Промежуточный мониторинг результатов развития детей 5 - 6 лет в процессе игровой деятельности
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Социально - коммуникативное развитие «Игровое путешествие» | Сюжетно - ролевые игры: «Мы пожарные», «Пожар в городе», «Один дома». Дидактические игры: «Лото - пожарная безопасность», «Карточная викторина», «Назови причины пожара», «Выбери нужное», «Сложи картинку», «Хорошо - плохо». | - ребенок способен выполнять игровые действия, договариваться, учитывать интересы других детей; -ребенок имеет представление о правилах пожарной безопасности. | |||
| Познавательное развитие «Познаем играя, решаем проблемные ситуации» | Дидактические игры «На что похоже?», «Не ошибись». Решение игровых проблемных ситуаций: «Чистый город». | - ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в решении игровых проблемных ситуаций. | |||
| Речевое развитие «Речевые игры со словами» | Дидактические игры со словами Слова: зонт, желтый, зеленый, жарко, знойно, зверек, звенит, журчит, жадина, забияка. Заучивание скороговорки «У шоссе шалаш, шалаш у шоссе». | - ребенок хорошо владеет устной речью. | |||
| Художественно - эстетическое развитие Игровая музыкальная хореографическая миниатюра | Игровая музыкальная хореографическая миниатюра по сказке «Репка». | - ребенок выполняет игровые действия ритмично, выразительно.
| |||
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Пожарные на учении», «Сбей кеглю». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. | |||
Примерный анализ результатов развития детей 5 - 6 лет в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
В январе были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 29 игр. Работа по формированию игровых умений и навыков является результативной. Целевые ориентиры являются показателем детского развития.
Февраль
Пояснения по ежедневному планированию на февраль.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели - среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
|
|
|
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Прыгучий мяч». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч у груди, хват снизу. Подбросить мяч, поймать мяч двумя руками. Повторить 4 раза. 2. «Повернись с мячом». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч в прямых руках перед грудью. Поворот вправо, затем влево, вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3. «Переложи мяч из одной руки в другую». Перекладывание мяча из правой руки в левую руку. Повторить 4 - 6 раз. 4. «Приседания с мячом». Присесть, выдвинуть мяч вперед перед собой, встать. Повторить 4 - 6 раз. 5. «Прыжки с мячом». Прыжок, ноги врозь - мяч вверх, ноги вместе. Повторить 6 раз. Ходьба в колонне, легкий бег, спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Зеркало любит чистые лица». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем.
Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для воспитания литературно -художественного вкуса, способности понимать настроение произведения.
Задача: совершенствовать умения художественно -речевой деятельности на основе литературных текстов.
| Чтение отрывков произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков». Краткое содержание: - чтение художественной литературы; - коммуникативная деятельность. | Чтение художественной литературы Прочтение отрывка из произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков». Коммуникативная Беседа по содержанию рассказа Б. Житкова: - Кто главный герой рассказа? - Какой предмет нравился мальчику? - Что произошло, когда он остался один дома? - Чем все закончилось? - Каким можно назвать Борю? Ответы детей. | - ребенок с интересом слушает новые литературные произведения; - может использовать речь для выражения своих мыслей; - может построить речевое высказывание; - проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам. | |||||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые игры по образцу. Однокоренные слова.
| ||||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения детьми элементов росписи по мотивам народных промыслов.
