То государство, которое первым обеспечит всеобщую познавательно-творческую
(гносеологическую) управленческую грамотность населения, — обречено стать
Мировым лидером.
· В сопоставлении со школой времён СССР и более раннего периода многократно должна
быть увеличена иллюстративная составляющая образовательного процесса (в том числе и
кино-иллюстрации), благо современная и перспективная компьютерная и мультимедийная
1
техника это позволяет делать . Тексты, даже при развитости образного мышления учеников,
недостаточны для того, чтобы понять многие изучаемые темы, понимание которых требует
конкретики образов: это касается, прежде всего, истории, а также многих вопросов биологии
и техники. Ну а если образное мышление не развито, а тем более подавляется системой, то
текстуально-книжное образование плодит хорошо начитанных идиотов.
Ранее в разделе 10.7 (том 3 работы ВП СССР «Основы социологии») было указано, что
образование в своей основе может быть чувственно-интуитивным и текстуально-книжным.
При этом было отмечено, что в исторически сложившихся толпо-«элитарных» культурах
образование для всех (включая «элиту») строится на текстуально-книжной основе, а
образование на чувственно-интуитивной основе — это образование для представителей
кланов, несущих ту или иную эзотерическую традицию, а также и для тех, кого кланы
«усыновят — удочерят».
Кроме того, самоучки в истории толпо-«элитарных» культур, которые смогли стать
|
|
|
выдающимися деятелями в своих сферах деятельности, также достигали успеха, стоя своё
самообразование на чувственно-интуитивной основе.
1
В настоящее время распространение компьютерной техники и сеть интернет позволяют создать
Государственный фонд иллюстративных и видеоматериалов по всем учебным курсам школы и вузов и
обеспечить к нему свободный доступ всех граждан страны. Создание такого Госфонда может решить задачу
повышения качества образования на гораздо более высоком уровне, нежели это позволяла сделать программа
кинофикации школ, начало которой было положено в 1930-е гг. В нашем понимании авторы учебников и прочих
учебных пособий в наши дни обязаны сопровождать текст адекватными содержанию иллюстрациями в
достаточном количестве.
67
Внутренний Предиктор СССР
Но в рассмотрение различий функционирования психики в случае освоения
образовательных программ на чувственно-интуитивной основе и на текстуально-книжной, мы
не вдавались, поскольку это различие должно быть понятно из Части 1 работы ВП СССР
«Основы социологии» — см. главу 2, раздел 4.6, главу 5. Поэтому рассмотрим этот вопрос
именно по отношению к задаче преображения системы образования.
|
|
|
Принципиальное различие обоих вариантов образования состоит в том, как работает
психика в каждом из них.
· Если образование строится на чувственно-интуитивной основе, то последовательность
такова:
сначала на основе информации, поступающей от чувств (включая и
интуицию), психика выстраивает систему образов и мелодий, которая так
или иначе доступна внутреннему взору (этот процесс носит нравственно
обусловленный характер, что ярко показывает уже приводившийся
рисунок, повторно воспроизведённый слева);
1
потом психика — в случае надобности — сопоставляет этой системе
образов и мелодий языковые (символьные) формы, работая с которыми,
другой человек способен построить в своём мировоззрении систему
образов и мелодий в большей или меньшей мере аналогичную системе
первого;
принцип «практика — критерий истины» позволяет и первому, и второму человеку,
привести своё мировоззрение и миропонимание к состоянию адекватности объективной
реальности через всё ту же процедуру активизации чувственно-интуитивной основы
познания и последующую корректировки системы образов и мелодий и системы её
взаимосвязей с языковыми (символьными) формами (систему выражения образов и
мелодий через языковые и символьные формы).
· Если образование строится на текстуально-книжной основе, то последовательность иная:
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!