VII . Подведение итогов урока.
- Что такое окончание? Для чего оно служит? Как найти окончание в слове?
VIII . Домашнее задание
Упражнение 129, стр. 86.
IX . Рефлексия
- Завершите фразы: Я могу похвалить себя за...
Я не очень доволен собой, потому что...
5.ТЕМА: Корень слова. Чередование гласных в корне слов 25.10
Цель: актуализировать знания о корне и однокоренных (родственных) словах; формировать умение находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с корнями-омонимами; усовершенствовать умение определять в словах корень.
Ход урока
I .Организационный момент.
Прозвенел звонок, И на доску посмотрели.
Начинаем наш урок. Ученье — это радость,
Мы за парты тихо сели Ученье — это труд...
- Как вы понимаете значение этих слов? (Ответы учеников.)
II . Орфографическая разминка.
Есть в л.су три полочки:
Ели, ёлки, ёлочки.
Л..жат на елях н..беса,
На ёлках — птичьи г.л.са,
Внизу, на ёлочках, — р..са. (Ю. Андрианов.)
- Объясните написание орфограмм. Найдите в тексте родственные слова. Докажите правильность своего выбора.
- Посмотрите на родственные слова и подумайте, что у них есть еще общего, кроме корня? (Они начинаются с буквы «е».)
III . Чистописание
- Как вы думаете, написание какой буквы мы сегодня повторим? (Предположения учеников.)
е ел ем еч очк
Е ль, елочка, ельник, ел, еловый.
|
|
|
Выделите в словах корень,
— Как вы считаете, все ли записанные слова являются однокоренными? (Нет.) Почему? (Ответы.)
— Выпишите из стихотворения три последних строчки, подчеркните однокоренные слова. Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения работ друг у друга.
IV . Сообщение темы и цели урока
- Отгадав загадку, вы сможете узнать тему нашего урока.
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту,
Я не вверх, а вниз расту. (Корень.)
— Что такое корень? У каких предметов есть корень? Для чего он нужен? (Ответы.) Кто поможет мне сформулировать тему нашего урока? («Корень слова».)
— Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке? (Предположения учеников.) Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр.86.
V . Изучение нового материала
Упр. 130, стр.87.
- У дерева, у цветка и даже у слова есть корень. А у людей есть свои корни или нет? (Размышления учащихся)
— А какие у человека могут быть корни? (Корни человека — это его родословная, предки, место, где человек родился.) Как вы считаете, а человек должен знать свои корни? Почему? (Ответы.)
- Рассмотрите рисунок «словесного дерева». Прочитайте родственные слова. Подберите другие слова с корнем –ход-.
|
|
|
Чтение правила на стр.87.
— Итак, что объединяет данные слова? (У всех слов одинаковый корень, кроме того, они связаны по смыслу.)
- Так что же такое корень? (Ответы.) С помощью какого знака мы обозначаем корень?
- Как вы думаете, что произойдёт со словом, если мы заберём у него корень? А если у слов одинаковый корень, как их можно назвать? (Родственные или однокоренные.)
— Вот, например, у слов «рис» и «рисунок» одинаковый корень, значит, они будут однокоренными словами? Правильно это или нет? (Нет.)
— Таким образом, при подборе однокоренных слов нужно еще обращать внимание на значение слов, так как иногда в словах может совпадать форма корня, а значение этих слов быть совершенно другим, и тогда такие слова не будут однокоренными. Например: нос — носик — носить, слово «носить» будет в этой цепочке лишним, так как у него другое значение.
Работа по вариантам - Упр. 131, стр.88.
Разместить на «словесном» дереве слова с корнями 1 вариант –снег- (-снеж-), 2 вариант -лёд-.
Проверка.
Чтение правила на стр.88.
Физкультминутка
Упражнения выполняются согласно тексту.
Чтоб совсем проснуться, Стали маленькими дети.
Нужно потянуться! А потом все дружно встали —
|
|
|
Сначала буду маленьким, Великанами вдруг стали.
К коленочкам пригнусь. Руки подняли вразлет —
Потом я вырасту большим, Появился самолет
До лампы дотянусь. Мах крылом туда-сюда.
Чудеса на белом свете — Делай раз и делай два.
Упр. 132, стр.88.
- Найти лишние слова.
- Записать только однокоренные слова. Обозначить корень.
Игра «Да — нет».
Если утверждение верное, дети хлопают в ладоши, если неверное — топают.
Корень — это общая часть родственных слов?
Слова «медовый» и «медаль» являются однокоренными?
Слова с одинаковым корнем называются однокоренными?
Может ли слово существовать без корня?
Заключается ли основное значение слова в его корне?
Корень — это изменяемая часть слова?
Однокоренные слова связаны друг с другом по смыслу?
VI . Закрепление изученного
Работа с учебником
Чтение алгоритма «Как найти в слове корень» на стр.89.
Упр. 133, стр.89.
- В выделенном слове обозначить корень. Подобрать родственные слова.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!