Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом направлений образовательных областей ФГОС ДО
Повторяем, закрепляем
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Социально - коммуникативное развитие. «Игровое путешествие» | Сюжетно - ролевые игры: «У мамы день рождения», «Мамин праздник». Дидактические игры: «У кого какая мама», «Символы нашей страны», «Угадай достопримечательности», «Силуэты», «Найди герб своего города», «Собери флаг». Лего - игры «Разноцветные узоры», «Составление узора по собственному замыслу». Кроссворд «Любимый мамин цветок». | - ребенок доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми, у ребенка сформирована готовность к совместной деятельности. | |||
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Сначала», «Потом», «Раньше». Игровое упражнение «Учимся считать», «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой», «Построй домик», «Колеса автомобиля», «Путешествие на ковре-самолете», «Передай мяч», «Каким ты представляешь детский сад будущего». | - ребенок имеет разнообразные интересы, активно действует в игре. | |||
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактические игры со словами: «Признаки весны», «Путешествие по стране», «Мой любимый город», «Россия - родина моя». Составление «Лего» - словаря: пластина, кирпичик и так далее. | - ребенок владеет речью как средством общения и культуры. | |||
| Художественно - эстетическое развитие Музыкально - дидактические игры | Музыкально - ритмические игры: «Гусеницы и муравьи», «Паучок». Музыкально - дидактические игры: «Где мои детки?», «Ступеньки». «Нотный дом» (постройка из деталей Лего) | - ребенок имеет представление о музыкальном ритме, высоте звуков, знает музыкально - игровой репертуар.
| |||
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Хлопки», «Ловля хорька», «Смелее, вперед», «По порядку стройся!», «Куропатки и охотник», «Кто скорее», «По кочкам». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. | |||
Примерный анализ результатов развития -детей 5 - 6 лет в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
В марте были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 36 игр.
Дети доброжелательны в игровом общении со сверстниками, проявляют инициативу, интерес к общему замыслу, согласовывают действия с играющими детьми.
Пояснения по ежедневному планированию на апрель.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
|
|
|
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели- среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Апрель
|
|
|
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Знакомство со стихотворением о днях недели. «Старший братец понедельник - работяга, не бездельник. Он неделю открывает, всех трудиться заставляет». Подвижная игра «Ручейки у озера». |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, ходьба и бег с перешагиванием через предметы; ходьба и бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения. 1.«Руки вверх». Основная стойка, руки вдоль туловища; поднимаясь на носки, руки через стороны вверх, прогнуться. Повторить 4 раза. 2. «Приседания». Стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. присесть медленным движением, руки в стороны - подняться. Повторить 6 раз. 3. «Хлопок в ладоши». Наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; выпрямиться, руки в стороны. То же к левой ноге. Повторить 4 раза. 4. «Ногу вверх». Стойка в упоре на колени, опираясь ладонями о пол. Поднять правую ногу назад- вверх; вернуться в исходное положение. То же левой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Повороты». Стойка в упоре на коленях, руки на поясе. Поворот вправо, правую руку вправо. То же влево. Повторить 4 раза. 6. «Прыжки». Основная стойка, руки вдоль туловища. Прыжком ноги врозь, руки в стороны; прыжком ноги вместе. Повторить 6 раз. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Перед каждою едой моем руки мы водой» (З. Торопчина). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития литературно - художественного вкуса через знакомство с новыми литературными произведениями.
Задача: обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.
| Чтение рассказа К. Паустовского «Кот - ворюга». Обсуждение. Обмен впечатлениями. Краткое содержание: - чтение художественной литературы; - коммуникативная деятельность. | Чтение художественной литературы Чтение рассказа К. Паустовского «Кот - ворюга». Коммуникативная Беседа. Воспитатель обращает внимание на то, как писатель дал яркое описание проделок кота. Богатство словаря. Вопросы. - Это рассказ или сказка? - Почему это рассказ? Повторное прочтение отрывков, по заявкам детей. | - ребенок различает литературные жанры; - свободно владеет речью; - может высказать свое мнение о прочитанном. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Что ты делаешь», «Почтальон принес письмо». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творчества в разных видах художественной деятельности.
