Итоговый мониторинг результатов развития игровой деятельности по познавательному развитию детей 5 - 6 лет.
Социально - коммуникативное развитие.
(май, 1 неделя)
| Образовательная область. | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие | Содержание итогового мониторинга состоит из игр и игровых заданий по выбору воспитателя по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие». | - ребенок доброжелательно взаимодействует со взрослыми и сверстниками в игре; - у ребенка формируется готовность к совместной деятельности. |
Май
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Знакомство со стихотворением С. Маршака «Май» (Распустился ландыш в мае).
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу. Ходьба и бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения. 1. «Подвижные руки». Основная стойка, руки вдоль туловища. Руки в стороны - руки к плечам - руки в стороны - руки вниз. Повторить 6 раз. 2. «Приседания». Присесть, опираясь ладонями на колени. Повторить 6 раз.
3. «Наклоны». Наклоны вправо - влево - вперед - назад. Повторить 6 раз. 4. «Поднимаем ноги с хлопками». Поднять правую ногу вперед - вверх - хлопнуть под коленом - опустить ногу. Затем также левой ногой. Повторить по 4 раза. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах. 10 прыжков. Подвижная игра «Мышеловка». | |||||
| Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Самообслуживание. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Утро ясное пришло, утро завтрак принесло» (И. Гурина). | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для совершенствования речевых навыков в процессе знакомства с произведением из раздела «Для чтения в лицах». Задача: совершенствовать речевые навыки в процессе знакомства с произведением из раздела «Для чтения в лицах». | Чтение в лицах: Э. Успенский «Разгром». Краткое содержание: - чтение художественной литературы. | Чтение в лицах: Э. Успенский «Разгром». | - ребенок имеет представление о чтении литературного произведения в лицах. | ||||
|
|
|
| 9.25 - 9.35 | Игры | Подвижная игра: «Кто ушел?».
| |||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития художественного творчества в процессе рисования.
Задача: развивать творческое воображение в процессе рисования красками.
| «Рисование по собственному замыслу» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о разных сюжетах, которые можно изобразить на бумаге красками. Продуктивная Рисование по замыслу. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - ребенок использует знакомые приемы при изображении рисунка по замыслу. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры
| Рассматривание фотографий весенней природы.
| |||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыкальные впечатления». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально- ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Игра «Путешествие по песням» (дети рассматривают картинки и определяют, в каких песнях они упоминаются).
Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | |||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за небом, облаками. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Дидактическая игра: «Назови весенние месяцы». Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Пожарная команда».
| |||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||
| 15.40 – 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Идем в гости». Чтение художественной литературы. В. Степанова «Азбука времен года».
| |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры с правилами. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||
| Вторник | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Дидактическая игра «Выбери картинку».
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу. Ходьба и бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения. 1. «Подвижные руки». Основная стойка, руки вдоль туловища. Руки в стороны - руки к плечам - руки в стороны - руки вниз. Повторить 6 раз. 2. «Приседания». Присесть, опираясь ладонями на колени. Повторить 6 раз. 3. «Наклоны». Наклоны вправо - влево - вперед - назад. Повторить 6 раз. 4. «Поднимаем ноги с хлопками». Поднять правую ногу вперед - вверх - хлопнуть под коленом - опустить ногу. Затем также левой ногой. Повторить по 4 раза. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах. 10 прыжков. Подвижная игра «Мышеловка». | |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития пространственного мышления в процессе конструирования железной дороги. Задача: развивать пространственное мышление в процессе конструирования железной дороги. | Железные дороги. Работа с конструктором «Первые механизмы Лего- Дакта». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о железных дорогах и их значении. Пространство железных дорог. Кольцевая дорога. Игровая Сюжетно - ролевая игра «Железная дорога». Игра «Точки и линии» (схема железной дороги, соединение точек). Познавательно - исследовательская Самостоятельное конструирование кольцевой железной дороги по заданной схеме. Продуктивная Выставка детских работ. | - ребенок имеет представление о железных дорогах; - у ребенка развито пространственное мышление; - ребенок умеет составить простую схему железной дороги. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Назови предмет», «Раздели предметы на группы», «Найди пару».
