Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом направлений образовательных областей ФГОС ДО
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Игровое путешествие» | Сюжетно - ролевые игры: «У мамы день рождения», «Мамин праздник». Дидактическая игра: «У кого какая мама». Кроссворд «Любимый мамин цветок». | - ребенок имеет представление о международном женском дне 8 марта. |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Сначала», «Потом», «раньше». (Дети раскладывают серию картинок в правильной временной последовательности.) Игровое упражнение «Учимся считать» (по стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского), «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» (на развитие ориентировки в пространстве). | - ребенок имеет представление о временной последовательности (сначала - потом), хорошо ориентируется в пространстве. |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактические игры со словами: «Признаки весны» (солнце светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит капель, прилетают птицы). Отгадывание загадки: У него чудесный золотистый цвет, Он большого солнца маленький портрет. (Одуванчик.) Знакомство (прочтение воспитателем) стихотворения Расула Гамзатова «Берегите матерей». Заучивание стихотворения В. Руссу «Моя мама». | - ребенок имеет представление о сезонных изменениях в природе. |
| Художественно - эстетическое развитие Музыкально - ритмические игры | Музыкально - ритмические игры: «Гусеницы и муравьи», «Паучок». | - у ребенка развито чувство ритма. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Хлопки», «Ловля хорька», «Смелее, вперед». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
Март
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом. Ходьба вокруг стульчиков, легкий бег. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки к плечам». Сесть на стул. Руки в стороны. Руки к плечам. Повторить 5 раз. 2. «Наклоны на стульчике». Наклониться вправо - влево, выпрямиться. Повторить по 3 раза в каждую сторону. 3. «Приседания». Встать, руками держаться за спинку стула. Присесть - встать. Повторить 6 раз. 4. «Упражнение на равновесие». Сесть на пол «по- турецки». Поднять руки, сцепленные в «замок» вверх, потянуться. Встать на ноги. 5. «Прыжки». Прыжки вокруг стула. Подвижная игра «Кто ушел?». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Чтобы смыть микробы с рук. Мыло ты возьми, мой друг» (В. Светлая). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для поддержания у детей интереса к стихотворному жанру. Задача: формировать речевые навыки в процессе знакомства с программными поэтическими произведениями С. Есенина | Чтение и обсуждение стихотворения С. Есенина «Улыбнулись сонные березки…» Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание портрета С. Есенина, иллюстраций к стихам поэта. Чтение художественной литературы Чтение и обсуждение стихотворения С. Есенина «Улыбнулись сонные березки…» Коммуникативная Беседа. Воспитатель: - В культуре русского народа береза является символом красоты, нежности, чистоты и так далее. Высказывание детей о березе. Повторное чтение стихотворения. | - ребенок знает жанр произведения; - проявляет эмоциональную отзывчивость; - участвует в беседе; - способен к самостоятельному высказыванию по теме. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевое творчество: сочинение детьми двустиший. | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе рисования красками. Задача: развивать умения и навыки в процессе рисования красками на заданную тему. | Рисование по собственному замыслу на тему «Моя весна». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о весне, капели. Рассматривание иллюстраций. Продуктивная Рисование «Моя весна» по собственному замыслу. | - ребенок самостоятельно определяет цветовую гамму рисунка; - владеет приемами изображения; - проявляет интерес к рисункам других детей. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. | ||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за весенним небом, облаками. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Дидактическая игра: «Назови, какой весенний месяц сейчас». Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Догони».
| ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Обижается водица - грязь не украшает лица» (И. Ревю). | ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Игровая ситуация: «Всем известно, что обеды мы проводим без беседы». | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 – 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Встречаем гостей». Видеозал. Просмотр фильма «Сказка о рыбаке и рыбке» |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Стоп», «Будь ловким». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. |
| Вторник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом. Ходьба вокруг стульчиков, легкий бег. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки к плечам». Сесть на стул. Руки в стороны. Руки к плечам. Повторить 5 раз. 2. «Наклоны на стульчике». Наклониться вправо - влево, выпрямиться. Повторить по 3 раза в каждую сторону. 3. «Приседания». Встать, руками держаться за спинку стула. Присесть - встать. Повторить 6 раз. 4. «Упражнение на равновесие». Сесть на пол «по- турецки». Поднять руки, сцепленные в «замок» вверх, потянуться. Встать на ноги. 5. «Прыжки». Прыжки вокруг стула. Подвижная игра «Кто ушел». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития детского интереса к занимательной математике. Задача: развивать умения свободного общения в процессе познавательных математических игр. | «Повторяем». Краткое содержание: математическая «Угадайка». | Повторение пройденного. Содержание темы состоит из математических игр, заданий, стихов, пословиц и поговорок. | - ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Построй домик», «Колеса автомобиля». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития интереса к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Задача: развивать активность в самостоятельной двигательной деятельности. | «Выносливость в ходьбе и беге». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Бег в быстром темпе 10 метров (3 - 4 раза), 20 - 30 метров (2 - 3 раза). Челночный бег 3х10 метров в медленном темпе. Прыжки на одной ноге (правой и левой, попеременно). Игровые упражнения «На одной ножке вдоль дорожки». Прыжки вдоль дорожки из кубиков или шнура до конца дорожки. При повторении прыгать на другой ноге. Игровая Подвижная игра «Кто лучше прыгнет». | - ребенок самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - в двигательной деятельности проявляет выносливость, быстроту, координацию, гибкость; - активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание спортивного календаря, альбома. | ||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. Путешествие в волшебную лабораторию: магнитные буквы. | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за солнцем. Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры по желанию детей. Дидактическая игра: «Найди предмет по описанию». Игры с выносным материалом. | |||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Воду нужно уважать, это каждый должен знать! Совершенно не секрет - без воды нам жизни нет!».
