Раздел IV . Через тернии к звёздам
Урок: 48
| Тема урока: §44. Проверяем чита- тельскую грамотность | Школа | ||||
| Дата: | ФИО учителя | ||||
| КЛАСС 8 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | 8.2.5.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме; 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, по- зволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни | ||||
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: отвечать на вопросы по тексту; передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные, причастия и деепричастия и записывать их | ||||
| Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существи- тельными; находить причастный и деепричастный обороты, составлять постер на заданную тему; | |||||
| Некоторые учащиеся смогут: определять стиль и тип текста; определять толкование фра- зеологизмов | |||||
| Языковая цель | Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нор- мы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: первый полёт, шторм, птенец, орлята Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Как вы понимаете высказывание «….всё даётся в труде и борьбе….?
| ||||
| Предыдущее обучение | Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. | ||||
| План | |||||||
| Планируе- мые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | |||||
| 0–2 мин | I . Организационный момент. Создание коллаборативной среды. – Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хо- рошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь. | Учебник. | |||||
| Начало урока | II . Актуализация знаний. Учитель задаёт проблемный вопрос: «Умеем ли мы чи- тать?» – Сегодня на уроке, мы будем повышать уровень читатель- ской грамотности через формирование умений работы с текстом. – Цель нашего урока. научиться способам работы с тек- стом, чтобы перенести эти умения на тексты из других предметных областей. - Работать мы будем по анализу текста Г. Мусрепова (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на про- блемный вопрос, определяют цели урока. III . Изучение нового материала.
Метод «Чтение с остановками» ( II ) Чтение текста А. Алексина (Деятельность учащихся) Ученики выделяют ключевые слова и словосочетания, определяют заголовок текста. | Учебник. Учебник Слайд | |||||
| Середина уро- ка | IV . Освоение изученного материала. Работа с текстом. Учитель предлагает выполнить задание к тексту и опреде- лить, к какой группе умений работы с текстом относится каждое из заданий (дана таблица) Группы умений при работе с текстом | Учебник Таблица | |||||
|
| Группа умений. Описание группы умений | Виды умений, соответст- вующие каждой группе |
| ||||
| 1-я группа: общее понима- ние текста и ориентация в тексте. Определение ос- новной идеи текста, поиск и выявление в тексте ин- формации, представленной в явном (открытом) виде, а также формулирование прямых выводов и заклю- чений на основе фактов, имеющихся в тексте. | 1. Подбирать заглавие к тексту и обосновывать свой выбор. 2. Находить и извлекать информацию из текста. 3. Выявлять основную мысль текста. 4. Интерпретировать смысл заголовка (толковать, по- нимать). | ||||||
| 2-я группа: глубокое и де- | Определять основную цель | ||||||
|
|
| тальное понимание содер- жания и формы текста. Анализ, интерпретация* и обобщение информации (в явном и скрытом виде), представленной в тексте, формулирование на ее ос- нове сложных выводов и оценочных суждений. *Интерпретация – истолко- вание смысла, разъяснение содержания чего-нибудь. | (зачем написан текст). Сравнивать информацию, заключенную в тексте, по заданному критерию. Сопоставлять информацию разных текстов для приня- тия решения о соответст- вии высказывания содер- жанию того или иного тек- ста. Формулировать вывод на основе обобщения инфор- мации из разных текстов. Интерпретировать текст с целью объяснения смысла предложения. Использовать информацию из текстов для создания собственного высказыва- ния. |
|
Учебник Учебник | ||
| 3-я группа: использование информации из текста для различных целей: для ре- шения различного круга задач без привлечения или с привлечением дополни- тельных знаний. | Использовать информацию из текстов для создания собственного высказыва- ния Использовать информацию из текста для выражения и обоснования собственного мнения | ||||||
|
(Деятельность учащихся) К Учащиеся выполняют зада- ния, определяют, к какой группе умений работы с текстом относится каждое из заданий.
Физкультурная минутка V . Закрепление изученного материала. Напишите краткое эссе, раскрыв содержание мысли глав- ного героя прочитанного рассказа: «Ведь это не так просто легко – делать других счастливыми». | |||||||
| Конец урока | Рефлек- сия
Критерии успеха: Уровень мыслительных навыков: знание и понимание | ||||||
|
|
| Критерий оценивания | Дескрипторы |
| |||
| Правильно выполняет задания (соответствие задания группе умений при работе с текстом) | Определяет главную и второстепенную информацию текста | ||||||
| Использует ключевые слова/ словосочетания | |||||||
| Демонстрирует грамотную речь. | |||||||
| Аргументирует свой ответ | |||||||
|
|
| ||||||
| Дополнительная информация | |||||||
| Дифференциация Как вы планируете под- держивать учащихся | Оценивание Как вы планируете увидеть приобре- тенные знания учащихся | Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ- компетентность Связи с ценно- стями | |||||
| – Учащимся можно предло- жить тексты для чтения раз- ного уровня сложности. – Учащимся, которые рабо- тают в высоком темпе, мож- но предложить дополни- тельные задания. | Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута». Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированно- го задания по вариантам (чтение и ана- лиз текста) учитель оценивает выпол- ненные работы на основе дескрипторов. | Физкультурная минутка. Раз – поднялись, подтянулись. Два – согнулись, разогнулись. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кив- ка. На четыре – руки шире, Пять – руками по- махать, А на шесть – ти- хонько сесть. | |||||
| Рефлексия
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||