple; 2 — the Present Continuous.)
You can find more examples in the Grammar Reference.
(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5). В зависимости от уровня подготовки ученики выполняют задание 6Ь самостоятельно или с помощью учителя с комментариями.
Keys: 1 — Does it often rain in winter? 2 — Where do you live? 3 — What are you doing now? 4 — She is going to school on foot today. 5 — He doesn’t swim well.)
Упр. 8(c. 89).
(Учитель читает и объясняет задание. Ученики называют предметы и явления, изображенные на каждой картинке, затем слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание, после чего все вместе проверяют. Если необходимо, учащиеся слушают аудиозапись дважды.
Keys: 1C, 2А, ЗС.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Look at the picture of my family.
(Учитель показывает и описывает семейную фотографию на природе.)
This is my husband and my children. We are in the park. It’s autumn but the weather is sunny and warm. My husband is wearing a brown jacket and blue jeans. My son is wearing a blue suit and green boots. My daughter is wearing a pink raincoat and red boots. They’re picking yellow and red leaves. They always pick dry leaves in autumn.
|
|
|
(Затем учитель читает и объясняет задание упр. 9 (с. 89). Следует еще раз обратить внимание ребят на случаи употребления Present Simple и Present Continuous. После этого учитель объясняет задание в рабочей тетради.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 9 (р. 89); WB: Ex. 4 (р. 54).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know how to use the Present Simple and the Present Continuous?
· Do you know how to describe your family photo?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 68. It’s fun
Цели: способствовать развитию лексических навыков по теме «Занятия в разные времена года»; совершенствовать произносительные навыки; развивать навыки ознакомительного и поискового чтения, аудирования с пониманием основного содержания текста, письменной речи (написание открытки с места отдыха).
Оборудование: карточки с заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, children! (Good morning!)
· How are you? (Fine, thanks!)
· Are you all here?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики по желанию демонстрируют семейные фотографии и читают описание, которое они подготовили дома. Учитель предлагает остальным учащимся задать дополнительные вопросы. Например:
|
|
|
· Whatseason/month is it?
· Why is he/she wearing... ?
· Is he/she (doing something) ?
Затем ученики все вместе проверяют выполнение упр. 4 в рабочей тетради. Учитель предлагает учащимся, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5). После этого учитель читает и объясняет задание упр. 5 в рабочей тетради (с. 54). Ученики читают образец и выполняют задание в парах.)
III. Выполнение проверочной работы
(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 7b (с. Ill) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)
IV. Фонетическая разминка
1. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 90).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения буквосочетаний
OWHOU.)
2. Работа с карточками
(Учитель раздает карточки со списком слов и с заданием.)
· Find and circle the words with the sound [au].
Слова на карточке
Count, how, colour, draw, ground, favourite, house, flower, you, mouse, tomorrow.
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.
Keys:
[аи]: count, how, ground, house, flower, mouse.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 90).
(Учитель обращает внимание учеников на название темы урока и иллюстрации и предлагает догадаться, о чем они будут говорить и что делать.)
|
|
|
· Look at picture 1. What’s the weather like? (Ifs sunny and cold.)
(Аналогично учитель задает вопросы о других картинках, затем читает вопрос в задании. Ученики отвечают на него с опорой на образец.)
Упр. 3 (с. 90).
(Ученики читают первый абзац текста и отвечают на вопрос: Sandra is in Greece.)
· What do you think she is doing there?
(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.
Key: She’s on holiday with her family.)
Упр. 4 (c. 90).
(Ученики читают текст еще раз и отвечают на вопросы.
Keys: 1 — She’s staying in a hotel. 2 — The weather’s great. It’s sunny. 3 — She’s sunbathing on the beach.)
Упр. 5 (c. 90).
(Учитель читает и объясняет задание, затем предлагает ученикам найти в тексте открытки и прочитать вслух предложения, соответствующие каждому пункту плана. Педагог обращает внимание ребят на начало и конец открытки, а также на количество слов в тексте. Учащиеся выполняют задание упр. 5, затем учитель предлагает нескольким ученикам прочитать свой текст вслух, после чего собирает работы на проверку.)
VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 55.
(Учитель читает задание упр. 1, а ученики читают образец. Учащиеся выполняют задание дома устно. Затем учитель объясняет задание упр. 2 и 3. Ученики называют то, что изображено на каждой картинке в упр. 3. Учителю следует убедиться, что ребята понимают вопросы.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
WB: Ех. 1-3 (р. 55).)
VII. Подведение итогов урока
· Can you talk about activities for different weather?
· Can you write a holiday postcard?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye.0
Урок 6 9. Culture Corner.
The Alaskan Climate
Цель: способствовать развитию навыков монологической речи, ознакомительного и поискового чтения.
Оборудование: видеопроигрыватель; видеоряд по теме «Климат Аляски»; географическая карта мира.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, children! {Good afternoon!)
· How are you? {Fine, thanks!)
· Who’s away today?
II. Актуализация знаний
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!