Задача: освоение элементов хохломской росписи.
| «Золотая хохлома». Декоративное рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о народных промыслах «Золотая хохлома». Познавательно - исследовательская Экскурсия в групповой уголок мини - музей хохломы. Рассматривание. Продуктивная Расписывание детьми под хохлому силуэтов деревянной посуды. | - ребенок обращает внимание на яркие средства выразительности; - освоил различные изобразительные техники; - называет знакомые предметы народных промыслов; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. Игры - путешествия к народным умельцам Хохломы, Дымкова.
| ||||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам . | |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за февральской погодой. Труд. Расчистим дорожки на своем участке от снега. Дидактическая игра: «Назови зимние месяцы». Подвижные игры: «Гори, гори ясно», «Кто быстрее?». | |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Игровая ситуация: «Всем известно, что обеды мы проводим без беседы».
| |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |
| 15.40 – 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «В горнице моей (ручное рукоделие)». Чтение художественной литературы. И. Винокуров «Кто как зимует».
| |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Эстафета парами», «Дорожка препятствий». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |
| Вторник | Режимные моменты | ||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Прыгучий мяч». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч у груди, хват снизу. Подбросить мяч, поймать мяч двумя руками. Повторить 4 раза. 2. «Повернись с мячом». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч в прямых руках перед грудью. Поворот вправо, затем влево, вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3. «Переложи мяч из одной руки в другую». Перекладывание мяча из правой руки в левую руку. Повторить 4 - 6 раз. 4. «Приседания с мячом». Присесть, выдвинуть мяч вперед перед собой, встать. Повторить 4 - 6 раз. 5. «Прыжки с мячом». Прыжок, ноги врозь - мяч вверх, ноги вместе. Повторить 6 раз. Ходьба в колонне, легкий бег, спокойная ходьба. | |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, тщательное вытирание рук полотенцем. Правильно пользуемся индивидуальной расческой. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Игровая ситуация: «А в тарелку нашу мы положим кашу» (И. Гурина). | |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности. Задача: научить порядковому счету до 10 в процессе разных видов детской деятельности. | Порядковый счет до 10. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдение, конструирование. Упражнение в счете (прямом, порядковом, обратном). Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 10. Понятия: больше, меньше, столько же (закрепление). Соотношение цифры, числа, количества. Игровая Подвижная игра «Шоферы и гараж». Продуктивная Конструирование городка для кукол: скамейки, дорожки, лесенки, машины, самолет. | - ребенок имеет элементарное представление о порядковом счете до 10; - умеет работать коллективно; - активен во время подвижной игры; - проявляет интерес при конструировании городка для кукол. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Живая неделя», «Найди игрушки». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств, накопления и обогащения двигательного опыта детей. Задача: развивать двигательную активность детей. | «Ходьба и бег». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о пользе ходьбы и бега в повседневной жизни. Двигательная Ходьба в колонне с поворотами в углах. Ходьба на носках с прямым туловищем. Ходьба на пятках с прямым туловищем. Обычный бег. Бег с захлестыванием. Перестроение в три круга. Игровая Подвижная игра «Дорожка препятствий». | - ребенок гармонично физически развит; - в поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании; - ребенок умеет выполнять основные движения; - знает правила безопасности во время выполнения физических упражнений; - умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижная игра: «Пустое место». | |||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. Тематика: «Растение теряет влагу через испарение». Подвижная игра «Казаки - разбойники». | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим.