| |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности. Задача: закрепить умения в двигательной деятельности для развития скоростно- силовых качеств. | «Сила и скорость» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о правилах безопасного поведения при выполнении игр и упражнений. Двигательная Бег и прыжки через препятствие (количество препятствий 5 - 6). Ходьба в полуприсяде, глубоком приседе. Упражнения с набивными мячами (вес 500-600 гр.). Прыжки вокруг мяча и через него. Упражнения с мячом сидя (мяч в руках, наклоны вперед). Игровая Подвижные игры «Парашютики», «Лягушки и цапли». | - ребенок может поддержать беседу; - проявляет самостоятельность при выполнении упражнений на развитие скоростно - силовых качеств; - у ребенка сформирована потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. | ||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание спортивного календаря, альбома. | ||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно- исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность «Коллекция насекомых». Дети через лупу рассматривают строение конечностей и тельца насекомых. Определяют, как насекомые могут помочь в опылении (к конечностям и тельцу прилипает пыльца). | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| ||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за солнцем (светит ярко, долго). Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры: «Пчелки и ласточка», «Ручейки у озера». Игры с выносным материалом.
| ||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Воду нужно уважать, это каждый должен знать! Совершенно не секрет - без воды нам жизни нет!».
| ||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Беседа «Вспомним, как надо правильно есть».
| ||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
| ||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «На корабле». Чтение художественной литературы. М. Садовский «Май». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Парный бег». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Среда | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу. Ходьба и бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения. 1. «Подвижные руки». Основная стойка, руки вдоль туловища. Руки в стороны - руки к плечам - руки в стороны - руки вниз. Повторить 6 раз. 2. «Приседания». Присесть, опираясь ладонями на колени. Повторить 6 раз. 3. «Наклоны». Наклоны вправо - влево - вперед - назад. Повторить 6 раз. 4. «Поднимаем ноги с хлопками». Поднять правую ногу вперед - вверх - хлопнуть под коленом - опустить ногу. Затем также левой ногой. Повторить по 4 раза. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах. 10 прыжков. Подвижная игра «Мышеловка». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игра на детских музыкальных инструментах: металлофон, ксилофон. Е Тиличеева «Небо синее». | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание успешной предметно - развивающей среды для освоения основ грамматического строя речи.
Задача: развивать навыки словообразования и словоизменения в совместной образовательной деятельности. | Грамматический строй речи. Развитие навыков словообразования и словоизменения в совместной образовательной деятельности. Краткое содержание: - игровая деятельность. | Речевые игры. Игра «Измени слово». Воспитатель, называя слово в единственном числе, бросает мяч ребёнку, ребёнок называет слово во множественном числе. Игра «Кто самый наблюдательный?». Дети должны назвать, что они видят (я вижу…) Игра «Кому нужны эти вещи?» (маляру нужна кисть, художнику нужны краски, портному нужна ткань). Заучивание стихотворения «Кому что» Иголке - нитка, Забору - калитка, Мышке - нора, А братишке - сестра, Уткам - пруд, А лентяю - труд, Супу - картошка, А книжке - обложка, Солнышко - лету, Стихи - поэту, И всем - воскресенья Нужны без сомненья! | - ребенок с интересом участвует в речевых играх; - хорошо владеет устной речью; - владеет приемами речевого высказывания в ситуации общения. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые игры: «Чудесный мешочек», «Узнай по голосу».
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития художественно - творческих способностей.
Задача: формирование технических навыков и умений при работе с пластилином.
| «Машенька и Медведь». «Белка». Лепка. Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Лепка. «Машенька и Медведь». «Белка». Закрепление навыков аккуратной лепки. Техника выполнения мелких деталей. | - ребенок умеет лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Дидактическая игра «Магазин парных предметов». | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим.
