VIII . Подведение итогов урока. Рефлексия

- Вернемся к словам, с которых мы начинали урок: «Век живи — век учись».

Вспомните все, что мы делали на уроке, проанализируйте свою работу и закончите фразы: « На уроке я научился...», «Мне было непонятно...».

IX . Домашнее задание
Упражнения 149, стр. 97.

 

27.ТЕМА: Суффикс как часть слова. Алгоритм нахождения суффикса в словах.

Целъ: познакомить с суффиксом, его ролью в слове, со значени­ем уменьшительно-ласкательных суффиксов, суффиксов -онок-, -енок-;  учить строить алгоритм нахождения суффиксов в словах; учить образовывать слова с указанными суффиксами; формиро­вать орфографическую зоркость, наблюдательность; формиро­вать бережное отношение к природе.

Ход урока

I . Организационный момент
Релаксационная игра «Дерево»

- Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте, что вы — дерево, ноги — корни, крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол — тело, он ровен и гибок, слегка покачивается, но не ломается. Ветви — руки, свободно колышут­ся вдоль ствола. Листья — пальцы, легко «шелестят», слегка за­девая друг друга. Крона — голова, чиста и свежа. Вы — прекрас­ное могучее дерево, вы уверены в себе. Вы добры, спокойны и успешны. У вас всё получится!

II . Чистописание

- Посмотрите на запись. Определите порядок следо­вания букв в данном ряду.

Сна  Сне  Сни  Сно

( Прописная «С», строчная «н» чередуются с идущими в алфа­витном порядке гласными.)

Напишите предложенный ряд букв в указанной последова­тельности до конца строки.

Снежная ска.ка, снежный дом, заснеженная р.. ка.

Объясните правописание пропущенных букв. Найдите однокоренные слова.

— Почему слова «снежная» и «снежный» не являются однокоренными? (Ответы.)

III . Орфографическая разминка.

Снежная сказка

Попл.сали по сн..гам

 Снежные м..тели.

Сн..гири сн..говикам

Песню просв..стели.

У заснеженной р..ки

В снежном переулке

Звонко носятся сн..жки,

Режут сне... сн..гурки.

(С. Погореловский.)

- Объясните правописание пропущенных орфограмм. Назовите однокоренные слова. Выделите корень.

IV .       Сообщение темы и цели урока.

 - Посмотрите на доску. На ней зашифровано слово, обозначающее тему нашего урока. Расшифруйте его. АСБУВФГФДИЕКЕСЖ (Суффикс.)

Что оно обозначает? (Часть слова, морфему.) Итак, чему мы должны научиться на уроке? (Ответы.) Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр.98.

V . Изучение нового материала.

Упр. 150, стр. 98.
- Выделите в каждом слове известные вам морфемы.

— Какую часть слова вы не выделили? (Которая стоит по­сле корня.)

Итак, часть слова, которая стоит после корня, называется суффиксом. Суффикс обозначается при помощи знака Ù. Выделите суффиксы в данных словах. Чем они отличаются? (Значением, составом.) Для чего служит суффикс, как вы думаете? (Для образова­ния новых слов,)

Чтение правила на стр.98.

—Что такое суффикс? Для чего он нужен? Приведите при­меры. (Ответы.)

Упр. 151, стр. 98.

— На что указывают суффиксы в новых словах?

- Записать пары слов. Обозначить корень, суффикс, окончание.
Физкультминутка.

 - Я буду называть слова. Если я назову слово, в ко­тором нет суффикса, то вы должны топать, а если в слове есть суффикс — хлопать в ладоши.

Нос, ушко, доченька, папа, слоник, лягушка, лягушечка, звездочка, хлеб, хлебушек, город, мяч.

Беседа о роли суффиксов в словах.

Русский язык удивительно богат словообразовательными суф­фиксами. Одни звучат ласково: стол — столик; другие указывают на профессию: тракторист      арь-, -ист-, -щик-; есть суффиксы «ягодные»: голубика, клубника ик.

Мы сегодня поговорим о суффиксах с уменьшительно-ласкательным значением.

На доске записаны и обозначены суффиксы:

-ок-, -ик-, -чик -ушк-, -ышк-, -онок-, -енок-.

— Мы с вами уже встречались со словами с такими суффик­сами. Назовите их. (Зимушка, лисенок, волчонок, столик и т. д.)

— Когда в речи употребляют слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами? (Ответы.)

Работа с учебником

Упр. 152, стр.99.

- Прочитайте стихотворение. О чём в нём говорится? О чём мечтает зёрнышко?

- Запишите заголовок текста. Найдите и выделите суффикс в слове «зёрнышко».

— Как находили суффикс? (Ученики вместе с учителем про­говаривают каждый этап.)

Составление алгоритма нахождения суффикса в словах. Чтение алгоритма на стр.100.

1) Измените слово (зёрнышко — зёрнышки — зёрнышком), выделите окончание (-о),

2) Выделите корень (-зерн-).

3) Найдите часть слова, которая стоит после корня, перед окончанием (суффикс -ышк-).

4) Выделите суффикс при помощи знака.

Найдите в стихотворении другие слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Выделите их.

— Итак, как найти суффикс в слове? Приведите примеры.

VI . Закрепление изученного.

Работа в группах.

1 группа — Упр. 153, стр.100.

2 группаи — прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, спишите; в названиях детенышей животных выделите суффиксы.

Лесные малыши

Лето — время л..сных м.лышей. У зв.,рей растет смена. Медвежата по­слушно следуют за матерью. Л..сята играют у н..ры. Бельч..та учатся пры­гать с сены. Бродит по л..су лосиха с лосенком. Вышли на охоту ежата.

Проверка.

— Какие суффиксы используются для образования назва­ний детенышей животных? (-онок-, -енок-, -ат-, -ят-.)

---

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!