ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА І ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Семья и подросток»
| Цель обучения | 8.С1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностьют4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы; |
| 8.Г1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описа- тельными оборотами (перифразами); | |
| Критерии оценивания | Обучающийся |
| • Определяет основное содержание текста. • Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте. • Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики. • Предоставляет обратную связь. | |
| Уровень мыслительных навы- ков | Знание и понимание Применение |
| Время выполнения | 20 минут |
Слушание Задания
1. Прослушайте знакомый вам текст и ознакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.
Маленький старинный городок на берегу реки Оки. Пожилой Николай Николаевич Бессоль- цев уже несколько лет живёт один в столетнем фамильном доме с четырьмя балконами. Он переехал туда после смерти тётки. В доме хранилась коллекция картин его прадеда – крепо- стного художника, которые были собраны поколениями Бессольцевых. Николай Николаевич продолжил эту традицию, решив собрать все работы прадеда. Он тратил на это все свои деньги, а сам ходил в пальто с заплатками на локтях, за что дети прозвали его Заплаточни- ком. Однажды к нему приехала внучка Ленка – нескладный длинноногий подросток с под- вижным лицом, которое украшал большой, вечно улыбающийся рот. Её сразу очаровал дом с четырьмя балкончиками, однако вскоре случилась та самая история.
|
|
|
Ленка примчалась домой в слезах и начала собирать вещи. Она хотела уехать из города на- всегда. Уговоры не помогли – Николаю Николаевичу пришлось купить билет на пароход. У касс речного пароходства Ленку встретила группа одноклассников. Они начали обзывать де- вочку Чучелом, а вечером Ленка рассказала деду обо всём, что с ней случилось. Шестой класс встретил Ленку насмешками. Узнав, что новенькая – внучка Заплаточника, ребята уже не стеснялись и прозвали Ленку Чучелом – «рот до ушей, хоть завязочки пришей». Ленка же думала, что её новые друзья просто шутят, и смеялась вместе со всеми. Из всего класса осо- бенно выделялась сплочённая группка, возглавляемая Мироновой. За сильную волю и прин- ципиальность эту девочку называли Железной Кнопкой. Она беспощадно наказывала всех, кто поступал, по её мнению, неправильно. Ещё в этой компании был мальчик Валя, считаю- щий, что главное в жизни – деньги. Он стремился добыть их любой ценой. Лохматый считал, что всё можно решить силой – это был самый сильный мальчик в классе, сын лесничего. Над Рыжим все смеялись только потому, что он был рыжим. Сам Рыжий боялся пойти против группы и смеялся громче всех. Девочка Шмакова была самой красивой и хорошо одетой в классе. Хитрая, кокетливая и изворотливая, она соблюдала только свои интересы и любила заводить себе «рабов». Таким «рабом» был верзила Попов. Он ходил за Шмаковой, словно был к ней привязан, и выполнял любые её капризы. Ещё один мальчик, Васильев, не был злым, но, как и все, подчинялся Железной Кнопке. Димка Сомов тоже примыкал к этой ком- пании, но Мироновой не подчинялся. Самый умный мальчик в классе, он держался незави- симо и даже в «рабы» Шмаковой не попал. Рядом с ним и села Ленка. Дима ей понравился – он был похож на скульптуру в местном парке под названием «Спящий мальчик». К тому же, он единственный заступился за неё.
|
|
|
1. Имя главной героини:
А) Света Б) Лена В) Вера
2. Как звали дедушку главной героини:
А) Николай Николаевич Б) Николай Степанович В) Николай Иванович
3.Что коллекционировал дедушка Лены:
А) книги Б) посуду В) картины
4. В каком классе училась Лена:
|
|
|
А) в пятом Б) в седьмом В) в шестом
5. Прозвище Вальки:
А) Мародер Б) Живодер В) Фашист
6.Прозвище Мироновой:
А) Железная Кнопка Б) Железная Леди В) Железная Стрела
7. Прозвище дедушки Лены:
А) Затворник Б) Заплаточник В) Заводила
8. Диму Сомова Лена сравнивала со скульптурой:
А) «Спящий мальчик»
Б) «Улыбающийся мальчик» В) «Грустный мальчик»
Говорение
ü Дайте развернутый ответ, используя ПОПС-формулу.
Какова основная мораль притчи «Волшебная копейка»?
Позиция – Я считаю, что ...
Основные – Потому что ...
Подтверждение, примеры – Свою мысль я хочу подтвердить примерами из текста.
Следствие – Я делаю вывод, что ...
| Критерий оценивания | Дескрипторы | Балл |
| Обучающийся | ||
| Определяет основное | Определяет главного героя | 1 |
| содержание текста. | ||
| Определяет прозвище героев повести | 1 | |
| Объединяет разроз- | Определяет как звали дедушку главной ге- | 1 |
| ненные факты в общий | роини | |
| контекст, определяя | ||
| причинно- | ||
| следственные связи и | ||
| делает вывод. | ||
| указывает на верный вариант к информации. | 1 | |
| определяет с чем сравнивала героиня повести | 1 |
| Диму Сомова. | ||||
| Создает | формулирует высказывание на основе | 1 | ||
| аргументированное | личных впечатлений и наблюдений; | |||
| высказывание на осно-
ве | ||||
| аргументирует свой ответ; | 1 | |||
| личных впечатлений и наблюдений, используя структуру | ||||
| использует структуру, соответствующую типу текста; | 1 | |||
| текста-рассуждения. | ||||
| Всего баллов | 8 | |||
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 829; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!