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Мы дежурные сегодня. Станем няне помогать, Аккуратно и красиво Все столы сервировать». Беседа «Вспомним, как надо правильно есть».
| |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду». | |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Игры - путешествия к народным умельцам Хохломы, Дымкова. Чтение литературных произведений о народных промыслах, народных игрушках, умельцах.
| |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Труд. Сбор сухих веток на участке. Подвижная игра «С кочки на кочку». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||
| Среда | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом. Ходьба вокруг стульчиков, легкий бег. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки к плечам». Сесть на стул. Руки в стороны. Руки к плечам. Повторить 5 раз. 2. «Наклоны на стульчике». Наклониться вправо - влево, выпрямиться. Повторить по 3 раза в каждую сторону. 3. «Приседания». Встать, руками держаться за спинку стула. Присесть - встать. Повторить 6 раз. 4. «Упражнение на равновесие». Сесть на пол «по- турецки». Поднять руки, сцепленные в «замок» вверх, потянуться. Встать на ноги. 5. «Прыжки». Прыжки вокруг стула. Подвижная игра «Кто ушел».
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития звуковой культуры речи. Задача: формировать навыки воспроизведения выразительной речевой интонации. | Звуковая культура речи. Интонационная выразительность. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Рассказы на тему «Матрешка - народная игрушка». Рассматривание сюжетных картинок на тему «Матрешка - народная игрушка». Разговор. Коммуникативная Составление предложений по сюжетным картинкам. Интонационная выразительность речи. Использование существительных и прилагательных в предложениях. Игровая Подвижная игра «Ловишка». | - ребенок участвует в беседе; - проявляет любознательность при рассматривании сюжетных картинок на тему «Матрешка - народная игрушка»; - с желанием воспроизводит голосом речевые выразительные интонации; - проявляет двигательную активность в подвижной игре. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Решение проблемных ситуаций: «На необитаемом острове (нет предметов первой необходимости, игрушек)», «Нет телевизора». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для реализации детских художественно - творческих интересов в процессе разных видов художественной деятельности. Задача: закрепить навыки сглаживания и устойчивости предмета при лепке на заданную тему. | «Кувшинчик». Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание репродукции картины А. Архипова «Девушка с кувшином». Продуктивная Лепка кувшинчика из целого куска глины. Сглаживание поверхности предмета. Устойчивость предмета. Лепка мелких деталей. | - ребенок интересуется проявлениями красоты в окружающем мире; - любит лепить по собственной инициативе; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - освоил способы сглаживание поверхности предмета при лепке. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Дидактические игры: «Основные занятия народов родного края», «Промыслы России». | ||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. | ||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба с выполнением заданий по команде воспитателя (попрыгать на двух ногах, как зайцы, помахать руками - «крыльями», как птицы). Игровые упражнения. «Гонки санок». Играющие (дети из первой шеренги) ставят санки на одну линию и садятся на них верхом, опустив ноги на землю. По сигналу воспитателя: «Марш!» - передвигаются на санках до линии финиша (расстояние 10 м), отталкиваясь двумя ногами. Педагог отмечает тех игроков, которые быстрее всех выполнили задание. Затем соревнуются дети второй шеренги. Игра повторяется 2 раза. «Не попадись». Из снежков выкладывается круг, играющие стоят за кругом, в центре круга 2-3 ловишки. Дети прыгают в круг и из круга по мере приближения к ним водящих, а те стараются «заморозить» играющих. Когда будут осалены 5-6 детей, игра останавливается и выбираются новые водящие из числа ни разу не пойманных ребят. «По мостику». Ходьба по снежному валу, балансируя руками. Подвижная игра «Ловишки-перебежки».
