Различные направления. Предупреждение изменений в развитии отношений мать — ребенок. и значение этого феномена в терапии
Paul V. Trad, M. D., Paulina F. Kemberg, M. P. 1. Введение
Исследователи, изучавшие взаимодействие воспитателя и младенца, выяснили, что некоторые воспитатели проявляют типы поведения, которые поддерживают уровень развития ребенка и способствуют увеличению опыта взаимодействия (Papousek, 1967; Papousek и Papousek 1975; Stern, 1977). Такие воспитатели демонстрируют широкий спектр типов взаимодействия, которые, по-видимому, рождаются из интуитивных навыков. (Papousek и Papousek, 1987). Сопереживание (Hofnnan, 1977) и гармоничность аффекта (Stern, Hofer, Haft, Dore, 1985) — два явления, распространяющиеся на адаптивное взаимодействие воспитателя и ребенка, символич-ны для этих интуитивно полученных типов поведения. Сопереживание определяют как способность индивидуума понимать эмоциональное состояние другого человека так, как будто это его собственное эмоциональное состояние, в то время как гармоничность аффектов определяют как вид эмоциональной гармонии или единства, который позволяет членам пары легко сообщать друг другу свои ощущения. Хотя юпёреживание и гармоничность аффекта создают эмоционально поддерживающую среду, которая способствует развитию младенца, считается, что склонность воспитателя предворять предстоящие достижения в развитии является источником адаптивной зрелости (Trad, 1990а). Предварение позволяет младенцу утвердиться на достигнутых уровнях функционирования и в то же время оценить предстоящее достижение
|
|
|
в развитии, а также значение этого достижения в установлении отношений с другим человеком (Trad, 1989, 1990в).
Исследователи также индентифицировали пары, в которых эти формы адаптивного поведения либо отсутствуют, либо проявляются в искаженном виде (Papousek и Papousek, 1983). Когда за младенцами наблюдают в течение некоторого времени, становится очевидным, что ранние неудачи во взаимодействии с воспитателем могут привести к широкому спектру дефектов в развитии, нарушают отдельные аспекты соматического функционирования (например, наблюдается уменьшенная моторная активность, учащенное сердцебиение, повышение уровня
• кортизола), когнитивного (уменьшение объема внимания и концентрации), аффек-| тивного (раздражительность, депрессивное настроение), социального или мотива-
• ционного функционирования (например, регрессия к более низким уровням адап-
• тации). Кроме того, 'этот вид нарушения взаимодействия может проявлять более I глобальное влияние на общий уровень развития младенца (Tennes, Downey и
• Vernadakis, 1977; Schneider-Rosen, Cicchetti, 1984)
I Последние данные свидетельствуют о том, что при таком типе межличност-
• ных отношений между воспитателем и ребенком, который здесь будет называться дезадаптивным, рекомендуется парная терапия. А именно, виды поведения, задуманные для совершенствования навыков воспитателя по увеличению способностей младенца к развитию, важны при руководстве такими парами в плане , адаптации. Адаптация в этом контексте означает, что как воспитатель, так и младенец мотивированы на поддержание гармоничных и реципрокных взаимоотношений, что способствует оптимальному развитию. В такой атмосфере взаимодействия близость не исключает автономности ни в одном из членов пары; в самом деле, интимность отношений порождает основу для ощущения безопасности,
|
|
|
1 настраивая младенца на дальнейшие попытки изучения окружающего мира и
173
своих собственных навыков. Таким образом, в отношения с младенцем вселяется чувство новизны и сиюминутности, которое предупреждает конфликт, вызванный нарушением взаимодействия. Адаптивный воспитатель обладает способностью понимать уровень развития, достигнутый ребенком, а также представлять себе контуры будущего развития и их значение для межличностных отношений. Такое непрерывное приспособление к приближающемуся уровню развития младенца позволяет развитию протекать гладко, особенно в течение первые 30 месяцев жизни, когда скорость роста так разнообразна и быстра.
|
|
|
Дезадаптивные воспитатели, в противоположность этому, неспособны испытать и поэтому проявить подобные качества. Конфликт из их собственного прошлого внедряется в отношения с младенцем, мешая им представлять себе адаптивные отношения с младенцем. В результате эти воспитатели склонны проявлять либо крайнюю форму сцепления со своим младенцем или же, на другом краю спектра, отказ и эмоциональное отделение от младенца. Обе позиции искажают естественную ориентацию развития и задерживают способность младенца раскрывать в процессе развития свои потенциальные возможности (Hartmann, 1939;
Cohler, Grunebaum, и др., 1977). Для того, чтобы повлиять на изменение в пределах отношений внутри пары, для терапевта становится существенным изменение дезадаптивных взаимодействий воспитателей, чтобы они начали проявлять свою интуицию в форме предваряющего поведения. Терапевтические методы, разработанные с целью оценки и прививания таких предупреждающих навыков в дезадаптивных диадах, часто успешны не только для искоренения дисфункционального взаимодействия, но и для замещения этих дезадаптивных форм поведения более адаптивными.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!