Раздел IV . Через тернии к звездам
Уроки: 43–44
| Тема уроков: §40-41. Р. Брэдбери. «Зе- лёное утро» | Школа | ||||||
| Дата: | ФИО учителя | ||||||
| КЛАСС 8 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |||||
| Цели обучения, ко- торые необходимо достичь на данном уроке | С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанно- го текста; Г6. 8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составлен- ное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков; Ч4. 8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитиче- ское. | ||||||
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения | ||||||
| Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту | |||||||
| Некоторые учащиеся смогут: находить в тексте художественно-изобразительные средства | |||||||
| Языковая цель | Учащиеся могут: строить логично и последовательно речь, соблюдая нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: фантастика, Марс, планета, литера- турный жанр. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие фантастические рассказы и по- вести вы знаете? | ||||||
| Предыдущее обу- чение | Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в пре- дыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на вос- приятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формиро- вание грамотности речи. | ||||||
| План | |||||||
| Планируемые сроки | Планируемые действия
| Ресурсы | |||||
| 0–2 мин | I . Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настрое- ние. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! | Компьютер. Интерак- тивная доска. | |||||
| Начало урока | II . Актуализация знаний. На доске записан эпиграф. Звёзды твои, если твоя голова, руки и сердце созданы для звёзд. (Рэй Брэдбери) Прокомментируйте смысл эпиграфа. Обратите | Учебник Эпиграф | |||||
| внимание на название произведения Р. Брэд- бери. Как вы думаете, о чем этот рассказ? – Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (Деятельность учащихся) К Прогнозирова- ние учащимися темы урока III . Изучение нового материала Презентация «Жизнь и творчество Рэя Дугласа Брэдбери». – Что такое фантастика? – Как вы думаете, почему произведения Рэя Брэдбери относятся к такому литературному жанру, как фантастика? (Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, отвечают на вопросы. Физкультурная минутка. |
Рей Дуглас Брэдбери Презентация
| |
| Середина уро- ка | IV. Освоение изученного материала. Приём «Знаю», «Хочу знать», «Узнал» Упр. 1. Прочитайте фантастический рассказ Рэя Брэдбери. Как вы думаете, почему произ- ведение называется «Зеленое утро»? Упр. 2. Ответьте на «тонкие» и «толстые» во- просы. Упр. 3. Составьте «Ромашку вопросов» к рас- сказу Рэя Брэдбери «Зелёное утро» и ответьте на них (см. таблицу «Ромашка вопросов», дан- ную в уроках 8–9). Упр. 4. Найдите в тексте диалоги между ге- роями рассказа. Разыграйте их по ролям, вы- ражая интонацией чувства героев. Упр. 5. «Ассоциативный куст» к слову Марс. (Деятельность учащихся) Учащиеся выпол- няют задания. V. Закрепление изученного материала. Работа в группах Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глу- хие) Г. 1. Работа с картиной великого голландского художника XIX века Винсента Ван Гога «Сея- тель». Ее сюжет был подсказан художнику евангельской притчей о сеятеле и, вроде бы, никак не связан с рассказом Рэя Брэдбери «Зе- леное утро». И все же. В жизни человеческой и в искусстве, которое творит человек, все взаи- мосвязано. Попробуйте найти созвучие между картиной Ван Гога и рассказом Рэя Брэдбери. В чем оно? Кто находится в центре внимания и в рассказе, и на картине? Чем пронизаны оба произведения? Какой мы видим Землю? Кто способен оживить ее? | Учебник
  
Учебник
Учебник
|
| http://vangogh-vincent.ru/saint-remy_73.html
2. Выберите одну из тем проекта по рассказу Рэя Брэдбери «Зеленое утро». Напишите и за- щитите его в форме презентации.
1) Оценят ли люди, живущие на Марсе, подвиг Бенджамина Дрисколла? 2) Сможет ли марсианская почва дать жизнь новым растениям? 3) «Дерево – это волшебный мир нашего дет- ства». 3. Составьте вопросный план к рассказу. (Деятельность учащихся) (И) Учащиеся вы- полняют задания. | ||||||||
| Конец урока | Литературный турнир. Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Придумайте небольшой фантастический рас- сказ. https :// ru . wikihow . com / Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать са- мое важное, что уяснил из урока с пожелания- ми соседу по парте и отправить. | Стикеры | ||||||
| Дополнительная информация | ||||||||
| Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся | Оценивание Как вы планируете увидеть приобретен- ные знания учащихся | Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями | ||||||
| – Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. – Учащимся, кото- рые работают в вы- соком темпе, можно предложить допол- нительные задания.
| Наблюдение учителя в ходе реализации прие- ма «Одна минута». После чтения текста №1 – взаимооценива- ние по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ тек- ста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипто- ров. | Физкультурная минутка. https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5I
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||