Программа комплексной диагностики студентов «Колледжа «Угреша».
Введение
Воспитание и развитие – работа творческая. Она не знает универсальных средств на все случаи жизни, требует постоянного поиска, умения поспевать за жизнью. Внутренний мир молодых людей психологически необычайно сложен и в такой же мере подвижен, изменчив. Здесь требуется активная помощь со стороны опытных наставников, а именно со стороны кураторов, педагогов и специалистов (психолога и социального педагога). Каждому педагогу – воспитателю приходится подбирать различные методы, чтобы изучить личностные особенности коллектива. Ведь в центре воспитательного процесса всегда находится конкретный воспитанник с конкретными проблемами, нуждами, интересами, противоречиями. Чтобы проводить воспитательную работу, выявлять одаренных и творческих студентов, студентов группы риска, а также находящихся в трудных жизненных ситуациях, куратор должен хорошо знать студентов, следить за их развитием, видеть проблемы в их воспитании. Он должен изучать самого студента, его семью, его окружение, коллектив группы. Именно в этом куратору помогает социально-психологическая службы в лице педагога-психолога и социального педагога. В связи с этим разработана программа комплексной диагностики студентов колледжа, позволяющая составить психологический портрет студента.
Цель: составление психологического портрета группы для выявления студентов, нуждающихся в психологической или другой поддержки, студентов «группы риска», а также одаренных и творческих личностей, способных развиваться и достигать определенных уровней в различных направлениях (творчество, участие в конкурсах и соревнованиях, личностное развитие и т.д.).
|
|
Задачи:
1. Подобрать методики для диагностики студентов в зависимости от курса обучения и специальности;
2. Провести «диагностический минимум» для студентов 1-4 курса;
3. Выявить студентов, нуждающихся социально-психологическом сопровождении, студентов «группы риска», одаренных и творческих студентов;
4. Провести дополнительную диагностику с одаренными и творческими студентами более детального для выявления их способностей и личностных особенностей;
5. Провести дополнительную диагностику со студентами «группы риска» с целью составления психологического портрета личности и проведения коррекционно-профилактичкой работы;
6. Выявить студентов, способных участвовать в конкурсах и соревнования различной направленности (математических, гуманитарных, технических, WS и т.д.);
7. Составить рекомендации для кураторов и педагогов по работе с группой и отдельными студентами.
Срок реализации программы: 2 года.
|
|
Содержание комплексной диагностики студентов.
Этап комплексной диагностики.
Группа |
|
|
| ||||||||
Методики | Исследование интеллекта - AIST | Исследование одаренности – пакет КИО | Личностные особенности | Профопределение | |||||||
Языковых способности Зиверта | Технические сп-ти Беннета | Математические сп-ти Зиверта | Опросник Кеттела | Тест Айзенка (подростковый) | Нервно-пс-кая устойчивость | Социальный интеллект Гилфорда | Уровень притязаний Бороздиной | Профтип Голланда | Выявление предпринимательских способностей | ||
время | 90 мин | 15 мин | 30 мин | 15 мин | 30 мин | 10 мин | 20 мин | 35 мин | 6 мин | 8 мин | 10 мин |
1 курс «Гемотест» | * | * | * | * | * | * | * | ||||
1 курс «ЭВМ» | * | * | * | * | * | * | |||||
1 курс «Мастер садово-парковое и ландшафтное строительство» | * | * | * | * | * | ||||||
1 курс «Садово-парковое и ландшафтное сторительство» | * | * | * | * | * | * | |||||
1 курс «Металообрабатывающее производство» | * | * | * | * | * | * | |||||
1 курс «Информационные системы» | * | * | * | * | * | * | |||||
1 курс «Мастер ЖКХ» | * | * | * | * | * | * | |||||
1 курс «Бухгалтерский учет» | * | * | * | * | * | * | |||||
1 курс «Право» | * | * | * | * | * | * | |||||
1 курс «Логистика» | * | * | * | * | * | * | |||||
2 курс «Гемотест» | * | * | * | * | * | * | * | * | |||
2 курс «Мастер садово-парковое и ландшафтное строительство» | * | * | * | * | * | * | |||||
2 курс «Садово-парковое и ландшафтное строительство» | * | * | * | * | * | * | * | ||||
2 курс «Машиностроение» | * | * | * | * | * | ||||||
2 курс «Информационные системы» | * | * | * | * | * | * | * | * | |||
2 курс «Право» | * | * | * | * | * | * | * | ||||
2курс «Логистика» | * | * | * | * | * | * | * | ||||
3 курс «Мастер садово-парковое и ландшафтное строительство» | * | * | * | * | * | ||||||
3 курс «Повар» | * | * | * | * | * | ||||||
3 курс «Информационные системы» | * | * | * | * | * | * | |||||
3 курс «Бухгалтерский учет» | * | * | * | * | * | * | |||||
3 курс «Право» | * | * | * | * | * | * | |||||
3 курс «Логистика» | * | * | * | * | * | * | * | ||||
4 курс «Информационные системы» | * | * | * | * | * | * | |||||
4 курс «Бухгалтерский учет» | * | * | * | * | * | * |
|
|
|
|
Этап комплексной диагностики.
Данный этап проводиться на основе полученных данных от 1 этапа диагностики.
№ | Одаренные и творческие студенты | Студенты «группы риска» |
1 | Ягуар | Неуспевающие – ан. «мотивация учения и причины неуспеваемости» |
2 | Тест «Дятел» - работоспособность | Агрессивность Басса-Дарки |
3 | На почте, Клад, Экзамен | Опросник изучения темперамента (Я. Стреляу) |
4 | Ситуативная тревожность | Оценка нервно-психического напряжения |
5 | Акцентуация характера (Леонгард – Шмишек) |
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 643; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!