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за продолжительностью светового дня. Труд. Уборка участка после снегопада. Подвижные игры: «Зимние забавы», «Птицелов». Катание на лыжах, санках. | |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Просушиваем и чистим свою одежду, протираем обувь. Игровая ситуация: «Что такое вода? Это струйка из крана» (С. Олегова). |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Приятного аппетита». |
| Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. | |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику Игровая ситуация: «Ешьте овощи и фрукты - они полезные продукты». |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «В кондитерской». Игровая ситуация: «Очень вкусный и нарядный мчался поезд шоколадный» (Р. Сэв). Чтение художественной литературы. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Догони», «Снежная крепость». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Среда | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Прыгучий мяч». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч у груди, хват снизу. Подбросить мяч, поймать мяч двумя руками. Повторить 4 раза. 2. «Повернись с мячом». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч в прямых руках перед грудью. Поворот вправо, затем влево, вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3. «Переложи мяч из одной руки в другую». Перекладывание мяча из правой руки в левую руку. Повторить 4 - 6 раз. 4. «Приседания с мячом». Присесть, выдвинуть мяч вперед перед собой, встать. Повторить 4 - 6 раз. 5. «Прыжки с мячом». Прыжок, ноги врозь - мяч вверх, ноги вместе. Повторить 6 раз. Ходьба в колонне, легкий бег, спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом, о том, как красиво и бесшумно есть. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для эффективного освоения детьми грамматического строя речи. Задача: познакомить детей с несклоняемыми существительными. | Грамматический строй речи. Несклоняемые существительные. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы. | Несклоняемые существительные: пальто, радио, кофе, жюри, кино, пианино, шоссе, такси, кенгуру. Коммуникативная Беседа о словах. Использование в речи несклоняемых существительных. Составление коротких предложений с несклоняемыми существительными. Чтение художественной литературы Стихи. Однажды старый кенгуру Решил купить пальто. Но по шоссе, где он стоял, Не ездило авто. Трамвай, уже давным-давно, В ремонтном был депо Пенсионер, сообразив, Пешком пошел в метро. Оно домчало вмиг его к огромнейшему ГУМу, Народу было - не пройти И очень много шуму! И растерявшись, кенгуру Забыл про все на свете, Он чуть не слопал какаду, Но вовремя заметил. Тогда в кафе наш кенгуру покушать эскимо Зашел и также заказал безе он и ситро. Андрей Буйнов | - ребенок умеет внимательно слушать стихи; - может высказать свое мнение о стихах; - владеет интонационной культурой речи. - ребенок владеет звуковой культурой речи; - может объяснить смысл слова. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра: «Доскажи словечко». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления навыков аккуратной лепки. Задача: формировать навыки и умения в процессе работы с пластилином. | «Щенок». Лепка из пластилина. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная. Беседа. «Лепим по представлению». Продуктивная «Щенок». Лепка из пластилина. Техника выполнения работы. Аккуратная лепка. Выставка детских работ. | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок может подбирать материалы и пособия для художественной деятельности; - умеет находить сходства и различия в лепке различных деталей. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Дидактические игры: «Основные занятия народов родного края», «Промыслы России». | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим.
| |||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | 1. Ходьба по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке. 2. Построение: одна группа детей на лыжах, вторая - с санками. Дети первой группы катают друг друга на санках поочередно и съезжают с горки парами. Помним правила: во избежание травм подниматься на горку только в обозначенном месте. Вторая группа строится в одну шеренгу на лыжах и выполняет повороты вправо и влево; упражнение «Пружинка» - сгибание и разгибание колен, приседая; ходьба по лыжне на расстояние до 80 м. По команде воспитателя дети меняются местами и заданиями. Игровые упражнения. «Точный пас». Дети разбиваются на пары, в руках у каждого ребенка клюшка, у одного ребенка в паре также в руках шайба. Дети встают на расстоянии 2—2,5 м друг от друга и перебрасывают шайбу плавными, несильными движениями, чтобы она точно попадала на клюшку партнера. «По дорожке». Вторая группа детей под наблюдением воспитателя выполняет скольжение по 2-3 ледяным дорожкам, разбежавшись по снегу. В целях безопасности, пока один ребенок не сойдет с ледяной дорожки, второй не начинает разбега, каждый выполнивший задание должен быстро отойти в сторону. Подвижная игра «Мороз Красный нос». Наблюдения за птицами (трудность в добывании корма). Труд. Уборка сломанных веток. Игры по желанию детей. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное приготовление своей одежды к просушиванию. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевая игра: «Прогулка в зоопарк». Чтение художественной литературы. С. Маршак «Февраль».
| ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры «Пастух и волк», «Хитрая лиса». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Оказание помощи в уходе за комнатными растениями. | ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Прыгучий мяч». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч у груди, хват снизу. Подбросить мяч, поймать мяч двумя руками. Повторить 4 раза. 2. «Повернись с мячом». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч в прямых руках перед грудью. Поворот вправо, затем влево, вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3. «Переложи мяч из одной руки в другую». Перекладывание мяча из правой руки в левую руку. Повторить 4 - 6 раз. 4. «Приседания с мячом». Присесть, выдвинуть мяч вперед перед собой, встать. Повторить 4 - 6 раз. 5. «Прыжки с мячом». Прыжок, ноги врозь - мяч вверх, ноги вместе. Повторить 6 раз. Ходьба в колонне, легкий бег, спокойная ходьба.
