V І. Сообщение темы и цели урока

ЖЦЧСШЩОЙЧСЖТШАЧВЩ

ЙСЧЛЩЧЦОЖЦВЩАЙ

—Внимательно посмотрите на эту надпись. Мыслен­но зачеркните непарные согласные по твердости-мягкости, и вы узнаете слова, которые в ней зашифрованы. Какие непарные согласные по твердости-мягкости вы знаете? («Ч», «щ», «й», «ж», «ш», «ц».)

— Итак, что вы прочитали? (Состав слова.) Верно, этот раз­дел мы с вами начали изучать. Из каких частей (морфем) состоит слово? Какая часть слова является изменяемой? (Окончание.)

— Как вы считаете, как можно найти окончание в сло­ве? (Нужно сравнить формы слова.) А как «получить» формы слова? (Изменить слово по во­просам или по принципу «один — много».) Чему мы будем сегодня учиться на уроке? (Будем учиться находить и выделять окончания в словах.) Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр.80.

VI І. Изучение нового материала

Упр. 116, стр.80.

- Поставить вопросы от выделенных слов к формам слова белка. Записать по образцу, выделить окончание в разных формах слова белка.

ü Как можно изменить текст, чтобы слово белка не повторялось так часто?

Физминутка.

Раз, два — выше голова.                                     Два — согнуться, разогнуться.

Три, четыре — руки шире.                                 Три — в ладоши три хлопка,

Пять, шесть — всем присесть.                            Головою три кивка.

Семь, восемь — лень отбросим.                         На четыре — ручки шире.

Девять, десять—встать всех просим.   Пять — руками помахать.

Раз — подняться, потянуться.                            Шесть — за парту сесть опять.

Упр. 117, стр.80.

- Чтение плана рассуждений на стр.81.

- Найти окончания в выделенных словах, рассуждая по плану.

- Словарное слово: сапоги.

Чтение правила на стр.81.

VІІІ. Закрепление изученного.

Упр. 118, стр.81 - самостоятельно.

 - Записать. Выделить окончания, используя план рассуждений.

Проверка.

Упр. 119, стр.82 - устно.

І X . Подведение итогов урока. Рефлексия

- Ребята, а теперь давайте поиграем в игру «Верные или неверные утвеждения...». Если вы согласны с утвержде­нием, ставите «+», если нет, то — «-»,

Таблица 6

Утверждения	«+»или «-»
1. Окончание — часть слова, которая не изменяется
2. Окончание — часть слова, которая изменяется
3. Окончание служит для образования новых слов
4. Окончание служит для связи слов в предложении
5. Окончание служит для связи предложений в тексте
6. Чтобы найти окончание в слове, надо найти последнюю букву в нем
7. Чтобы найти окончание в слове, надо разделить слово на слоги
8. Чтобы найти окончание в слове, надо изменить слово по вопросам и найти часть, которая изменяется

Ответы: -; + ;-; + ;-;-;-;+.

X . Домашнее задание

Упражнение 120, стр. 82, правило – стр.81

 

 

3.ТЕМА: Нулевое окончание                                         19.10

Цель: дать сведения о нулевом окончании;  формировать уме­ние выделять в словах окончание, в том числе и нулевое; форми­ровать умение объяснять значения фразеологических выраже­ний;  обогащать словарный запас учащихся, развивать речь;

Ход урока

I . Организационный момент

Громко прозвенел звонок,                     Не лениться, а трудиться.

Начинается урок.                                    Работаем старательно,

Мы пришли сюда учиться,                    Слушаем внимательно.

— Для чего нам нужны знания, полученные на уроках русского языка? Как надо работать, чтобы все усвоить? (Ответы.)

II . Орфографическая разминка

Чтоб ошибок избежать,                          В игре проверить сможешь сам

Зоркость будем развивать.                     Свое внимание к словам.

-  Кто напомнит, что такое орфограмма? (Написание по правилу.)

—  А если нет правила? (Это словарное слово.)
Прочитайте записанные слова надоске и определите «опас­ное» место в слове, обозначив его точкой.

Несвиж, учитель, лошадь, ель, волна, ежиха.

Книжка, низкий, чашка, арбуз, ночью, Илья, Егор.

Назовите первые буквы, соедините их в слова. Что у нас по­лучилось? (Дети выполняют задание; а слова, которые они со­ставили, выкладываются на доске: «нулев..е ..к..нчание».)

— Чего не хватает?

— Какую букву нужно вставить? (Букву «о».)

III . Чистописание

- Как вы думаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Букву «е».)

Я тетрадь свою открою                          Ручку я вот так держу!

И наклонно положу.                               Сяду прямо, не согнусь

Я, друзья, от вас не скрою:                    За работу я возьмусь.

Определите порядок написания букв в строчке;

оаобового

( Сначала пишется строчная буква «о», а затем — строчные буквы в алфавитном порядке.)

- Продолжите запись, ориентируясь на алфавит.

IV . Сообщение темы и цели урока

- Повторите, какие слова у нас получились, когда мы работали на орфографической разминке, так как они под­скажут нам тему урока. (Нулевое окончание.)

— Какое слово из этого сочетания вам знакомо?

Что такое окончание? Как мы его находим? Как вы думаете, чему мы должны научиться исходя из темы урока? Что узнаем нового? (Предположения детей.)

Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр.82.

---

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!