Задача: развивать навыки творческого мышления в процессе выполнения рисунка.
| «Приметы весны». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о приметах весны. Рассматривание иллюстраций. Обсуждение приемов рисования. Продуктивная Самостоятельное рисование. Подготовка выставки детских работ | - ребенок реализует свой творческий потенциал в разных видах художественной деятельности. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи.С. Герасимов «Последний снег», «Лед прошел». | ||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка вокруг нас» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за таянием снега и льда. Труд. Подметаем дорожки на своем участке. Подвижные игры: «Звонари», «Цепи кованые». | ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 – 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевая игра «На улице». Чтение художественной литературы. А. Шевченко «Гнезда».
| ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры по желанию детей. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». | ||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Продолжаем знакомство со стихотворением о днях недели. «Вторник следует за братом, у него идей богато. Он за все берется смело - и работа закипела».
| ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие.Построение в шеренгу, колонну, ходьба и бег с перешагиванием через предметы; ходьба и бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения. 1.«Руки вверх». Основная стойка, руки вдоль туловища; поднимаясь на носки, руки через стороны вверх, прогнуться. Повторить 4 раза. 2. «Приседания». Стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. присесть медленным движением, руки в стороны - подняться. Повторить 6 раз. 3. «Хлопок в ладоши». Наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; выпрямиться, руки в стороны. То же к левой ноге. Повторить 4 раза. 4. «Ногу вверх». Стойка в упоре на колени, опираясь ладонями о пол. Поднять правую ногу назад- вверх; вернуться в исходное положение. То же левой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Повороты». Стойка в упоре на коленях, руки на поясе. Поворот вправо, правую руку вправо. То же влево. Повторить 4 раза. 6. «Прыжки». Основная стойка, руки вдоль туловища. Прыжком ноги врозь, руки в стороны; прыжком ноги вместе. Повторить 6 раз. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному.
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности.
Задача: познакомить с расположением предметов на плоскости (слева от, справа от, выше - ниже, ближе -дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом).
| Расположение предметов на плоскости (слева от, справа от, выше - ниже, ближе -дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; -двигательная деятельность; -познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Чтение и беседастихотворений Г. Ладонщикова «На полянке», А. П. Тимофеевского «Вправо-влево, вверх-вниз». Двигательная Подвижная игра «Заяц-месяц». Познавательно - исследовательская Задание. Расположить предметы на плоскости (слева, справа, выше, ниже, ближе, дальше, около, из-за, вдали, между, рядом). Игровая Игра «Расположи предметы в нужных местах». (Дети рассматривают предметы и дом, по отношению к которому должны располагаться предметы, и объясняют, что где поместить.) Продуктивная Изготовление зайки из природного материала. | - ребенок имеет элементарное представление о расположении предметов на плоскости; - ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; - интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении зайки из природного материала. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Далеко - близко», «Расположи картинки рядом». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Физическое развитие Цель: создание условий для осознанной потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Задача: освоить основные движения - бросание, ловля, метание. | «Школа мяча». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о правилах бросания, лови и метания мяча. Двигательная Прокатывание мяча одной и двумя руками из разных исходных положений. Бросание мяча вверх, о землю. Ловля мяча двумя руками не менее 10 раз подряд, одной рукой 4 - 6 раз подряд. Отбивание мяча на месте и в движении 10 раз подряд. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его стоя, сидя, разными способами. Метание в горизонтальную и вертикальную цель. Метание вдаль на 5 - 9 метров. Игровая Подвижная игра «Брось мяч в стену». | - ребенок умеет поддержать беседу; - умеет выполнять разнообразные движения с мячом: прокатывание мяча, бросание мяча, отбивание мяча, ловля мяча, метание мяча; - проявляет необходимый самоконтроль и самооценку в двигательной деятельности. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Настольные игры с картинками: «Баскетбол», «Хоккей», «Футбол». | ||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. Разная потребность комнатных растений во влаге (примула, фикус, фиалка). | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за ручейками, пускание лодочек. Труд. Оказание помощи взрослым в побелке стволов деревьев. Подвижная игра «Встречные перебежки». Катание на велосипеде. | ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Совершенно не секрет - без воды нам жизни нет!». |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Беседа «Вспомним, как надо правильно есть». |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевая игра «Врач». Чтение художественной литературы. И. Шандра «Наконец пришла весна». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Труд. Сбор веток на участке. Подвижные игры: «Карусель», «Перебежки». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Среда | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Продолжаем знакомство со стихотворением о днях недели. «Вот и средняя сестрица, не пристало ей лениться, А зовут её среда, мастерица хоть куда!».
