Раздел IV . Через тернии к звёздам
Урок: 40
| Тема урока: §37 Герои-космонавты Республики Казахстан | Школа | ||||||
| Дата: | ФИО учителя | ||||||
| КЛАСС 8 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |||||
| Цели обучения, ко- торые необходимо достичь на данном уроке | Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассужде- ние с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков; Ч4. 8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитиче- ское: 8.5.1.1 – различать согласованные и несогласованные определения. | ||||||
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; | ||||||
| Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать име- на прилагательные с именами существительными | |||||||
| Некоторые учащиеся смогут: находить в тексте художественно-изобразительные средства; пони- мать главную, второстепенную информацию | |||||||
| Языковая цель | Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, соблюдая нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: Солнечная система, ракета, скафандр, луноход, телескоп, открытый космос, центр управления полетами. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Как вы думаете, какими должны быть люди, летающие в космос? Каких казахстанских космонавтов вы знаете? | ||||||
| Предыдущее обу- чение
| Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в пре- дыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на вос- приятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формиро- вание грамотности речи. | ||||||
| План | |||||||
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | |||||
| 0–2 мин | I . Организационный момент. Создание коллаборативной среды. | Компьютер. Интерак- тивная доска. | |||||
| Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Учитель приветствует учащихся на трех язы- ках: казахском, русском, английском. |
| |
| Начало урока | II . Актуализация знаний. Учитель читает стихотворение В.Н. Зырянова. Стартуют в космос корабли – Вслед за мечтою дерзновенной! Как здорово, что мы смогли В просторы вырваться Вселенной! Приятно всё же сознавать Себя жильцами в Звёздном Доме, В Миры как в комнаты шагать – Через порог на космодроме. (В. Н. Зырянов) – Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (Деятельность учащихся) К Прогнозирова- ние учащимися темы урока Упр. 1. Прочитайте. Какие виды обстоятельств используются в этом тексте? Проверьте себя по «Вашему помощнику». Спишите, вставляя пропущенные буквы и подчеркните обстоятельства. III . Изучение нового материала Таблица «Виды обстоятельств». Исследование и обработка теоретической ин- формации из учебника (Деятельность учащихся) К Учащиеся зна- комятся с таблицей, записывают в тетрадь ос- новную информацию. Физкультурная минутка. |
Учебник
Учебник
|
| Середина уро- ка | IV. Освоение изученного материала. Упр. 2. Сконструируйте предложения и запи- шите их. Подчеркните обстоятельства. Сколь- ко обстоятельств вы употребили? Упр. 3. Прослушайте текст. Объясните его название. Какими сведениями можно дополнить данный текст? Упр. 4 Добавьте в данные предложения обстоятельства и запишите их. Упр. 5. Замените фразеологизмы наречиями. Запишите полученные предложения, обозна- чая обстоятельства. (Деятельность учащихся) К Отвечают на во- просы, высказывают своё мнение. V. Закрепление изученного материала. Работа в парах: | Учебник Учебник Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры, ват- ман, раздаточный мате- риал |
| Упр. 6. Составьте диаграмму Венна, используя информацию в карточках.
Токтар Аубакиров ? Талгат Мусабаев Айдын Аимбетов Речевой тернинг. Как вы думаете, для чего космонавты отправ- ляются в регулярные космические экспеди- ции? Раскройте смысл нескольких целей, ко- торые вам знакомы.
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся вы- полняют задания. | Кроссворд | ||||||||||
|
Конец урока | Упр. 7. Какое утверждение верно? Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Рефлексия Приём «Дерево успеха». Критерии успеха: Ч3 Уровень мыслительных навыков: чтение | Стикеры | |||||||||
|
| Критерии оценивания | Дескриптор |
| ||||||||
| Использует разные виды чтения, в том числе поиско- вое | исследует проблемы, ис- пользуя дополнительные источники информации | ||||||||||
| делает обзор прочитанных текстов | |||||||||||
| делает выводы по резуль- татам чтения | |||||||||||
| демонстрирует хороший уровень грамотности | |||||||||||
| Дополнительная информация | |||||||||||
| Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся | Оценивание Как вы планируете увидеть приобретен- ные знания учащихся | Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями | |||||||||
| – Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. – Учащимся, кото- рые работают в вы- соком темпе, можно | Наблюдение учителя в ходе реализации прие- ма «Одна минута». После чтения текста
№1 – взаимооценива- ние по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». | Физкультурная минутка. https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5 | |||||||||
| предложить допол- | После выполнения |
 Мы поможем в написании ваших работ! |