Промежуточный мониторинг результатов развития детей 5 - 6 лет в процессе игровой деятельности
Художественно - эстетическое развитие
Физическое развитие
| Образовательная область. | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие | Содержание раздела составляют знакомые детям игры по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» | - ребенок проявляет эмоциональный отклик на музыкальные произведения разных жанров. |
| Физическое развитие | Содержание раздела составляют знакомые детям игры по образовательной области «Физическое развитие». | - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями. |
Примерный анализ результатов развития детей 5 - 6 лет в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
Общий количественный анализ: с сентября по декабрь педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 107 игр, направленных на развитие игровых умений и навыков, развитию детской инициативы. Целевые ориентиры позволили проанализировать индивидуальное развитие каждого ребенка в процессе игровой деятельности.
Январь
Пояснения по ежедневному планированию на январь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
|
|
|
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели- среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Недели - выходные праздничные дни.
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на пятках, руки на поясе. Построение в круг. Упражнения с веревкой. 1. «Веревку вперед». И. п.: ноги слегка расставлены, взять веревку в руки. Вытянуть руки с веревкой вперед, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вперед». И. п.: ноги на ширине плеч, веревка внизу. Слегка наклониться вперед, опуская веревку, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Полуприседание». И. п.:ноги слегка расставлены, веревка внизу. Слегка присесть, встать. Повторить 4 раза. 4. «Веревку вверх». И. п.: то же. Поднять веревку вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе, верёвка лежит на полу. Выполнять 4 прыжка на двух ногах через веревку, непродолжительная ходьба на месте, повторить 2 раза.
Перестроение из круга в колонну. Бег. Непродолжительная ходьба.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Что такое чистым быть? Руки чаще с мылом мыть!». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для обогащения читательского опыта. Задача: продолжить знакомство с литературным творчеством К. Чуковского. | Творчество К. Чуковского. «Телефон». Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы. | Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание книг, иллюстраций, связанных с творчеством К.И. Чуковского. Чтение художественной литературы «Телефон» Продолжи фразу: «У меня зазвонил …» и далее по тексту. | - ребенок умеет внимательно слушать стихи; - может высказать свое мнение о стихах; - владеет интонационной культурой речи. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые игры: «Больная белочка», «Назови слово».
| ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для ценностно - смыслового развития восприятия и понимания произведений изобразительного искусства. Задача: обогатить эстетические впечатления в процессе разных видов детской деятельности. | «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» (тематическое рисование). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - речевая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о праздничных новогодних впечатлениях детей. Художественно - эстетическая Слушание любимой песни о зиме, елке. Речевая Выразительное рассказывание стихов о зиме. Продуктивная Тематическое рисование «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике». | - ребенок с интересом участвует в беседе; - знает и умеет слушать и подпевать любимую песню; - может выразительно рассказать стихотворение наизусть; - проявляет инициативу и творческую активность в процессе рисования на заданную тему; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественного альбома В. Суриков «Взятие снежного городка». | ||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Музыкально - дидактическая игра «Музыкальный магазин». Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. Игровая ситуация: «Надо всем всегда стараться По погоде одеваться». | |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения. Сугробы на участке. (изменение глубины в разных местах) Труд дворника в гололед. Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Караси и щука». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Вода нас закаляет, от грязи отмывает». |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Тихий час. Глаза устало закрывает детвора…». |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Снежный городок». Чтение художественной литературы. Л. Петрушинская «Кот, который умел петь». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Стоп», «Кто дальше бросит снежок». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. |
| Вторник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на пятках, руки на поясе. Построение в круг. Упражнения с веревкой. 1. «Веревку вперед». И. п.: ноги слегка расставлены, взять веревку в руки. Вытянуть руки с веревкой вперед, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вперед». И. п.: ноги на ширине плеч, веревка внизу. Слегка наклониться вперед, опуская веревку, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Полуприседание». И. п.:ноги слегка расставлены, веревка внизу. Слегка присесть, встать. Повторить 4 раза. 4. «Веревку вверх». И. п.: то же. Поднять веревку вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе, верёвка лежит на полу. Выполнять 4 прыжка на двух ногах через веревку, непродолжительная ходьба на месте, повторить 2 раза. Перестроение из круга в колонну. Бег. Непродолжительная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, тщательное вытирание рук полотенцем. Правильно пользуемся индивидуальной расческой. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Игровая ситуация: «Утром кашу съесть на завтрак Вкусно и полезно» (И. Загоруй). | |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений и развития творчества в интеллектуальной деятельности. Задача: научить порядковому счету до 7 и навыкам конструирования по блокам Дьенеша. | Порядковый счет до 7. Краткое содержание: - познавательно- исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно - исследовательская Путешествие в сказочную страну - задания на порядковый счет до 7. Решение задач в стихах (о 7 днях недели). Упражнение в порядковом счете в пределах числа 7. Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 7. Понятия: больше, меньше, столько же (закрепление). Соотношение цифры, числа, количества. Блоки Дьенеша. Вариант конструирования по логическим блокам. «Кто быстрее построит дом?». Коммуникативная Беседа, диалог по вопросам, темы (цветные палочки, логические блоки). Игровая Подвижная игра «Кто быстрее спустит обруч?». Продуктивная Изготовление плота из природного материала. Коммуникативная Заключительная беседа по вопросам: «Что мы делали на занятии?», «В какую игру играли?», «Какие выполняли задания?». | - ребенок имеет элементарное представление о порядковом счете до 7, удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие; - умеет работать коллективно; - активен во время игр; - интересуется конструированием по блокам Дьенеша; - ребенок способен к волевым усилиям при выполнении индивидуальных и коллективных заданий. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Какая фигура лишняя», «Танграм». Подвижная игра «Птицелов». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательной деятельности детей. Задача: воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры. | «Подвижные игры». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа о правилах безопасного поведения в подвижных играх. Двигательная Игры с бегом: «Уголки», «Парный бег», «Бездомный заяц». Игры с прыжками: «Не оставайся на полу», «Кто сделает меньше прыжков», «Пустое место». Игры - эстафеты: «Дорожка препятствий», «Забрось мяч в кольцо». | - ребенок гармонично физически развит; - в поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании; - способен самостоятельно организовать и проводить подвижные игры; - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижная игра: «Пустое место». | ||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. Экскурсия в «Рождественский уголок». Рассказ воспитателя «Что за праздник Рождество?» с игровыми элементами. |
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за ветром и осадками. Труд. Уборка участка после снегопада. Подвижные игры: «Зимние забавы». Катание на лыжах, санках. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Просушиваем и чистим свою одежду, протираем обувь. Игровая ситуация: «Обижается водица - грязь не украшает лица» (И. Ревю). |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Приглашаю всех обедать и бульон мясной отведать» (М. Дружинина). |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Лего- конструирование «Детский сад будущего». Чтение художественной литературы. С. Маршак «Вот какой рассеянный».
| ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Догони», «Снежная крепость». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||
| Среда | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на пятках, руки на поясе. Построение в круг. Упражнения с веревкой. 1. «Веревку вперед». И. п.: ноги слегка расставлены, взять веревку в руки. Вытянуть руки с веревкой вперед, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вперед». И. п.: ноги на ширине плеч, веревка внизу. Слегка наклониться вперед, опуская веревку, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Полуприседание». И. п.:ноги слегка расставлены, веревка внизу. Слегка присесть, встать. Повторить 4 раза. 4. «Веревку вверх». И. п.: то же. Поднять веревку вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе, верёвка лежит на полу. Выполнять 4 прыжка на двух ногах через веревку, непродолжительная ходьба на месте, повторить 2 раза. Перестроение из круга в колонну. Бег. Непродолжительная ходьба.
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом, о том, как красиво и бесшумно есть. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для успешного освоения звуковой культуры речи. Задача: научить самостоятельно и правильно произносить слова, объяснять их смысл. | Звуковая культура речи. Дифференциация звуков З - Ж. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная. Дифференциация звуков З - Ж. Беседа о словах. Слова: зонт, желтый, зеленый, жарко, знойно, зверек, звенит, журчит, жадина, забияка. Объяснение смысла слов. Повторения. Название слов со звуком Ж. Название слов со звуком З. Чтение художественной литературы Стихотворение Н. Венгрова «Застукалка». Запоминание. Анализ слов. Стихотворение С. Маршака «Ель на ежика похожа…» Запоминание. Анализ слов. | - ребенок владеет звуковой культурой речи; - может объяснить смысл слова; - умеет внимательно слушать разные стихи. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра: «Назови слово». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детского художественного творчества. Задача: закрепить навыки раскрашивания, вырезания. наклеивания в процессе коллективной работы на заданную тему. | «Новогодний хоровод». Аппликация. Коллективная работа. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Обсуждение предстоящей работы. Как будем раскрашивать и вырезать фигурки детей (девочек и мальчиков), других персонажей, которые веселятся в хороводе вокруг ёлки. Продуктивная «Новогодний хоровод». | - ребенок способен к самостоятельной работе с карандашами, ножницами, клеем; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - умеет поддерживать беседу. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Наряди ёлку». | ||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. | ||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | 1. Построение в колонну по одному; ходьба и бег между ледяными постройками в среднем темпе за ведущим. 2. Первая группа детей, разбившись на пары, катают друг друга на санках. Вторая группа строится в одну шеренгу и выполняет шаги на лыжах вправо и влево переступанием под руководством воспитателя. Ходьба по учебной лыжне на расстоянии до 80 м. По команде педагога дети меняются заданиями - одна группа встает на лыжи, вторая приступает к катанию друг друга на санках. 3. «Сбей кеглю». Дети первой группы лепят снежки и встают на исходную линию в шеренгу. На расстоянии 4-5 м от них ставят цветные кегли. По команде воспитателя: «Бросили!» дети метают снежки, стараясь сбить кегли. Затем метание выполняет вторая группа детей. 4. Ходьба в колонне по одному. Из кеглей (кубиков, снежков) воспитатель делает дорожку (расстояние между предметами 50 см). Предлагается вначале пройти, а затем пробежать между предметами, не задев их. Повторить 2-3 раза. 5. Подвижная игра «Ловишки парами». Наблюдения за январской погодой. Труд. Расчистим дорожку от снега. Игры по желанию детей. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное приготовление своей одежды к просушиванию. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Повар, повар, где обед?» Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «Вдруг, увидела я сон, был похож на сказку он» (М. Сенина). |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Рождество». Чтение художественной литературы. М. Олсуфьева «Не только в детском саду».
| ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Зимние забавы. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Оказание помощи в уходе за комнатными растениями. | ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на пятках, руки на поясе. Построение в круг. Упражнения с веревкой. 1. «Веревку вперед». И. п.: ноги слегка расставлены, взять веревку в руки. Вытянуть руки с веревкой вперед, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вперед». И. п.: ноги на ширине плеч, веревка внизу. Слегка наклониться вперед, опуская веревку, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Полуприседание». И. п.:ноги слегка расставлены, веревка внизу. Слегка присесть, встать. Повторить 4 раза. 4. «Веревку вверх». И. п.: то же. Поднять веревку вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе, верёвка лежит на полу. Выполнять 4 прыжка на двух ногах через веревку, непродолжительная ходьба на месте, повторить 2 раза. Перестроение из круга в колонну. Бег. Непродолжительная ходьба.
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Выпьешь чашку молока - дорастешь до потолка» (П. Синявский). | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития любознательности и познавательной мотивации в процессе ознакомления с окружающим миром. Задача: развивать любознательность в процессе знакомства с объектами своего города. | Мой город - моя малая родина. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Рассматривание обозначений городов на карте. Нахождение своего города. Художественно - эстетическая (музыка) Слушание музыки: «Метель» Г. В. Свиридова. Коммуникативная Рассказывание о родном городе: название, особенности, достопримечательности, любимые места горожан... Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская зима». Составление рассказа «Зимние забавы в нашем городе» по вопросам: - Почему вы любите зиму? - В какие игры можно играть зимой? - Какие стихотворения вы знаете о зиме? - Как вы лепите снежную бабу? - Кто умет и любит кататься на лыжах и коньках? | - ребенок может рассказать о своем родном городе, самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему; - способен использовать простые символы и схемы; выражает положительные эмоции (интерес, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Метель» Г. В. Свиридова; - проявляет интерес к искусству при рассматривании картины К. Ф. Юона «Русская зима». | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Музыкально - игровое творчество: исполнение любимых песен и танцев. | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе изображения несложного сюжета. Задача: закрепить изобразительные умения и навыки в процессе изображения несложного сюжета. | Рисование по замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о выборе темы для своего рисунка. Продуктивная Рисование по собственному замыслу. Выставка детских рисунков. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - может самостоятельно выполнить работу по замыслу. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | ||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за признаками зимы. Труд. Расчистим дорожки на участке. Подвижные игры: «Кто быстрее», «Будь ловким». | ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. | ||||
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Беседа о том, как правильно использовать столовые приборы: ложку, вилку, нож. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Ярмарка». Чтение художественной литературы. Д. Биссет «Лягушка в зеркале». | ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Снежный бой». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Уход за комнатными растениями. | ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на пятках, руки на поясе. Построение в круг. Упражнения с веревкой. 1. «Веревку вперед». И. п.: ноги слегка расставлены, взять веревку в руки. Вытянуть руки с веревкой вперед, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вперед». И. п.: ноги на ширине плеч, веревка внизу. Слегка наклониться вперед, опуская веревку, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Полуприседание». И. п.:ноги слегка расставлены, веревка внизу. Слегка присесть, встать. Повторить 4 раза. 4. «Веревку вверх». И. п.: то же. Поднять веревку вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе, верёвка лежит на полу. Выполнять 4 прыжка на двух ногах через веревку, непродолжительная ходьба на месте, повторить 2 раза. Перестроение из круга в колонну. Бег. Непродолжительная ходьба.
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Вода нас закаляет, от грязи отмывает». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений и развития творчества в интеллектуальной деятельности. Задача: научить порядковому счету до 8 и навыкам конструирования. | Порядковый счет до 8. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; - продуктивная деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Порядковый счет предметов до 8. Соотнесение по количеству двух групп предметов. Игровая Дидактическая игра «Преобразование одной фигуры». Двигательная Подвижная игра «Птицелов». Продуктивная Конструирование робота из конструктора. Коммуникативная Заключительная беседа по вопросам: «До скольких мы считали?», «В какую игру играли?», «Что строили из конструктора?» | - ребенок имеет элементарное представление о порядковом счете до 8; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; - интересуется конструированием при моделировании робота; - проявляет волевые качества при выполнении индивидуальной работы. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Маршрутный лист», «Что нам стоит дом построить». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательной деятельности детей. Задача: воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры. | «Подвижные игры». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность | Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия. | - ребенок гармонично физически развит; - в поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании; - способен самостоятельно организовать и проводить подвижные игры; - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижные игры (по желанию детей и программные). | ||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 257; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!