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие.Построение в шеренгу, колонну, ходьба и бег с перешагиванием через предметы; ходьба и бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения. 1.«Руки вверх». Основная стойка, руки вдоль туловища; поднимаясь на носки, руки через стороны вверх, прогнуться. Повторить 4 раза. 2. «Приседания». Стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. присесть медленным движением, руки в стороны - подняться. Повторить 6 раз. 3. «Хлопок в ладоши». Наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; выпрямиться, руки в стороны. То же к левой ноге. Повторить 4 раза. 4. «Ногу вверх». Стойка в упоре на колени, опираясь ладонями о пол. Поднять правую ногу назад- вверх; вернуться в исходное положение. То же левой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Повороты». Стойка в упоре на коленях, руки на поясе. Поворот вправо, правую руку вправо. То же влево. Повторить 4 раза. 6. «Прыжки». Основная стойка, руки вдоль туловища. Прыжком ноги врозь, руки в стороны; прыжком ноги вместе. Повторить 6 раз. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития звуковой культуры речи. Задача: овладеть звуковой культурой речи в процессе самостоятельного выполнения звуковых упражнений по заданной теме. | Звуковая культура речи. Дифференциация звуков Л - Р. Различение звуков Л - Р в словах. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа о звуке в слове. Упражнения. «Слышишь звук в слове?» Назови слова на заданный звук. Примерный перечень слов: полюшко, береза, стояла, легкая, полосатая, рыжая, львенок, зебра, муравьи, ползают, прыгают, кричат, кувыркаются, пляшут, трезвонят. Познавательно - исследовательская Загадка. Не царь, а в короне, Не всадник, а со шпорами, Не сторож, а всех будит. (Петух). Задание: придумать слова, которые начинаются с буквы Л, придумать слова, которые начинаются с буквы Р. Для закрепления можно использовать скороговорки. (Тигры время коротали, Вместе с громом рокотали.) | - ребенок может выделять звуки в словах; - проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; - способен к принятию собственных решений. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые дидактические игры: «Угадай слово», «Назови лишнее слово». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития умений в процессе лепки.
Задача: закреплять умения в передаче выразительного образа по заданной теме.
| «Птицы на кормушке». Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о передаче выразительного образа по заданной теме. Продуктивная Лепка. Подготовка к групповой выставке. | - ребенок знает основные приемы лепки; - может самостоятельно передать образ средствами лепки; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Игры с игрушками из хохломы. | ||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим.
| ||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Ходьба в колонне по одному (дистанция 10м), переход на бег, дистанция 10 м, и так в чередовании несколько раз подряд. Игровые упражнения. «Канатоходец». Играющие (первая группа) строятся в две колонны. От линии старта на расстоянии 3 м обозначается линия финиша и ставятся два предмета (кегля, кубик). В руках у игроков, стоящих первыми в колоннах, по мешочку (с песком). По сигналу воспитателя дети кладут мешочки на голову, руки в стороны и передвигаются быстрым шагом. Дойдя до линии финиша, берут мешочек в руки, огибают предмет и бегом возвращаются в свою колонну, передают мешочек следующему игроку и встают в конец своей колонны. Побеждает команда, быстро и правильно выполнившая задание. «Удочка»- игровое упражнение с прыжками. Эстафета с мячом «Быстро передай». Игра малой подвижности «Угадай по голосу».
Наблюдения: температура воздуха, небо, облака. Труд. Очистка дорожек. Подвижная игра: «Медведь и вожак».
| ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Кран, откройся!».
| ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «Во сне дети растут». | ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «На прогулке в весеннем лесу». Чтение художественной литературы. В. Орлова «Воробей». | ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Охотники и зайцы». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||
| Четверг | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Продолжаем знакомство со стихотворением о днях недели. «Брат четверг и так, и сяк, он мечтательный чудак. Повернул к концу недели и тянулся еле - еле». Свободная игра. | |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие.Построение в шеренгу, колонну, ходьба и бег с перешагиванием через предметы; ходьба и бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения. 1.«Руки вверх». Основная стойка, руки вдоль туловища; поднимаясь на носки, руки через стороны вверх, прогнуться. Повторить 4 раза. 2. «Приседания». Стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. присесть медленным движением, руки в стороны - подняться. Повторить 6 раз. 3. «Хлопок в ладоши». Наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; выпрямиться, руки в стороны. То же к левой ноге. Повторить 4 раза. 4. «Ногу вверх». Стойка в упоре на колени, опираясь ладонями о пол. Поднять правую ногу назад- вверх; вернуться в исходное положение. То же левой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Повороты». Стойка в упоре на коленях, руки на поясе. Поворот вправо, правую руку вправо. То же влево. Повторить 4 раза. 6. «Прыжки». Основная стойка, руки вдоль туловища. Прыжком ноги врозь, руки в стороны; прыжком ноги вместе. Повторить 6 раз. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования представлений о своем Отечестве. Задача: познакомить с государственной символикой России. | Государственная символика России. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Познавательная беседа с детьми о государственной символике России: герб, флаг (что изображено на гербе, значение цветов флага, значение символики для страны). Коммуникативная Беседа по содержаниюстихотворения А. Дементьева «О Родине». Запоминание. | - ребенок хорошо владеет устной речью; - обладает развитым воображением; - адекватно проявляет свои чувства; - проявляет любознательность. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Познавательно - исследовательская деятельность Экспериментирование «Изобретаем прибор для вскапывания почвы».
