Раздел IV . Через тернии к звёздам
Уроки: 41–42.
| Тема уроков: §38–39. О. Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!» | Школа | ||||
| Дата: | ФИО учителя | ||||
| КЛАСС 8 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |||
| Цели обучения, ко- торые необходимо достичь на данном уроке |
Ч2. 8.3.2.1. – определять стилистические особенности текстов пуб- лицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), опреде- лять принадлежность текстов к смешанному типу на основе харак- терных признаков; Ч4. 8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитиче- ское; П1. 8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, ин- тервью, очерк, послание) | ||||
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; | ||||
| Большинство учащихся будут уметь: Формулировать проблемные вопросы по тексту; составлять постер на заданную тему; | |||||
| Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства; пони- мать главную, второстепенную информацию | |||||
| Языковая цель | Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно речь, соблюдая нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: поэт, геолог, филолог, этнограф. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие произведения Олжаса Сулейме- нова вы знаете? | ||||
| Предыдущее обу- чение | Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в пре- дыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на вос- приятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формиро-
вание грамотности речи. | ||||
| План | ||
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы |
| 0–2 мин | I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. – Добрый день! – тебе сказали. – Добрый день! – ответил ты. Нас две ниточки связали: Теплоты и доброты. | Компьютер. Интерак- тивная доска. |
| II. Актуализация знаний. |
О. Сулейменов. Презентация Учебник Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры, ват- ман, раздаточный мате- риал
| |
| Начало урока | На доске записан эпиграф. | |
| Почему люди тянутся к Звездам | ||
| Почему в наших песнях | ||
| Герой – это сокол? | ||
| Почему все прекрасное | ||
| Что он создал, | ||
| Человек, помолчав, | ||
| Называет – Высоким? | ||
| (О. Сулейменов) | ||
| – Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? | ||
| (Деятельность учащихся) К Прогнозирова- | ||
| ние учащимися темы урока | ||
| III. Изучение нового материала. | ||
| Презентация «Жизнь и творчество | ||
| О. Сулейменова». | ||
| – Вы слышали выступления Олжаса Сулейме- | ||
| нова? | ||
| – Какие его произведения знаете? | ||
| – Что вы знаете о движении «Невада – Семи- | ||
| палатинск»? | ||
| Работа с ассоциативной картой. | ||
| Прочитайте первые штрихи к портрету О. Су- | ||
| лейменова и дополните ее. Запишите те каче- | ||
| ства, которые будете узнавать в течение урока. | ||
| В конце, используя ассоциативную карту, со- | ||
| ставьте словесный портрет поэта и выразите | ||
| свое отношение к его творчеству. | ||
| ОЛЖАС СУЛЕЙМЕНОВ | ||
| поэт, | ||
| геолог, филолог, этнограф, | ||
| маргинальный, | ||
| популярный, | ||
| …, | ||
| …, | ||
| … | ||
| Словарная работа | ||
| МАРГИНАЛЬНЫЙ (от французского | ||
| marginal, латинское margo – край, граница), | ||
| находящийся на границе двух сред; человек, | ||
|
|
|
| оказавшийся по своему положению вне опре- деленного социального слоя, группы (марги- нальная личность, маргинал). (Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, отвечают на вопросы, работают над ассоциативной картой, записывают основ- ные понятия поэмы, обращаются во время ра- боты к карточке-информатору. Физкультурная минутка. | ||
| Середина уро- ка | IV. Освоение изученного материала. Приём «Знаю», «Хочу знать, «Узнал» Упр. 1. Ознакомьтесь с историей создания по- эмы «Земля, поклонись Человеку!». Какую новую информацию вы получили? Составьте план и на его основе подготовьте пересказ. Упр. 2. Выразительно прочитайте отрывки из поэмы О. Сулейменова, передавая голосом чувства автора. Упр. 3. Ответьте на вопросы. Упр. 4. Разделите данные вопросы на «тон- кие» и «толстые». Ответьте на вопросы. Упр. 5. Заполните таблицу примерами худо- жественно-изобразительных средств из текста поэмы «Земля, поклонись Человеку!». V. Закрепление изученного материала Упр. 6. Литературный диктант по теме «Ол- жас Сулейменов. «Земля, поклонись Челове- ку!». Упр. 7. Заполните «Двухчастный дневник». В левой части дневника запишите 2–3 неболь- шие цитаты из поэмы «Земля, поклонись Че- ловеку!», которые произвели на вас наиболь- шее впечатление. В правой колонке вы долж- ны объяснить, почему записали именно эти цитаты. (Деятельность учащихся) (И) Учащиеся вы- полняют задания. | Учебник
Учебник
Учебник
|
|
|
| Конец урока | Речевой тренинг Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Прочитайте в хрестоматии всю поэму О. Сулейменова «Земля, поклонись Человеку!» и выучите наизусть понравившийся отрывок из нее. 2. Напишите сочинение, используя как эпи- граф следующие строки из поэмы: «Вы совер- шили свой первый подвиг, преодолели земную тягость, чтобы потомки это запомнили». Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если… 1) дает полный ответ на вопрос, высказы- вая свое мнение; 2) использует фразы для диалога; 3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений). | Стикеры | ||||
| Дополнительная информация | ||||||
| Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся | Оценивание Как вы планируете увидеть приобретен- ные знания учащихся | Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями | ||||
| – Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. – Учащимся, кото- рые работают в вы- соком темпе, можно предложить допол- нительные задания. | Наблюдение учителя в ходе реализации прие- ма «Одна минута». После чтения текста №1 – взаимооценива- ние по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ тек- ста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипто- ров. | Физкультурная минутка. https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5I
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||