IV . Сообщение темы и цели урока
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Предположения учеников.)
Друзья! Наша задача такова —
Открыть всем, как устроены слова,
Какие их морфемы составляют,
Какую роль в словах они играют. (П. Чесноков.)
Все на свете из чего-то состоит: лес — из деревьев, облака — из множества водяных капель. Речь — из... (предложений), предложения — из... (слов). А слова также состоят из «строительного материала».
— Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? (Состав слова.)
— Как вы считаете, для чего нужно знать состав слова? (Чтобы грамотно писать, правильно определять орфограммы в словах.) Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр.77.
V . Изучение нового материала
- Что является строительным материалом для дома? (Ответы.) А вот «строительные блоки» для слова или части слова называются морфемами.
Работа с учебником
Упр. 111, стр.77.
Посмотрите на «домик», в котором живут части слова, и скажите, сколько их. Назовите их. (Ответы.) С какой частью слова мы уже с вами знакомы? (С корнем.) В каких «комнатах» живут постоянные «жильцы»? (Ответы.) Почему вы так решили? А в какой «комнате» «жильцы» все время меняются? А почему они меняются? Итак, из каких частей состоит слово? (Ответы.)
Наблюдение над особенностями окончания как изменяемой части слова.
Упр. 112, стр.78.
- Запишите слова в столбик.
- Сравните эти слова. Чем они похожи и чем отличаются? Найдите часть слова, которая изменяется, обозначьте её следующим образом:
|
|
|
— Какая часть слова изменяется в этих словах? (Окончание.)
- Когда мы изменяем слово, то образуются формы одного и того же слова. Они различаются только окончаниями, все остальные части слова остаются неизменными, и значение слова не меняется. Чтение правила на стр.78.
— А как «получить» формы слова? (Изменить слово по вопросам.)
— Итак, что такое окончание? (Ответы.)
Физкультминутка
Упражнения выполняются согласно тексту.
Покачайтесь, Встаньте на носок, на пятку,
Покружитесь, Поскачите-ка вприсядку,
Потянитесь, Глубоко теперь вдохните,
Распрямитесь, Сядьте тихо, отдохните.
Приседайте, приседайте, Все в порядок приведите
Пошагайте, пошагайте. И писать, друзья, начните.
Наблюдение за ролью окончания как средства выражения связи слов в предложении.
Упр. 114, стр.79.
- Прочитайте предложение. Связаны ли слова друг с другом по смыслу? Что нужно сделать? Что получилось? Прочитайте.
Запишите предложение правильно, выделите окончания в измененных словах.
— Итак, какую работу выполняют здесь окончания? (Связывают слова в предложении.)
|
|
|
VI . Закрепление изученного
Упр. 113, стр.78 - коллективно.
- Выписать различные формы слова кот, обозначить окончания.
Чтение правила на стр.79.
VII . Подведение итогов урока. Рефлексия
Я слова все свяжу,
Хоть и временно.
Ведь недаром всю жизнь
Беззаветно служу
Я родному морфемному племени!
- Как вы думаете, какой части слова могут принадлежать эти слова? (Окончанию.) Согласны ли вы с этим высказыванием? Почему?
Заполните схему (записана на доске).
VIII . Домашнее задание
Упражнение 115, стр. 79; правило — стр. 79.
2.ТЕМА: Выделение окончания в словах. 18.10
Цель: познакомить с алгоритмом нахождения окончания в словах; формировать умение изменять слова по вопросам и выделять в разных формах слов окончания; воспитывать бережное отношение к животному миру.
Ход урока
I . Организационный момент
- Ребята, какой важный урок у нас сейчас будет? Почему он важный? Для чего нам нужны знания по русскому языку? (Ответы.)
— Какими мы должны быть, чтобы у нас все получилось?
II . Проверка домашнего задания
III . Актуализация знаний
На доске записан ряд слов: ворона, вороненок, вороне, вороны, вороной.
|
|
|
- Прочитайте слова. Что их объединяет? (Начинаются с одинаковой буквы, словарное слово, имеют общую часть — корень ворон-.) Какое слово «лишнее»? (Вороненок.) Почему? (Так как это однокоренное слово, а не форма слова «ворона».)
— Как образуются формы одного и того же слова? (Когда мы изменяем слово.) Каким образом? (По вопросам или по принципу «один — много».) Назовите формы одного и того же слова. Чем они отличаются? (Окончанием.)
— Что такое окончание?
IV . Чистописание
— Какие одинаковые буквы есть в каждом из них? Назовите ту, которая обозначает парный звонкий согласный. (Буква «в».)
— Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? Определите последовательность букв в данном ряду. ( Заглавная «В», строчная «в», гласная строчная буква в алфавитном порядке.)
Вва Вве Вви Вво Вву Ввы Ввэ Ввю Ввя
V . Орфографическая разминка
Спокойной походкой идёт по перрону
С б..льшим чемоданом б..льшая В.рона.
А рядом с В..роной, немножеч(?)ко сбоку,
Её провожает на поез.. С..рока.
И всё б это было совсем х..р..шо,
Когда бы их поез.. давно не ушёл. (Р. Ткаченко.)
—Назовите главных героев стихотворения. Почему слова «Ворона» и «Сорока» написаны с заглавной буквы? Объясните написание пропущенных орфограмм.
|
|
|
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 1787; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!