| |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческого воображения в художественно - изобразительной деятельности.
Задача: развивать творческое воображение в процессе выполнения рисунка по собственному замыслу.
| «Мои увлечения». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о любимых детских увлечениях. Рассказы детей. Продуктивная Свободное рисование по собственным впечатлениям. | - ребенок с интересом участвует в беседе; - умеет задавать вопросы и отвечать на них; - ребенок реализует свой творческий потенциал в выполнении рисунка по собственному замыслу. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Дидактические игры: «Маршрутный лист» (путешествие по городу), «Настроение». | ||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка вокруг нас». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Экскурсия к природным объектам города. Участие в акции «Берегите первоцветы». Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за трудом и отдыхом людей. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение в детский сад. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. |
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевые игры: «Летчики», «Космонавты собираются в полет». Чтение художественной литературы. А. Шевченко «Весна - мастерица». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Кто быстрее». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Пятница | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Продолжаем знакомство со стихотворением о днях недели. «Пятница - сестра сумела побыстрей закончить дело. Если делаешь успехи - время есть и для потехи». Свободная игра. Труд. Уход за комнатными растениями. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, ходьба и бег с перешагиванием через предметы; ходьба и бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения. 1.«Руки вверх». Основная стойка, руки вдоль туловища; поднимаясь на носки, руки через стороны вверх, прогнуться. Повторить 4 раза. 2. «Приседания». Стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. присесть медленным движением, руки в стороны - подняться. Повторить 6 раз. 3. «Хлопок в ладоши». Наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; выпрямиться, руки в стороны. То же к левой ноге. Повторить 4 раза. 4. «Ногу вверх». Стойка в упоре на колени, опираясь ладонями о пол. Поднять правую ногу назад- вверх; вернуться в исходное положение. То же левой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Повороты». Стойка в упоре на коленях, руки на поясе. Поворот вправо, правую руку вправо. То же влево. Повторить 4 раза. 6. «Прыжки». Основная стойка, руки вдоль туловища. Прыжком ноги врозь, руки в стороны; прыжком ноги вместе. Повторить 6 раз. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности. Задача: научить различать геометрические фигуры круг и овал. | Геометрические фигуры: круг и овал. «Башни и дома» (моделирование). Повторение, закрепление. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; - художественно - эстетическая деятельность. | Познавательно - исследовательская Сравнивание геометрических фигур: круга и овала. Узнавание в окружающих предметах этих форм. Изображение кругов, овалов, разных по величине, цвету. Игровая Дидактическая игра «Колеса автомобиля». Двигательная Игра «Кто быстрее поднимет обруч». Художественно - эстетическая Показ воспитателем кукольного театра: сценка из спектакля О. Емельяновой «Зайкина избушка». Продуктивная Конструирование из строительного материала башни и дома для зайца и лисы. | - ребенок имеет элементарное представление о геометрических фигурах; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; - интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании башни и дома. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Конструирование: «Детский сад». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для осознанной потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании Задача: освоить основные движения - бросание, ловля, метание. | «Школа мяча». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия. | - ребенок умеет поддержать беседу; - умеет выполнять разнообразные движения с мячом: прокатывание мяча, бросание мяча, отбивание мяча, ловля мяча, метание мяча; - проявляет необходимый самоконтроль и самооценку в двигательной деятельности. | ||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижные игры (по желанию детей и программные). | |||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность | Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за поведением птиц. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Подвижные игры: «Смелее, вперед», «По порядку стройся!», «Куропатки и охотник».
| |||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!