ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Урсатая О.Б.
Педагог-психолог
ГКПОУ МО Сергиево-Посадский социально-экономический техникум
В наш техникум поступают ребята, имеющие различные проблемы со здоровьем, которые затрудняют приобретение опыта общения с людьми и совершенно не умеющих овладевать собственными эмоциями. Этот опыт необходим для дальнейшей успешной социализации в обществе. Многие обучающиеся ранее находились на домашнем обучении, что, помимо образовательных и педагогических трудностей, создает и серьезные социально-психологические сложности. Другие обучающиеся, обучаясь ранее в обычных общеобразовательных школах, имели крайне негативный опыт взаимодействия с другими людьми, связанный с непринятием, нетерпимостью к не таким, как я. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Длительное нахождение ребят в условиях приюта также негативным образом сказывается на развитии коммуникативных навыков: наблюдается их несформированность или неадекватность проявления.
Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ГКПОУ МО «СП СЭТ».
• Комплексная психолого-педагогическая диагностика обучающихся
• Взаимодействие с родителями
• взаимодействие с администрацией
• взаимодействие с медработниками
• взаимодействие с педагогами
• групповая коррекционно-развивающая работа с обучающимися
|
|
|
• индивидуальное консультирование обучающихся
• индивидуальное консультирование педагогов
• реализация основных направлений психолого-педагогического сопровождения: психологическое просвещение, профилактика, коррекция и развитие.
Психодиагностическое обследование, включающее исследование познавательной и личностной сфер обучающихся 1-го курса. Содержит:
1. Методика «Память на образы и числа» предназначена для оценки кратковременной зрительной памяти, ее объема и точности.
2. Методика «Заучивание 10 слов» предназначена для оценки состояния памяти, утомляемости, активности внимания.
3. Методика «Расстановка чисел» предназначена для исследования объема, распределения и переключения внимания.
4. Методика «Числовые ряды» предназначена для оценки логического аспекта мышления.
5. Методика «Выявление общих признаков» предназначена для выявления уровня развития таких мыслительных операций, как способность к обобщению, анализу и классификации.
6. Методика-опросник МУН, определяющий мотивационный потенциал;
7. Методика Басса-Дарки «Склонность к агрессии» предназначена для выявления уровня агрессивности.
8.Тест-опросник КОС, выявляющий коммуникативные и организаторские склонности.
|
|
|
9. Методика «Метаморфозы». Беседа с волшебником предназначена для экспресс-анализа личностных качеств, связанных с мотивационно-потребностной, эмоционально-волевой и поведенческой сферами, а также выявление особенности и направление их изменений.
10. Методика «Незаконченные предложения» предназначена для выявления осознаваемых и неосознаваемых установок человека, показывает его отношение к родителям, семье, к представителям своего и противоположного пола, к своим страхам и опасениям, к чувству вины, к прошлому и будущему, к жизненным целям.
· Карта психолого-педагогического сопровождения
· Ф.И.О.
· Дата рождения
· Профессия
· Познавательная сфера
· Общий уровень развития познавательной сферы – ниже среднего, характеристики внимания характеризуются- низким уровнем, понимает поставленную задачу, образная память – в норме, кратковременная слуховая на слова и на числа – ниже нормы, уровень развития мышления – низкий, логическое мышление не развито.
· Личностные характеристики
· Эмоционально устойчив относительно, общий уровень агрессивности выше нормы, склонен к раздражительности, физической и словесной агрессии.
|
|
|
· Адаптационный потенциал
Средний, уровень тревожности средний, в новой обстановке адаптируется нормально, способен подчиняется правилам и требованиям, работоспособность ниже среднего.
· Мотивационная сфера
Мотивация сформирована слабо, тяготеет скорее к мотивации успеха, ценностно-ориентационная база сформирована.
· Межличностное взаимодействие
Потребность в общении высокая, коммуникативные навыки развиты ниже среднего, организационные склонности – на среднем уровне.
· Дополнительные сведения
Сирота, ребенок-инвалид, живет в общежитии.
· Рекомендации педагогам
Доброжелательное, спокойное, терпеливое отношение, внимательно следить за изменениями в поведении, контролировать выполнение домашних заданий и взаимоотношения в группе и в общежитии, контролировать посещение кружков и посещение педагога-психолога, замечания делать в спокойной манере, поощрять за успехи в учебе. Спокойно, однозначно и строго пресекать нарушения поведения. В учебной работе поощрять за выполнение заданий, использовать наглядность, показ, повторение. Избегать публичных замечаний и наказаний, следить за выполнением медицинских рекомендаций, строго контролировать прием лекарств.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 333; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!