Наблюдения за весенней погодой. Труд. Очистка крыльца от наледи. Подвижная игра: «Какой я?».
| ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Кто посуду унесет? Кто столы потом протрет?». | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду». | ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное рукоделие)». Ч тение художественной литературы. А. Митяев «Сказка про трех пиратов». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижные игры «Кто быстрее», «Эстафета парами». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Четверг | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом. Ходьба вокруг стульчиков, легкий бег. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки к плечам». Сесть на стул. Руки в стороны. Руки к плечам. Повторить 5 раз. 2. «Наклоны на стульчике». Наклониться вправо - влево, выпрямиться. Повторить по 3 раза в каждую сторону. 3. «Приседания». Встать, руками держаться за спинку стула. Присесть - встать. Повторить 6 раз. 4. «Упражнение на равновесие». Сесть на пол «по- турецки». Поднять руки, сцепленные в «замок» вверх, потянуться. Встать на ноги. 5. «Прыжки». Прыжки вокруг стула. Подвижная игра «Кто ушел». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по образовательной области «Окружающий мир». Задача: провести промежуточный мониторинг по усвоению пройденного программного материала. | Развитие творческого мышления. Методика Е. Торранс, модификация Е.Е. Туник. | Развитие творческого мышления (по методике Е. Торранс, модификация Е.Е. Туник) Диагностические задания. Тест - игра «Составление изображений». Тест - игра «Использование предметов». | - ребенок с интересом выполняет творческие задания; - увлеченно включается в деятельность. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Познавательно - исследовательская деятельность «Откуда пришел хлеб. Почему батон покрывается плесенью». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для формирования навыков деятельности различными изобразительными средствами. Задача: формировать навыки рисования различными изобразительными средствами. | «Хоровод зверей» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Рассматривание иллюстраций с животными: лиса, заяц, медведь, волк. Обсуждение приемов рисования для передачи фактуры: штрих, тычок, размывка по сырому. Продуктивная Рисование зверят в хороводе. Выставка детских работ. | - ребенок умеет выполнять штриховку, тычок, размывку по сырому листу. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. Музыкально - дидактические игры: «Где мои детки?», «Ступеньки». | ||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка вокруг нас» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим.Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за признаками наступившей весны. Труд. Расчистим дорожки на участке. Подвижные игры: «Что мы видели - не скажем», «Веселая карусель». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. |
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы салфетницы поставим, а на самый центр стола - хлеб душистый, свежий, вкусный. Хлеб всему ведь голова!». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «В швейной мастерской», «Портниха». Дидактические игры: «Профессии», «Есть ли у человека помощники в труде». Чтение художественной литературы. Я. Дубенская «Мы разные». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Медведь и пчелы». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Пятница | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Уход за комнатными растениями. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом. Ходьба вокруг стульчиков, легкий бег. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки к плечам». Сесть на стул. Руки в стороны. Руки к плечам. Повторить 5 раз. 2. «Наклоны на стульчике». Наклониться вправо - влево, выпрямиться. Повторить по 3 раза в каждую сторону. 3. «Приседания». Встать, руками держаться за спинку стула. Присесть - встать. Повторить 6 раз. 4. «Упражнение на равновесие». Сесть на пол «по- турецки». Поднять руки, сцепленные в «замок» вверх, потянуться. Встать на ноги. 5. «Прыжки». Прыжки вокруг стула. Подвижная игра «Кто ушел». . |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «В мыльной пене как в заплатках, руки в беленьких перчатках» (Е. Легкова). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для закрепления программного математического материала в разных видах детской деятельности. Задача: научить различать геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник. | Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник. Краткое содержание: - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Игровая Введение игрового момента - сильный ветер разрушил домики собачки и птички. «Построй домик» (из геометрических фигур). Познавательно - исследовательская Классификация геометрических фигур. Двигательная Подвижная игра «Лисички и курочки». Коммуникативная Прочтение стихотворения А. П. Тимофеевского про треугольник и квадрат из книги «Геометрия малышам» (М., 1999). Продуктивная Построение башенки и забора для птички, домика для собачки. | - ребенок имеет элементарное представление о геометрических фигурах; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры и в решении познавательных задач; - интересуется конструированием, моделированием при постройке башенки и забора для птички, домика для собачки. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Построй домик», «Колеса автомобиля», «Собери целое из частей». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательной деятельности детей. Задача: совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | «Выносливость в ходьбе и беге». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия. | - ребенок самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - в двигательной деятельности проявляет выносливость, быстроту, координацию, гибкость; - активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижные игры (по желанию детей и программные). | ||||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность | Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за птицами. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Игры с бегом «Догонялки», «Кто быстрее».
| ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Спасибо нашим поварам». | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул.
| ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу. | ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Развлечение «Весенние посиделки». Хороводные игры «Во сыром бору тропина», «Ворон», «Ай, ребята, та- ра- ра». Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!