| |||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Ходьба в колонне по одному. По команде педагога дети ускоряют или замедляют темп ходьбы. Ходьба колонной по одному, на сигнал воспитателя выполнение какой-либо фигуры. Игровые упражнения. 1. «Мяч водящему». Играющие строятся в три - четыре круга, в центре каждого круга находится водящий, который поочередно бросает мяч игрокам, а те возвращают его обратно. Как только все выполнят упражнение, водящий поднимает мяч высоко над головой. Игра повторяется три раза. 2. Эстафета с мячом «Передача мяча в колонне» (двумя руками назад). Подвижная игра «Не оставайся на земле». Ходьба в колонне по одному. Наблюдения за деревьями и кустарниками. Труд. Рыхление почвы на клумбе, для посадки цветов. Подвижная игра: «Уголки». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур: умывание. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевая игра «Собираемся на прогулку». Чтение художественной литературы. Китайская сказка «Желтый лист». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Четверг | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Хозяйственно- бытовой труд. Протираем игрушки. Поливаем комнатные растения. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу. Ходьба и бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения. 1. «Подвижные руки». Основная стойка, руки вдоль туловища. Руки в стороны - руки к плечам - руки в стороны - руки вниз. Повторить 6 раз. 2. «Приседания». Присесть, опираясь ладонями на колени. Повторить 6 раз. 3. «Наклоны». Наклоны вправо - влево - вперед - назад. Повторить 6 раз. 4. «Поднимаем ноги с хлопками». Поднять правую ногу вперед - вверх - хлопнуть под коленом - опустить ногу. Затем также левой ногой. Повторить по 4 раза. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах. 10 прыжков. Подвижная игра «Мышеловка». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития представлений об окружающей действительности в процессе разных видов детской деятельности. Задача: развивать представления об окружающем мире в процессе познавательно - исследовательской, коммуникативной и продуктивной видах деятельности. | Государственные символы России. Гимн России. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Слушание детьми гимна России. Просмотр видеофильма об истории гимна. Коммуникативная Беседа о государственных символах России: гимн. Вопросы детям: - Что такое гимн? - На каких мероприятиях вы слышали гимн? - Какие чувства вызывает у вас прослушивание гимна? - О чем поется в гимне? | - ребенок способен проявлять патриотические чувства; - с интересом слушает музыку; - владеет устной речью. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Собираемся в путешествие», «Где я живу».
| |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития представлений об окружающей действительности в процессе разных видов детской деятельности.
Задача: развивать представления об окружающем мире в процессе познавательно - исследовательской, коммуникативной и продуктивной видах деятельности.
| Цветущий луг. Роспись силуэтов гжельской посуды (декоративное рисование). Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно - исследовательская Знакомство с Феей цветов. Беседа с детьми о цветущем луге по вопросам: - Назовите растения луга. - Что вы знаете о них? - Чем полезны эти растения для людей, животных? - Как выглядит луг, покрытый цветами? Продуктивная Декоративное рисование: роспись силуэтов гжельской посуды соответствующими элементами (гжельская роза, травка). | - ребенок заинтересованно участвует в самостоятельной и коллективной детской деятельности; - владеет устной речью; - овладел культурными способами деятельности; - проявляет инициативу. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижная игра «Топни, хлопни, обернись». | |||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка вокруг нас». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за поведением птиц. Труд. Уборка веранды. Подвижные игры: «Что мы видели - не скажем», «Кого назвали - тот ловит мяч». | |||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. | ||||||
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи.
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, сели дети все за стол».
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевая игра «Детский сад». Чтение художественной литературы. А. Шибаев «Хороший день». | ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Хитрая лиса». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу. Ходьба и бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения. 1. «Подвижные руки». Основная стойка, руки вдоль туловища. Руки в стороны - руки к плечам - руки в стороны - руки вниз. Повторить 6 раз. 2. «Приседания». Присесть, опираясь ладонями на колени. Повторить 6 раз. 3. «Наклоны». Наклоны вправо - влево - вперед - назад. Повторить 6 раз. 4. «Поднимаем ноги с хлопками». Поднять правую ногу вперед - вверх - хлопнуть под коленом - опустить ногу. Затем также левой ногой. Повторить по 4 раза. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах. 10 прыжков. Подвижная игра «Мышеловка».
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга по программному разделу «Величина, форма». Задача: проанализировать результаты по освоению программного математического материала по разделу «Величина, форма».
| Итоговый мониторинг по программному разделу «Величина, форма». Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность. | Познавательно - исследовательская Решение проблемных ситуаций: опыты: измерение формы, величины, размера (по пройденному материалу). | - ребенок имеет представление о величине и форме предметов. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Игры с напольным конструктором.
| ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Задача: закрепить умения в двигательной деятельности для развития быстроты движений. | «Сила и скорость» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - у ребенка сформирована потребность в ежедневной двигательной деятельности; - ребенок может поддержать беседу; - самостоятельно выполняет упражнения для развития быстроты реакции; - проявляет самоконтроль и самооценку. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | ||||||
| 10.10 - 10.35 | Познавательно - исследовательская деятельность | Экспериментирование с игрушками «роботами» (продолжение).
| ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| ||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Затейники», «Не попадись!». | ||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Экскурсия на книжную выставку (групповая). Рассматривание и обсуждение тематической подборки книг и иллюстраций к Дню Победы. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. | ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Птицы и кошка». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||