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для закрепления представлений детей о зимних месяцах года.
Задача: закрепить представления детей о зимних месяцах года.
| Характеристика зимних месяцев: январь и февраль. Наблюдение за природой. «Красивое развесистое дерево зимой» (рисование образа дерева). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о зиме по вопросам: - Какими красками пользуется зима? - Как вы думаете, чем пахнет зима? - Когда наступает зима? - Какие признаки зимы вы знаете? Объяснение значения пословиц и поговорок о зиме. Познавательно - исследовательская Характеристика зимних месяцев: январь и февраль. Продуктивная Рисование развесистого дерева цветными карандашами. | - ребенок умеет поддерживать беседу по вопросам; - определять признаки зимнего времени года, сравнивать природные явления, рассуждать и давать необходимые пояснения; - занимается изобразительной детской деятельностью (рисование дерева «Красивое развесистое дерево зимой»). | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Карточная викторина», «Выбери нужное» (времена года), «Сложи картинку».
| ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для совершенствования умений и навыков в процессе выполнения тематического рисунка.
Задача: овладеть композиционными умениями при выполнении тематического рисунка. | «Наш день в детском саду». Тематическое рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Наш день в детском саду». Продуктивная Тематическое рисование. Композиция рисунка, его сюжет. Цветовая гамма рисунка. | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок проявляет творческую активность в процессе самостоятельного выполнения творческого рисунка. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | ||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за глубиной снежного покрова. Труд. Расчистим дорожки на участке. Подвижные игры: «Кто быстрее», «Будь ловким». | |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. | |
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Беседа о том, как правильно использовать столовые приборы: ложку, вилку, нож. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Я на полдник пудинг съем, он похож на вкусный крем». | |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Готовимся к приему гостей». Чтение художественной литературы. Любимые сказки А. С. Пушкина. | |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Снежный бой». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |
| Пятница | Режимные моменты | ||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Уход за комнатными растениями. | |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Прыгучий мяч». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч у груди, хват снизу. Подбросить мяч, поймать мяч двумя руками. Повторить 4 раза. 2. «Повернись с мячом». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч в прямых руках перед грудью. Поворот вправо, затем влево, вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3. «Переложи мяч из одной руки в другую». Перекладывание мяча из правой руки в левую руку. Повторить 4 - 6 раз. 4. «Приседания с мячом». Присесть, выдвинуть мяч вперед перед собой, встать. Повторить 4 - 6 раз. 5. «Прыжки с мячом». Прыжок, ноги врозь - мяч вверх, ноги вместе. Повторить 6 раз. Ходьба в колонне, легкий бег, спокойная ходьба. | |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Вода нас закаляет, от грязи отмывает». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности. Задача: закрепить навыки по порядковому счету до 10 в процессе разных видов детской деятельности. | «Веселый счет». Математическое развлечение. | Математическое развлечение состоит из игровых заданий по пройденному программному материалу, который составлен воспитателем. | - ребенок имеет элементарное представление о порядковом счете до 10; - умеет работать коллективно. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Назови цифры по порядку». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств, накопления и обогащения двигательного опыта детей. Задача: развивать двигательную активность детей. | «Ходьба и бег». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность | Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия. | - ребенок гармонично физически развит; - в поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании; - способен самостоятельно организовать и проводить подвижные игры; - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижные игры (по желанию детей и программные). | |||||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность | Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за птицами в холодную погоду. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Игры на закрепление правил дорожного движения. | |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Приглашаю всех обедать» (М. Дружинина). | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. | |||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!