VII . Подведение итогов урока. Рефлексия
— Давайте повторим, что такое однокоренные слова?
Закончите фразы:
Я научился...
Я понял как...
Мне на уроке было непонятно...
VIII . Домашнее задание
Упражнение 134, стр. 90.
6.ТЕМА: Корень слова, однокоренные слова. 26.10
Цель: познакомить с алгоритмом нахождения корня в словах; формировать умение находить однокоренные слова и отличать их от слов с корнями-омонимами; совершенствовать умение выделять в словах корень; развивать устную речь, внимание и интерес к предмету; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход урока
I . Организационный момент.
Вот книжки на столе, а вот — тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный —
Сегодня у ребят урок уж очень важный.
— Где нам пригодятся знания, полученные на уроках русского языка? Как нужно работать на уроке, чтобы все знать?
II . Проверка домашнего задания
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения работы друг у друга.
— Скажите, пожалуйста, какие слова мы называем родственными? Как по-другому мы можем их еще назвать? Почему? Что такое корень? Что может происходить с согласными в корнях родственных слов? (Ответы.)
III . Словарная работа
Упр. 136, стр.91.
Что такое рябина? (Рябина — дерево с плодами в виде пучка горьковатых красно-оранжевых ягод, а также сами ягоды.)
- Найдите слово «рябина» в орфографическом словаре. Напишите его. Поставьте ударение. Какую особенность его написания вы заметили? (В корне слова есть непроверяемая безударная гласная «я».) Подчеркните её, запомните правописание слова «рябина».
|
|
|
- Прочитайте текст. Объясните написание пропущенных букв.
— Можем ли мы сразу в слове «рябина» выделить корень?( Нет.)
— Что нам нужно сделать, чтобы правильно найти и выделить корень? (Подобрать родственные слова.) Подберите как можно больше родственных слов к слову «рябина» и запишите их в тетрадь. Выделите в них корень. (Рябина, рябинка, рябинушка, рябиновый.)
- Спишите, вставляя пропущенные буквы.
IV . Сообщение темы и цели урока
- Давайте еще раз вспомним, что такое корень.
Корень слова — значимая часть,
Над словами родственными держит власть.
Выясни умело линию родства,
Однокоренные подбери слова.
— Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? (Научимся выделять корень в словах.)
V . Изучение нового материала
- Как в слове правильно определить корень? Давайте вместе вспомним алгоритм, который нам поможет правильно определять корень в словах Чтение алгоритма на стр.80.
Алгоритм определения корня в словах
1. Читаю слово
|
|
|
2.Подбираю однокоренные слова
3.Нахожу общую часть
4.Выделяю корень
Работа с учебником
Упр. 135, стр.90.
- Найти однокоренные слова, выписать и обозначить корень.
Физкультминутка
Упражнения выполняются согласно тексту.
Мы ладонь к глазам приставим. Через левое плечо!
Ноги крепкие расставим. Все ребята дружно встали
Поворачиваясь вправо, И на месте зашагали.
Оглядимся величаво. На носочках потянулись
И налево надо тоже И друг к другу повернулись.
Поглядеть из-под ладошек. Как пружинки, мы присели,
И — направо! И еще А потом тихонько сели.
VI . Закрепление изученного
Работа в четверках
Упр. 138, стр.92.
-Составить из слов словосочетания. Найти главное и зависимое слово. Записать.
Для ОПФР.
- Прочитайте. Из двух цепочек слов выпишите ту, которая, составлена из родственных слов. Выделите в них общую часть.
Вода, водичка, водяной; гора, горевать, гористый.
Холод, морозный, холодный; свет, светлый, светить.
Лес, лесной, лестница; соль, солонка, солить.
Упр. 137, стр.91 - устно.
VII . Подведение итогов урока
|
|
|
- А сейчас мы посмотрим, какими внимательным; вы были на уроке. Вам нужно будет на слух определить лишне слово и доказать правильность своего выбора.
Так же, как и у кустов,
Корень есть у разных слов. Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам.
Белка, беленький, белить.
Водяной, вода, водить.
Лист, лиса, лисенок.
Горный, горка, городок,
Пес, песочный, песок.
Моряки, морской, моржи.
Корень, корневой, коржи.
VIII . Рефлексия
- Довольны ли вы своей работой на уроке?
Если «да», покивайте головой,
Если «не уверены», пожмите плечами,
Если «нет», закройте глаза.
IX . Домашнее задание
Упражнение 139, стр. 92.
7.ТЕМА:Слова с двумя корнями. 27.10
Цель: совершенствовать умение подбирать однокоренные слова; учить делать элементарный словообразовательный анализ, связывать состав слова с его значением и правописанием, наблюдать за значением сложных слов; упражнять в нахождении и образовании «необычных» слов; развивать связную речь учащихся; воспитывать бережное отношение к птицам.
Ход урока
I . Организационный момент
- Я предлагаю начать наш урок с игры в слова. Вы должны будете по цепочке букв прочитать пословицу (запись на доске).
|
|
|
НЕБУДЬТОРОПЛИВАБУДЬПАМЯТЛИВ. (Не будь тороплив, а будь памятлив.)
— Как вы считаете, зачем человеку нужна память? (Ответы.) Что нужно делать на уроке, чтобы получить крепкие знания? (Думать и запоминать самое главное.)
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!